2019秋三年級(jí)英語上冊(cè) Unit 5《My Things》教案 北師大版.doc
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Unit 5 My Things 單元教學(xué)目標(biāo) 技能目標(biāo) I.能夠指認(rèn)、說明文具等日常學(xué)習(xí)用品; 2.能夠說明某物是某人的; 4.能夠理解故事并且朗讀故事。 知識(shí)目標(biāo) 1.字母:能夠正確讀出字母Ss,Tt,Uu和Vv,字母書寫規(guī)范;了解它們?cè)趩卧~中 的發(fā)音。 2.詞匯: 話題詞匯:能夠運(yùn)用my,your,his,her介紹物品所屬關(guān)系,能指認(rèn)、box,pencil,crayon,book,ruler,toy等物品; 情境詞匯:能夠在語境中理解be careful,。u,e的意義。. 3.句型:能夠運(yùn)用以下句型介紹物品屬于誰:That’s my/his/her…It’s (not) my/his/her…能夠運(yùn)用not表示否定。 情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo) l.結(jié)合M。cky騎車鬧出笑話的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生不亂動(dòng)他人物品的意識(shí)。 2.通過Mockv到Ken和Ann家里做客的情節(jié),使學(xué)生了解有關(guān)拜訪朋友、接待朋友的基本禮儀。 單元內(nèi)容分析 本單元My Things是對(duì)上一單元家庭話題的延續(xù)與深入,涉及家庭成員和文具等日常用品兩個(gè)方面,主要句型為介紹家庭成員及其物品的Hes/Shes my…和Thats my/his/her…故事以Mocky到Ken家做客為主要線索展開,Ken同小客人Mocky介紹自己的父母逐步呈現(xiàn)了詢問和介紹家庭成員的句型Whos he/she? Hes/Shes my…以及說明某物品是誰的或不是誰的句型Thats my/his/her…Its( not) my/his/her…在故事中,Mocky書包被小狗叼走,在Mocky尋找書包的過程中,學(xué)生不僅能體會(huì)到重點(diǎn)語言的意義與語用功能,逐漸了解not的意義與用法,也能夠體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展的過程引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中主人公Mocky的表情,體會(huì)Mocky的心情,從而了解故事中語言結(jié)構(gòu)的意義和使用情景。而且,觀察圖片,推測故事內(nèi)容也是很重要的學(xué)習(xí)策略。 Talk Together的場景并沒有在故事中出現(xiàn),但是仍然與故事緊密相連,是Mocky找書包、認(rèn)錯(cuò)書包的情景。這里呈現(xiàn)了文具用品,提供了練習(xí)、替換的內(nèi)容。由于本單元重點(diǎn)是說明某物是誰的,例如my bag,his pen,所以文具前都沒有出現(xiàn)冠詞,這是由單元 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容決定的。 在Game Time板塊中,出現(xiàn)了觀察圖片猜測文具的游戲。教師可以在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,在游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)??梢岳帽景鄬W(xué)生的物品讓學(xué)生猜測或介紹,豐富對(duì)話的內(nèi)容,還可以增加Thats my/his/her…進(jìn)行描述與介紹。 在學(xué)習(xí)字母Ss,Tt,Uu,Vv時(shí),應(yīng)注意學(xué)生已經(jīng)學(xué)過漢語拼音,可以遷移利用。教材在這一部分呈現(xiàn)了字形、字母順序,以及單詞與字母的關(guān)系。語音詞匯都是以這幾個(gè)字母起始的, 滲透了字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)中注意組織相關(guān)的活動(dòng),體現(xiàn)教材以上幾個(gè)方面設(shè)計(jì)思路。 