2019秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.15 大禹治水教案 新人教版.doc
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15大禹治水教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利地朗讀課文,讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦,卻仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。 2.理解由生字組成的詞語(yǔ),如“洪災(zāi)、無(wú)家可歸”等,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)漢字。 3.理解課文內(nèi)容,感悟洪水的兇猛,了解大禹是一位為民造福的大英雄。 教學(xué)重點(diǎn): 1.識(shí)字、寫字;有感情地朗讀課文。 2.正確流利有感情地朗讀課文,特別是第二、三自然段。 教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)大禹三過(guò)家門而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,感受大禹為人民謀利益的感人形象。一、導(dǎo)入揭題,復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 1、小朋友們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大禹治水,齊讀課題。 2、組詞語(yǔ)洪(洪災(zāi))(洪水)毒(有毒)(毒蛇)蛇(毒蛇)(蛇尾)獸(野獸)(禽獸)傷(受傷)(傷害)災(zāi)(災(zāi)難)(災(zāi)害)難(災(zāi)難)(苦難)繼(繼續(xù))(后繼有人)續(xù)(后續(xù))(繼續(xù))退(后退)(退步)被(被動(dòng))(被子)耕(耕田)(耕地)恢(恢復(fù))(天網(wǎng)恢恢)3、你能用洪水 淹沒 毒蛇猛獸 恢復(fù) 安居樂業(yè)上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了生一個(gè)什么故事嗎? 大禹治理的是什么樣的洪水呢?快讀讀第一自然段吧。 二、創(chuàng)設(shè)情境,讀書入境 學(xué)習(xí)第一自然段 1. 讀完了嗎?在這段話中,你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜?lái)。 2. 出示句子:很久很久以前,洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地,沖毀了房屋,毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓,人們的生活痛苦極了。(1)哪些詞語(yǔ)寫出了洪水來(lái)勢(shì)兇猛?(泛濫 淹沒 沖毀 ) (2)抓住這些詞語(yǔ),你能讀出洪水的兇猛嗎? (3)淹沒了田地,人們將 沖毀了房屋,人們將 誰(shuí)再來(lái)讀讀? 3.多么悲慘呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀? 過(guò)渡:這一切禹是看在眼里,急在心中,所以 三、品讀文字,精讀感悟 學(xué)習(xí)第二自然段板塊一體會(huì)“治水”決心 出示:禹下決心要治理洪水。 1.指名讀。是啊,洪水摧毀了家園,害慘了百姓,真該治一治它!板書:治好它 2.誰(shuí)愿意做禹,再把決心表一表?(決心還不夠堅(jiān)定!決心很大) 3.咱們一起來(lái)表表決心。(齊讀,讀好“下決心”) 過(guò)渡:禹這樣想的,又是怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二小節(jié),邊讀邊畫出禹做了哪些事情? 禹先做了什么?后做了什么?誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子? 板塊二感受大禹的無(wú)私他到處奔走,曾經(jīng)三次路過(guò)自己的家門口。可是他認(rèn)為治水要緊,一次也沒有走進(jìn)家門看一看。據(jù)說(shuō)禹為了尋找治水的好辦法,他的腳跟泡爛了,腳上的皮磨破了,汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了” 你讀出了一個(gè)怎樣的大禹?() 板塊三 感知“治水”之智 沒有挖土機(jī)挖河,沒有炸藥炸山,閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動(dòng)時(shí)怎么干的?多不容易呀!能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。 讀到這兒,老師不由得想起了禹的父親鯀(gn),他治了9年的洪水,采用的是堵的方法,治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn),這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫疏,治水最后取得成功,從這里你能看出禹是一個(gè)怎樣的人?