一年級數(shù)學下冊 第2單元《觀察物體》單元分析素材 (新版)北師大版.doc
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《觀察物體》單元分析 單元學習目標 1.經(jīng)歷觀察實物的過程,初步體會從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。 2.能根據(jù)具體實物、照片或直觀圖,辨認從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。 3.在實際操作活動中,逐步積累觀察物體的經(jīng)驗,初步發(fā)展觀察、推理和空間想象能力。 4.積極參與觀察活動,了解觀察方法,體會觀察物體的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣。 單元學習內容的前后聯(lián)系 單元學習內容分析 本單元主要內容是從不同方向觀察同一實物,組織本單元學習內容的思路如下。 中學幾何中的“三視圖”是工程制圖、機械制圖的基礎,但小學不會正式教學三視圖。小學對觀察物體的定位是讓學生通過觀察物體,進一步認識物體的形狀:特征以及物體間的相對位置關系,積累觀察物體的活動經(jīng)驗。 隨著年齡的增長,學生觀察的范圍會不斷擴大,因此,教科書按觀察范圍的大小,安排低、中、高年級的教學內容。低年級觀察的范圍只限于學生能控制的、“觸手可及”的日常生活空間,中、高年級觀察的范圍適當拓展至更廣闊的生活區(qū)域。 本單元是教科書第一次出現(xiàn)觀察物體的內容。發(fā)展學生觀察物體的直接經(jīng)驗與發(fā)展學生的空間觀念是相輔相成的。因此,教科書在設計上,一方面運用了學生觀察物體的直接經(jīng)驗來提升他們的空間觀念;另一方面又創(chuàng)設了對學生現(xiàn)有水平具有挑戰(zhàn)性的問題,以此來促進學生空間觀念實質性的發(fā)展。 本單元教科書精心設計和安排不同層次的觀察活動,幫助學生發(fā)展初步的空間觀念。 教科書主要設計和安排了兩類層次與水平不同的觀察活動。 一是實物觀察,主要是對一個實物的觀察,讓學生親身經(jīng)歷“觀察實物——直觀感知——形成表象——想象判斷”的過程,體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。換句話說,通過觀察實物的實踐,獲得從不同方向(或站在相對于物體的不同位置)觀察物體可能看到不同形狀的直接經(jīng)驗。 二是間接觀察物體,如教科書中的“觀察大象”——圖中小猴與小貓分別從兩個不同的方向觀察同一頭大象,學生通過觀察這幅圖來辨別它們各自看到的大象是什么形狀。這種間接觀察物體的活動,學生經(jīng)歷的是“觀察實物圖——空間想象判斷——形成表象——觀察實物驗證”的過程。實物觀察是“看圖觀察”的基礎,“看圖觀察”是實物觀察的發(fā)展,因此,教科書在問題串的設計上都是讓學生經(jīng)歷從實物觀察到“看圖觀察”的過程,以此幫助學生積累觀察物體的經(jīng)驗,發(fā)展他們的空間觀念。 課時安排建議 本單元建議學習課時數(shù)為2課時。教師在理解教科書意圖的基礎上,可以根據(jù)學生的實際情況對課時進行適當調整。 知識技能評價要點 本單元知識技能的評價主要圍繞以下要點。 能辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀,知道從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 說明:評價時,要結合具體的活動進行。可以讓學生從不同方向觀察同一個實物,如水壺、布娃娃等,說一說看到了什么,出示從不同方向拍的照片,請學生說一說是在哪個位置拍的。建議用選擇題的形式考查學生,從和觀察者一致的方向出題。 在課堂的體驗中可以鼓勵學生從多個角度進行觀察,積累觀察經(jīng)驗。但測試時不出和觀察者相對方向的題目,只出“正”的方向,如正前、正左或正右、正上(一幅圖中只能出現(xiàn)最多三個方向并且不出兩個方向是正左、正右的)。- 配套講稿:
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