Thats my/his/her…Its (not) my/his/her…的句型是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在Uncle Bookys Storytime申,以Mocky幫助小蜥蜴找爸爸的故事為載體,回顧了本單元重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。 本單元內(nèi)容涵蓋前幾單元學(xué)習(xí)的介紹朋友、家庭成員等句型以及一些簡單的日常交際用語。因此,在教學(xué)中,教師可以注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)、運(yùn)用,并運(yùn)用游戲或選擇恰當(dāng)情景,為學(xué)生提供語言運(yùn)用機(jī)會(huì)。 Lesson 1 That’s his dog. 教學(xué)目標(biāo) 1.能用her,his說明物品是誰的; 2.能在圖片、錄音的幫助下理解故事; 3.能朗讀故事。 教學(xué)重點(diǎn) 1.結(jié)合插圖理解故事內(nèi)容,體會(huì)語言運(yùn)用; 2.在情景中理解、區(qū)分人稱代詞he與she以及物主代詞his與her的意義和用法。 教學(xué)難點(diǎn) Hes/Shes my…和Thats his/her…內(nèi)容上相聯(lián)系,第二句一般不獨(dú)立存在。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)卡片,掛圖,課件,人物面具。 教學(xué)過程 Get Ready 1.復(fù)習(xí)歌曲 播放上一單元的歌曲,和學(xué)生一起演唱。 2.復(fù)習(xí)故事 (l)讓學(xué)生分角色朗讀第四單元的故事。 (2)問學(xué)生,根據(jù)故事和以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,Mocky認(rèn)識(shí)哪些小朋友,認(rèn)識(shí)Ken和Ann的哪幾位家庭成員。 T:Now you are Mocky.(拿出Peter的圖)Who,s thist? Listen and Read 1.導(dǎo)入故事 讓學(xué)生看第1幅圖,讓學(xué)生說一說這是哪兒,Mocky來干什么。告訴學(xué)生,Mocky今天到Ken和Ann的家里來做客,猜一猜他能見到誰,讓學(xué)生預(yù)測。 2.學(xué)習(xí)故事 (1)播放圖5的動(dòng)畫,讓學(xué)生說一說發(fā)生了什么情況,這是誰的狗,讓學(xué)生預(yù)測。 T: What happened? Whose dog is it? Lets watch.’ (2)播放故事動(dòng)畫,讓學(xué)生回答小狗是誰的。確以他們的預(yù)測是否正確。 (3)問學(xué)生,Mocky都遇見誰了,讓學(xué)生回答,說出Kens mother和Kens father:如果學(xué)生只說mother或father也可以,教師補(bǔ)全句子,因?yàn)榇藭r(shí)關(guān)注的是意義的交流。 (4)再放一遍故事動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事具體內(nèi)容。在第2幅圖暫停,讓學(xué)生找出并指其中的computer,滲透詞匯學(xué)習(xí)。第3幅圖,可以讓學(xué)生模仿Mocky和Ken媽媽打招呼。 3.模仿表演 (l)播放錄音,讓學(xué)生跟讀同時(shí)用手指讀人物對(duì)話,建立文字與聲音之間的聯(lián)系。 T: Read after the tape. Please point to the words. (2)讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇喜愛的圖片,進(jìn)行角色朗讀或扮演。 (3)呈現(xiàn)故事圖片,每幅圖只保留問句。讓學(xué)生看圖、讀文字,說出答句的內(nèi)容。 . Learn to Say (l)讓學(xué)生看插圖,說一說Ken在給小朋友介紹什么。也可以提前處理圖的內(nèi)容,遮擋圖片中爸爸、Mocky、小狗和書包,讓學(xué)生猜一猜。 (2)播放錄音,讓學(xué)生聽對(duì)話,在照片中指相應(yīng)的內(nèi)容,讓學(xué)生模仿對(duì)話。 (3)讓學(xué)生扮演Ken,教師提問,學(xué)生介紹照片中的人和物。 (4)在圖片中增加Ann、Kate等人物,添加人物的寵物、物品,把學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)。 (5)學(xué)生分成小組,每人拿各自的物晶進(jìn)行交流。教師可用相機(jī)給學(xué)生拍照,呈現(xiàn)時(shí)只顯示照片的一小部分,讓學(xué)生猜測、介紹。 T: Whos thisl Its Tom. Thats his bag. Now, its your turn. Listen and Match (1)告訴學(xué)生接下來要根據(jù)錄音找到每樣物品的所有人。先讓學(xué)生看一看有什么物品,有哪些人。 T: Whats this? Its a…Whos this? This is… (2)播放錄音,讓學(xué)生根據(jù)錄音指物品和相應(yīng)的人物。 (3)再放一遍錄音,這一次讓學(xué)生給物品和相應(yīng)的人物連線。 (4)放錄音,與學(xué)生一起核對(duì)完成情況。每次放一句錄音,教師重復(fù)前半句,讓學(xué)生根據(jù)連線情況說后半句的內(nèi)容。 T: Thats my father. Its… Lesson 2 It’s nor your bag. 教學(xué)目標(biāo) 1.在插圖、錄音的幫助下,能理解故事; 2.能夠指認(rèn)、說明文縣的名稱; 3.能用mv,your,his,her說明物品是誰的。 教學(xué)重點(diǎn) l.理解故事內(nèi)容; 2.學(xué)習(xí)歌曲。 教具準(zhǔn)備 詞匯卡片,教學(xué)課件。 教學(xué)過程 Get Ready 1.復(fù)習(xí)故事 學(xué)生分角色朗讀前一課的故事,一起復(fù)習(xí)。 2.猜一猜 (1)拿出pencil box,toy car,bike的教學(xué)卡片,只露出一部分.計(jì)學(xué)年rFj一糟具什么。教師呈現(xiàn)物品的名稱,可以讓學(xué)生跟讀。 (2)告訴學(xué)生,這些物品都是故事中將要出現(xiàn)的,猜一猜是哪些人物的。 Listen and Read 1.導(dǎo)入故事 回顧上一課故事最后一幅圖的內(nèi)容,讓學(xué)生說一說Mocky能否找到他的書包。 2.學(xué)習(xí)故事 (1)觀看故事動(dòng)畫,問學(xué)生Mocky是否找到了自己的書包,讓學(xué)生說一說。 T:Where is the dog? Where is his bag? Can Mocky find his bag? (2)呈現(xiàn)圖6中的書包,問學(xué)生Is this his bag?播放動(dòng)畫,讓學(xué)生說一說是誰的書包。 T: Is this Mockys bag? (3)呈現(xiàn)圖7的鉛筆盒,問學(xué)生Mocky以為這是什么,播放動(dòng)畫。 (4)問Mocky最后又惹出了什么麻煩。放動(dòng)畫,讓學(xué)生說一說。 3.模仿表演 (l)跟讀故事錄音.學(xué)生聽錄音,指對(duì)話。 (2)讓學(xué)生分成小組,在小組中選擇幾幅圖,分角色朗讀。 (3)呈現(xiàn)故事圖片,只保留其中的問句。讓學(xué)生看圖,說出答句的內(nèi)容。 (4)和學(xué)生一起說一說為什么Mocky沒有找回自己的書包,點(diǎn)明故事蘊(yùn)涵的教育意義。也可以針對(duì)Mocky騎車卻撞上墻的情節(jié)進(jìn)行討論。 Talk Together (1)讓學(xué)生看插圖,說Mocky還在找書包,看一看他找到了什么,是他的嗎? T: Look,is this his bag? (2)放錄音,讓學(xué)生看插圖,指相應(yīng)的內(nèi)容。 (3)放錄音,讓學(xué)生模仿Ken和Mocky的對(duì)話。 (4)接下來告訴學(xué)生,他們扮演Ken,教師扮演Mocky。拿出鉛筆的卡片,說。Oh,my pencil.”讓學(xué)生判斷是否是Mocky的。呈現(xiàn)其他文具,與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。 T: Now you are Ken. Im Mockv. (5)把文具卡片貼在黑板上,拿出單詞卡,讓學(xué)生貼在對(duì)應(yīng)的文具上。 Lets Sing (l)讓學(xué)生看歌曲的插圖,猜一猜歌曲的內(nèi)容。 (2)說一說插圖中的人物分別是誰。放歌曲錄音,讓學(xué)生聽歌曲。