2019秋六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.1《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》說(shuō)課稿 大象版.doc
《2019秋六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.1《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》說(shuō)課稿 大象版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019秋六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.1《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》說(shuō)課稿 大象版.doc(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》 說(shuō)教材 本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后,先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這種現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜想;然后通過(guò)查閱資料,借助他人的研究成果,作出更全面的猜想。最后通過(guò)實(shí)地觀察、訪問(wèn)、分析等方法,排除明顯不合理的猜想后,從中選出可能成立的假設(shè)、或科學(xué)的問(wèn)題,準(zhǔn)備進(jìn)一步的研究。 說(shuō)學(xué)情學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語(yǔ)文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水進(jìn)行光合作用,知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用,知道莖有運(yùn)送養(yǎng)分和水分的作用,知道肥料也是植物生長(zhǎng)所需要的,知道風(fēng)、雨、蟲害等多種因素都會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。六年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對(duì)某一現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進(jìn)行猜想的能力。沒(méi)有借助資料進(jìn)行更全面的猜想,提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力還不足。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 能對(duì)現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。 能借助資料完善自己的猜想。 會(huì)從眾多的問(wèn)題中選出科學(xué)問(wèn)題。 2.過(guò)程與方法 能通過(guò)查閱資料豐富自己的猜想。 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樂(lè)于接受他人的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) 1.借助他人的資料豐富自己的猜想。 2.通過(guò)各種方法選出科學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 選出科學(xué)問(wèn)題做進(jìn)一步研究,探索。 教具準(zhǔn)備 幾盆身子傾斜的花草圖片, ,關(guān)于植物生長(zhǎng)的視頻,課件。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、趣味引入 以教室內(nèi)的圖書角為例,引出植物角,讓學(xué)生思索,可以找少部分的學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻? 師:生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵,對(duì)于這些現(xiàn)象,我們有哪些認(rèn)識(shí)和疑惑?請(qǐng)同學(xué)們交流。 二、猜想與假設(shè) (交流與討論) 師:誰(shuí)有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜想。 學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。 問(wèn)題:植物角里的花草為什么長(zhǎng)歪了身子 ? 1、 和陽(yáng)光照射的方向有關(guān)。 2、 和長(zhǎng)期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)。 3、 和土壤里的肥料分布不均勻有關(guān),…… 三、分析與總結(jié) (回報(bào)與展示) 師:這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢? 學(xué)生迷茫。 師:我們可以通過(guò)多種方法,分析大家作出的各種猜想,對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想,我們應(yīng)及時(shí)排除,以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問(wèn)題,才更可能是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。 師:哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢 ?說(shuō)說(shuō)理由。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出判斷的方法和結(jié)果。 比如,“不可能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒(méi)有大風(fēng);另外,窗戶晚上還關(guān)著,沒(méi)有北風(fēng)吹過(guò)來(lái)?!边€可以實(shí)地觀察。 記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問(wèn)題。 師:我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究,因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來(lái)幫助我們作出更全面的猜想;同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇,可以用觀察、訪問(wèn)、分析等方法選出可能成立的假設(shè),選出科學(xué)的問(wèn)題后,再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。 四、計(jì)劃與組織 師:你們組準(zhǔn)備研究哪個(gè)問(wèn)題呢?研究第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手,你們可以坐在一起,第二個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐一組。 師:實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)趺催M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)同學(xué)們討論你們所選問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)思路。 學(xué)生討論,教師巡視。 師:根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路,我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。 拓展與延伸:介紹幾種比較特殊的植物的特性,如仙人掌、含羞草、水仙花等。讓學(xué)生了解除了一般植物的科學(xué)生長(zhǎng)奧秘以外的更多植物的生長(zhǎng)特性。 結(jié)束新課!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 植物角里的科學(xué)問(wèn)題 2019秋六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 1.1植物角里的科學(xué)問(wèn)題說(shuō)課稿 大象版 2019 六年級(jí) 科學(xué) 上冊(cè) 1.1 植物 問(wèn)題 說(shuō)課稿 大象
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-2459675.html