(聰明,愛動(dòng)腦筋、肯吃苦、有智慧) 感受禹治水的艱辛和智慧。 過(guò)渡:禹治水13年中,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事,課文第三自然段就有一個(gè),請(qǐng)小朋友讀一讀,然后請(qǐng)讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個(gè)故事。 四、咀嚼數(shù)字,境中悟情 自由朗讀第三自然段 1.大家讀得很投入。 誰(shuí)給大家講講這個(gè)故事? 2.故事聽完了,老師要來(lái)考考你們,看誰(shuí)剛才讀得最用心!你會(huì)填嗎? 3.出示:禹在外治水( )年,曾經(jīng)( )次路過(guò)自己的家門,但他( )次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子還不知道父親是個(gè)什么樣子。 4.禹真的不想妻子和兒子嗎?那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看?誰(shuí)代表大禹說(shuō)句話? 5.是的,禹舍小家顧大家,一心為民造福,真是大公無(wú)私 后來(lái)人們就把這個(gè)故事叫作出示:“三過(guò)家門而不入”(齊說(shuō)) 五、深悟文本,提升形象 1天下無(wú)難事,只要肯攀登。十三年啦,禹一心一意撲在治水的工作上,終于“洪水被制服了”,洪水像聽話的孩子,在各條河道里乖乖地流向大海,不再淹沒農(nóng)田,不再?zèng)_倒房屋。 2讓我們懷著對(duì)大禹的感激之情,一起讀讀最后一段。 3.老百姓過(guò)上了安定的日子,你覺得這還是什么樣的日子呀?(幸福、快樂、安居樂業(yè)) 4.假如你是老百姓,你想對(duì)禹說(shuō)些什么?5.是的,所以呀,大家非常感激大禹,從此大禹的名字代代相傳。 6.為了紀(jì)念他,人們還為他塑了像,你能代表當(dāng)時(shí)的百姓表達(dá)一下對(duì)大禹的感激之情嗎?在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中,像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請(qǐng),有:開天的盤古,補(bǔ)天的女媧,嘗藥的神農(nóng),射日的后羿課后,我們多讀讀這些故事,不知不覺,我們身上也會(huì)感染他們的優(yōu)秀品質(zhì),也許有一天,你的名字也將代代相傳。 六、指導(dǎo)書寫,閱讀鏈接 指導(dǎo)生字: 洪、災(zāi)、難、道等1.觀察字形:這些字分別是什么結(jié)構(gòu)? 2.師指導(dǎo)范寫,學(xué)生描紅,臨寫。 五、作業(yè): 1.教材上的第75頁(yè)習(xí)題 2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 3.推薦閱讀神話故事愚公移山精衛(wèi)填海。板書:15 大禹治水奔走疏導(dǎo) 開通13年三次過(guò)家門一次也沒進(jìn)安居樂業(yè)教學(xué)反思:為了讓學(xué)生近距離地了解大禹,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三過(guò)家門而不入”這個(gè)動(dòng)人的故事,既而談?wù)勛约簩?duì)大禹的看法。更深一步理解大禹的英雄形象。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在各抒己見的同時(shí),也就統(tǒng)攬了全文,理解了大禹這一英雄形象。這樣,大禹不怕吃苦,頑強(qiáng)治水的形象就在學(xué)生的腦海中刻下了深深的印記。在學(xué)習(xí)“三過(guò)家門而不入”一段時(shí),我出示了一組填空,讓學(xué)生從這一組數(shù)字中來(lái)體會(huì)大禹的公而忘私的精神。然后抓住文中的空白,引導(dǎo)學(xué)生想象:設(shè)計(jì)了“兒子會(huì)問媽媽什么?”“媽媽會(huì)怎么說(shuō)?”這樣的問題,將學(xué)生帶進(jìn)課文情境,學(xué)生不禁會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),將自己想象成文中的孩子,回答中真情流露。以此來(lái)感受到感受到大禹舍小家顧大家的偉大,體會(huì)大禹公而忘私、心中只裝著百姓的崇高精神。課文教學(xué)的結(jié)尾也相當(dāng)精彩,在結(jié)尾點(diǎn)題:“為什么在禹的名字前面加個(gè)大字,叫他大禹呢?”這個(gè)問題點(diǎn)明了文章中心,點(diǎn)出了課文結(jié)尾“偉大”一詞,使學(xué)生對(duì)課文的理解得到了歸納和升華,起到了點(diǎn)題和總結(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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