給學(xué)生介紹小男孩和小女孩分別是Ken和Kate,歌曲是以Ken的口吻唱的。 (3)放歌曲,讓學(xué)生指插圖的人物,并跟唱。告訴學(xué)生,錄音中有一段歌曲教材里沒有出現(xiàn),說一說這一段是關(guān)于哪個(gè)人物的。 (4)作為擴(kuò)展,可以轉(zhuǎn)換為第三人稱的視角,把my改為his,her,讓學(xué)生試唱。 Lesson 3 Have Fun 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠在插圖提示下表演本單元故事; 2.能夠在活動(dòng)中指認(rèn)、說明文具和日常用品pencil,computer, toy car。 教學(xué)重點(diǎn) 分角色朗讀或表演單元故事。 教具準(zhǔn)備 卡片,課件。 教學(xué)過程 Get Ready 1.復(fù)習(xí)歌曲 播放本單元的歌曲,讓學(xué)生演唱。 2.復(fù)習(xí)詞匯 (l)拿出文具的卡片,只顯示圖片的一部分,讓學(xué)生猜。然后把卡片貼在黑板上,拿出詞匯卡,讓學(xué)生把文字和圖對(duì)應(yīng)起來。 (2)問學(xué)生他們有哪些文具,讓學(xué)生說一說。 T: What do you have in your bag/pencil box? Listen and Match (1)告訴學(xué)生接下來做一個(gè)聽力活動(dòng),有一些文具需要他們找出是誰的。讓學(xué)生先看一看有哪些物品,讀一讀列出的人名。 (2)播放錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的人名和物品。 (3)放錄音,讓學(xué)生給物品和對(duì)應(yīng)的人名連線。 (4)核對(duì)學(xué)生完成情況時(shí),再次放錄音。每次放一組,教師重復(fù)前半句,讓學(xué)生根據(jù)連線的情況,說出后半句,全班一起核對(duì)。 Game Time (l)告訴學(xué)生接下來玩猜物品的游戲,需要他們認(rèn)真觀察、思考。 (2)讓學(xué)生看教材提供的文具照片,這些照片是從文具不同側(cè)面拍攝的。教師和學(xué)生逐圖猜一猜。 T: Look at this picture. Whats this7 (3)教師可以提前準(zhǔn)備一些數(shù)碼照片,可以拍攝日常用品或文具的某一部分,讓學(xué)生猜。 (4)也可以讓學(xué)生思考、觀察,畫出物品某個(gè)角度的簡圖,分成小組猜。例如,可以把鉛筆面成長長的、帶尖的正方形。 S1: Whats this7 Is this a ruler? S2:No,its my pencil. Show Time (1)復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。可以放錄音,讓學(xué)生一起跟錄音朗讀。 (2)教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧主要情節(jié),把相應(yīng)的插圖貼在黑板上。 (3)出示主要情節(jié)插圖,只保留其中的問句,讓學(xué)生根據(jù)插圖和提示說出答句。 (4)讓學(xué)生分成小組選擇幾幅圖并表演,然后鼓勵(lì)學(xué)生分角色表演故事。學(xué)生可以用自己的話表演。 Uncle Bookys Blackboard (l)結(jié)合學(xué)生故事表演情況簡單點(diǎn)評(píng),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語言運(yùn)用和表演中學(xué)生思維、創(chuàng)造力的表現(xiàn)。 (2)呈現(xiàn)第4幅圖,問學(xué)生是否記得Ken是如何介紹自己爸爸的,在說明小狗是誰的時(shí)候Ken是怎樣說的,把學(xué)生說如的句子寫在黑板上。用同樣的方法完成黑板上列出的其他句子。 (3)可以讓學(xué)生找一找句子中哪里用到了縮寫形式。用He is替換句子中的Hes,給學(xué)生說句子的意思不變。 Lesson 4 Get It Right 教學(xué)目標(biāo) 1.能讀出字母s,t,u,v; 2.了解字母Ss,Tt,Uu和Vv在單詞中的發(fā)音; 3.指認(rèn)、認(rèn)讀本課的語音詞匯,發(fā)音準(zhǔn)確。 教學(xué)重點(diǎn) 字母Ss,Tt,Uu和Vv的讀音和書寫方法。 