2019秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4.13 寒號(hào)鳥(niǎo)教案 新人教版.doc
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13.寒號(hào)鳥(niǎo) 本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話(huà)。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果,說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2能按事情發(fā)展順序,把幾句話(huà)整理成一段通順的話(huà)。 3能分角色朗讀課文。 4懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備 1寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。 2課文錄音。 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第1課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。 2初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。 3學(xué)懂課文第1自然段。 (二)教學(xué)過(guò)程 1揭題。 (1)齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。 (2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,(對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。) 2布置自學(xué)。 這是一篇童話(huà)故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。 (1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字,用 “?”注出不理解的詞或句。 (2)讀通課文,用“”劃出表示季節(jié)變化的句子。 (3)填空:這篇童話(huà)通過(guò)()和()作對(duì)比,寫(xiě)出了喜鵲是()的,寒號(hào)鳥(niǎo)是()的。 3檢查自學(xué)情況。 (1)聽(tīng)錄音范讀課文。(聽(tīng)后自評(píng)并糾正) (2)指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。(互相交流評(píng)點(diǎn)) (3)說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。) (4)指名填空并齊讀。 4練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。 (1)指名讀讀用“”劃出的表示時(shí)間的句子。 (2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。 (3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子) (4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么? (5)練一練: 號(hào)(學(xué)號(hào))(號(hào)角)堵(堵著)(圍堵)縫(石縫)(墻縫)朗(朗誦)(開(kāi)朗)銜(銜接)(銜著)枯(枯草)(枯萎)勸(勸告)(勸導(dǎo))趁(趁著)(趁早)將(將來(lái))(將就)且(并且)(而且)臘(臘肉)(臘月)狂(瘋狂)(輕狂)吼(吼叫)(大吼)復(fù)(復(fù)習(xí))(重復(fù))哀(哀求)(悲哀) 5理清文章脈絡(luò)。 (1)默讀全文。 (2)說(shuō)一說(shuō):課文第()自然段到第()自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事;是寫(xiě),“寒冬臘月”的事。 6學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)自由讀,讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么,哪句話(huà)的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖) (2)體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。(學(xué)生理論,互評(píng)) (3)齊讀第1自然段。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1結(jié)合講讀裸文,理解“冰窖”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。 2鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 3懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。 4能分角色有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備: 1錄音磁帶一盒。 2小黑板若干塊。 3幻燈片若干張。 4寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。 1根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà),說(shuō)話(huà)導(dǎo)入。 2整體回顧,說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。 ()的喜鵲。 二、學(xué)習(xí)25自然段。 1默讀24自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?(“一一一”劃出) 2檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。 3還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,出示小黑板(1):寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):“”。 4抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。 a寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告? b喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀評(píng)點(diǎn)范讀自讀齊讀) c從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà):指讀評(píng)點(diǎn)自讀男女生對(duì)讀) d指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子) 5指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀指讀評(píng)點(diǎn)女生齊讀) 三、學(xué)習(xí)69自然段。 1回顧學(xué)法:抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答,深入理解課文。 2啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn),師小結(jié)后出示小黑板(3): a寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告? b誰(shuí)怎么勸告? c從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告? d寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣? 3學(xué)生輕聲自讀,思考上述問(wèn)題。 4四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。 5匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練) 點(diǎn)撥要點(diǎn): 問(wèn)題b,比較 喜鵲說(shuō):“” 喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):“” 體會(huì)感情變化指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。 問(wèn)題c,結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。 問(wèn)題d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。 四、返顧全文,深化認(rèn)識(shí)。 1齊讀第九自然段。 2深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本) 3訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書(shū)。 4學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理? 如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的? 5小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出: 抓重點(diǎn)詞 提問(wèn)解答 展開(kāi)想象 感情朗讀 五、分角色扮演朗讀。 板書(shū)設(shè)計(jì): 寒號(hào)鳥(niǎo) 懶惰 勤勞 玩睡壘巢 直打哆嗦住暖窩 最后哀號(hào)熟睡 不幸幸福 教學(xué)反思:教學(xué)過(guò)程我是以描述帶入情境的,因?yàn)槊鎸?duì)著是二年級(jí)的學(xué)生,我就以一個(gè)生動(dòng)的引入課文,會(huì)引起他們的興趣,在引入了這篇課文的時(shí)候,我利用了課題,很好地讓學(xué)生注意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文,初步了解課文的,我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,第一次是解決生字詞,在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語(yǔ),讓小學(xué)生注意字的寫(xiě)法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的,整體感知,同學(xué)基本了解了文章大意,都談了自己的感受,他們都說(shuō)出了不同的感受的,得出了不同的道理,不過(guò)我感覺(jué)到自己在這里沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生,有點(diǎn)趕。第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫(xiě)季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子,目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫(xiě)作順序,然后很自然地讓學(xué)生分段,理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對(duì)比特點(diǎn)。不過(guò),這里后來(lái)我覺(jué)得可以合并為一次閱讀好了,這樣第一次閱讀,就達(dá)到了整日感知,清掃字詞,理清脈絡(luò)。顯得簡(jiǎn)潔點(diǎn)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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