教學(xué)難點(diǎn) 字母Ss,Tt,Uu和Vv的讀音和它們?cè)趩卧~中的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備 字母卡片,教學(xué)卡片。 教學(xué)過程 Get Ready 1.猜字母 教師拿出制作的字母卡片,遮住字母的一半,讓學(xué)生觀察、猜測??梢允褂没虺尸F(xiàn)日常生活中的字母或字體。 2.找單詞 教師說出字母,學(xué)生找出或說出以該字母起始的單詞。教師可以按順序選擇幾個(gè)字母練習(xí)。 Listen and Repeat (l)告訴學(xué)生接下來學(xué)習(xí)幾個(gè)新字母,把S,T,U,V寫在黑板上,問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。 (2)放錄音,讓學(xué)生聽字母的讀音,根據(jù)錄音試著指出對(duì)應(yīng)的字母。 (3)寫出字母的小寫,讓學(xué)生觀察并把相應(yīng)的大小寫連起來。教師指字母,讓學(xué)生朗讀。 (4)拿出單詞sun,umbrella,taxi.violin的卡片,問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。放錄音,學(xué)生指相應(yīng)的卡片,跟讀。 T: Do you know these words? Can you read them7 (5)把卡片貼在黑板上,讓學(xué)生根據(jù)起始字母的順序,給單詞卡排序。 Color Ss,Tt,Uu and Vv (l)教師說一個(gè)字母,讓學(xué)生用身體組成字母的形狀??梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成,也可以分小組合作。 (2)讓小組從所學(xué)的四個(gè)字母中選擇一個(gè),用身體表演出來,其他的學(xué)生猜是哪個(gè)字母。游戲過程中注意讓學(xué)生辨認(rèn)、觀察字母形狀。 (3)讓學(xué)生看書上的插圖,根據(jù)教師的指令,找出相應(yīng)的字母,圈出來。 T: Look at the picture. I_isten to me and circle the letters. Find the big letter S. (4)學(xué)生欞據(jù)指令給圖片中的字母涂上不同顏色。 Trace and Copy 1.寫字母 (1)教師在四線格里寫字母,讓學(xué)生注意觀察字母的位置、書寫順序,可以讓學(xué)生說一說字母落在哪條線上,占幾個(gè)線格等。 (2)教師在黑板上寫,帶領(lǐng)學(xué)生用手指在空中仿寫。 T: Follow me. Write the letter. (3)讓學(xué)生在書上描寫每個(gè)字母的前一兩個(gè),其余的可以作為家庭作業(yè),課下完成。 2.游戲“這是什么字母?” 通過游戲的方式練習(xí)字母的書寫。學(xué)生兩人一組,一個(gè)學(xué)生在另外一個(gè)學(xué)生后背上寫某個(gè)字母的大寫或小寫,每次寫一個(gè),讓學(xué)生猜測。 Listen for S,T.U and V (1)拿出snake教學(xué)卡片,問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。指著s讓學(xué)生試著說一說這個(gè)字母發(fā)什么音。鼓勵(lì)學(xué)生試著讀出單詞中學(xué)過的字母,看能否大致拼出單詞的讀音。其他幾個(gè)單詞比較長,規(guī)律性不強(qiáng),可以簡單問學(xué)生起始字母發(fā)什么音即可。 (2)放錄音,讓學(xué)生聽錄音,指出相應(yīng)的圖。 (3)放錄音,讓學(xué)生指圖,跟讀錄音。 (4)告訴學(xué)生接下來玩一個(gè)聽發(fā)音找單詞的游戲。教師只讀單詞的起始音,可以適當(dāng)拉長、夸張,以便學(xué)生能夠聽清楚。例如S-,讓學(xué)生說出教師讀的是哪個(gè)單詞。 Lesson 5 Have a Try 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠跟隨錄音、有節(jié)奏地說歌謠; 2.能在插圖的幫助下,讀懂句子的意思。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)和說唱本課的歌謠。 教具準(zhǔn)備 課件,字母卡片,詞匯卡片。 教學(xué)過程 Get Ready 1.復(fù)習(xí)詞匯 把第二課的詞匯卡片和單詞貼在黑板上,叫兩名學(xué)生到前面來,聽教師指令指相應(yīng)的卡片。也可以讓學(xué)生用報(bào)紙卷成紙筒,用紙筒指。 T: Listen to me and touch the card. 2.復(fù)習(xí)故事 把學(xué)生分成小組,讓學(xué)生分角色表演故事。鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備簡單的道具,并用自己的話表演故事內(nèi)容。 3.復(fù)習(xí)字母和詞匯 兩名學(xué)生一組,拿出字母卡片Ss,Tt,Uu,Vv和詞匯卡片sun,taxi,umbrella,Uncle Booky,violin,vegetables,分兩組扣放在桌面上。學(xué)生輪流翻開一個(gè)字母和一張單詞卡片,如果字母為單詞的首字母,就說“Bingo!”并贏得這兩張卡。 (1)告訴學(xué)生接下來學(xué)一首新歌謠。讓學(xué)生看歌謠的插圖,看一看插圖中有哪些主要人物。 (2)指第1幅插圖中的茶,問學(xué)生是什么。教師示范朗讀,可以讓學(xué)生跟讀。然后,讓學(xué)生找到其余插圖中的V1。lin,salad。問學(xué)生,Ken和Mocky準(zhǔn)備去看望誰,讓學(xué)生猜一猜。 T: Who are they going to visit? (3)播放歌謠,讓學(xué)生聽錄音,跟隨節(jié)奏拍手,并指插圖和插圖中的物品。問學(xué)生是否聽出Mocky和Ken準(zhǔn)備去看望誰。 (4)播放歌謠,鼓勵(lì)學(xué)生跟唱,并給歌謠編排動(dòng)作,配合歌謠的內(nèi)容。例如,聽到violin時(shí)做拉小提琴的動(dòng)作。 Read and Match (l)讓學(xué)生看書中的插圖,說一說圖中都有哪些人物。提示學(xué)生看圖中虛線的內(nèi)容,讓學(xué)生說一說是什么。 T: Look,whos thistl(指虛線部分)Whats thisrl (2)告訴學(xué)生Ann在介紹這些人物和他們的物品。讓學(xué)生看插圖、讀Ann說的話,給每幅圖找到相應(yīng)的介紹。 (3)根據(jù)學(xué)生情況,可以讓學(xué)生獨(dú)立閱讀Ann的介紹。教師也可以給學(xué)生朗讀,先讓學(xué)生指相應(yīng)的插圖,然后再讓學(xué)生給插圖和句子連線。 (4)教師措讀句子,讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的插圖,核對(duì)完成情況??梢宰寣W(xué)生說一說他們?cè)谕瓿傻倪^程中使用了哪些有效的方法。例如可以找句子中人物關(guān)鍵詞,滲透認(rèn)讀策略的指導(dǎo)。 Lesson 6 Roung Up 教學(xué)目標(biāo) l.能利用教材提供的練習(xí),回顧本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容; 2.能夠結(jié)合插圖、錄音,讀懂小故事的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) l.復(fù)習(xí)、梳理本單元學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生利用自評(píng)表評(píng)價(jià)本單元的學(xué)習(xí)。 教具準(zhǔn)備 卡片,課件。 教學(xué)過程 Get Ready (1)復(fù)習(xí)故事。讓學(xué)生分成小組,復(fù)習(xí)、表演故事。表演的要求和前面的課時(shí)有所不同,可以讓學(xué)生有的朗讀、有的配合做動(dòng)作表演,還可以讓學(xué)生多人飾一角,或一人飾多角,提升故事表演的趣味性,提升對(duì)學(xué)生熟悉程度的要求。 (2)用課件呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)內(nèi)容,可以選擇如歌曲、對(duì)話、歌謠等,讓學(xué)生分角色朗讀、表演、說唱。 (3)復(fù)習(xí)文具的詞匯。拿出文具詞匯的卡片,讓學(xué)生看卡片,說名稱?;蛘叱鍪疚木咴~匯,練習(xí)學(xué)生快速認(rèn)讀的能力。例如,教師快速閃現(xiàn)詞匯卡,看學(xué)生是否能夠說出詞匯。 Complete the sentences. (1)學(xué)生看插圖,告訴學(xué)生他們需要扮演Ann,介紹圖中出現(xiàn)的人物和他們的物品。第一行要求介紹人物的姓名,第二行要求介紹人物的物品。 (2)讓學(xué)生兩人一組,分別介紹、練習(xí)。 (3)全班一起核對(duì)完成情況??梢韵戎覆鍒D中的人物或物品,帶領(lǐng)學(xué)生說一說人物叫什么以及物品名稱,然后叫幾組學(xué)壘示范如何介紹。 (4)這個(gè)活動(dòng)是口語活動(dòng),只需要學(xué)生口頭完成。 Trace the letters and read the words aloud. (1)讓學(xué)生看書上的詞匯,指一指、讀一讀。 (2)玩I spy的游戲。讓學(xué)生根據(jù)教師的提示,找到相應(yīng)的詞匯。教師說出某個(gè)單詞的起始音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖或說出來。 Match the letters. (1)把本單元所學(xué)的字母寫在黑板上,大小寫分開。讓學(xué)生按字母順序排序。 (2)作為擴(kuò)展,可以加入以前學(xué)過的字母,讓學(xué)生排序。 (3)讓學(xué)生兩人一組,拿出字母卡片,只出示字母的一部分,玩猜字母的游戲。 (4)讓學(xué)生看書上的大小寫字母,把對(duì)應(yīng)的大小寫字母用線連起來。 Self-assessment (l)問學(xué)生本單元他們最喜歡的活動(dòng)是什么,他們新學(xué)了哪些內(nèi)容。例如,學(xué)習(xí)了如何說明物品是誰的,學(xué)習(xí)了幾種文具等。 (2’讓學(xué)生根據(jù)自評(píng)表,回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)學(xué)習(xí)過程和效果展開評(píng)價(jià)。 Uncle Bookys Storytime 1.導(dǎo)入故事 (l)呈現(xiàn)故事中小蜥蜴的圖片,問學(xué)生這是什么動(dòng)物。呈現(xiàn)單詞lizard,可以給小蜥蜴起名,叫Little Lizard。 (2)告訴學(xué)生,接下來要讀一個(gè)小故事。故事中Mockv幫助了一個(gè)小朋友,看一看這個(gè)小朋友遇到了什么問題。 2.學(xué)習(xí)故事 (l)給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立閱讀故事內(nèi)容。 (2)問學(xué)生I_ittle Lizard遇到了什么問題。 T:I_ook at poor Little Lizard. Whats his problem?(學(xué)生能模仿小蜥蜴哭著說。Daddy,Daddy”就很好。) (3)讓學(xué)生回憶Mocky帶領(lǐng)Little Lizard都找了哪些動(dòng)物,是否找到了小蜥蜴的爸爸。先提出問題,播放故事的動(dòng)畫,在相應(yīng)的插圖暫停,然后和學(xué)生~起看圖、結(jié)合財(cái)話指認(rèn)圖中T應(yīng)的動(dòng)物。讓學(xué)生觀察、判斷這些動(dòng)物是不是小蜥蜴的爸爸。 T: Look. Is it his daddy? What animal is jt7 (4)問學(xué)生最后Mocky和小蜥蜴遇到什么危險(xiǎn),Mocky是否幫助小蜥蜴找到了爸爸。和學(xué)生一起看故事的結(jié)局。 T: Look at this picture. Whats the crocodile) Where is his daddy? 3.思考討論 (1)拿出故事中出現(xiàn)的動(dòng)物,讓學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展順序,給動(dòng)物排序。 (2)可以和學(xué)生說一說這個(gè)故事中Mocky有什么值得學(xué)習(xí)之處,點(diǎn)出故事蘊(yùn)含的教育意義。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考Mocky怎樣才能更好地幫助別人、避免遇到危險(xiǎn)。例如,Mocky應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的動(dòng)物知識(shí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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