三年級語文下冊 第七單元 導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc

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20.《恐龍》 第一課時 一、導(dǎo)學(xué)目標 （1）記住本課10個生字，認識6個生字，理解生字組成的詞語，會用詞語造句； （2）正確、流利、有感情地朗讀課文； （3）記住本課10個生字，認識6個生字，理解生字組成的詞語，會用詞語造句就是讓學(xué)生在記住生字理解詞語的基礎(chǔ)上學(xué)會使用詞語； （4）正確、流利、有感情地朗讀課文就是讓學(xué)生了解文章大意； 二、導(dǎo)學(xué)問題分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題（或困難、障礙）是對匕首、謎團、輕型、尚未、望而生畏等詞語的理解，產(chǎn)生這一問題（或困難、障礙）的原因是學(xué)生目前掌握的詞語有限。要解決這一問題（或困難、障礙），就要讓學(xué)生課前對課文進行預(yù)習(xí)，充分利用詞語手冊理解詞語含義，其中關(guān)鍵是要把詞語放到文中朗讀體會。 三、導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計 活動一： 揭示課題 設(shè)計意圖：讓學(xué)生對這種動物有初步認識，并對新課產(chǎn)生興趣。 師生活動： （1）今天人類是地球的主人，那在地球曾經(jīng)的主人是誰呢？ （2）板書課題，讀了課題之后你想知道什么？ 活動二： 初讀指導(dǎo) 設(shè)計意圖：大概了解課文，并掃除生字詞障礙。 師生活動： （1）自由輕聲讀課文，畫出生字和不理解的詞語； （2）指名讀課文； （3）再讀課文，注意讀通長句。 （4）自讀生字詞； （5）查字典并聯(lián)系上下文或觀察圖畫，理解詞語意思； 活動三： 學(xué)習(xí)生字詞 設(shè)計意圖：掃除生字詞障礙，積累語言。 師生活動： （1）出示生字，指名讀。 （2）你用什么方法記住了哪個生字？ （3）出示詞語：望而生畏 龐然大物 沼澤 覆蓋 漫游 千奇百怪 轟響 翱翔 神秘 謎團 匕首 鋒利 （4）你理解了哪個詞語？不理解哪個？ （5）教師重點指導(dǎo)： 望而生畏：看見了就害怕； 龐然大物：外表上龐大的東西； 沼澤：水草茂密的泥濘地帶； 覆蓋：遮蓋、地面上的植物對土壤有保護作用； 翱翔：在空中回旋地飛； 漫游：隨意在水中游動；隨意游覽； 活動四： 講讀第一段 設(shè)計意圖：進入課文的氛圍，引起學(xué)生探究的興趣。 師生活動： （1）自讀第一段； （2）讀了這一段你知道了什么？（兩億年前地球上的情形） （3）恐龍世界充滿了神奇和奧秘，下節(jié)課我們一起走進它們看看。 五、目標檢測 1、同音字， 億 憶 藝 回（ ） 幾（ ） 文（ ） （ ）萬 記（ ） （ ）術(shù) 慢 漫 蔓 緩（ ） （ ）長 爛（ ） （ ）延 （ ）畫 快（ ） 迷 謎 （ ）語 （ ）路 猜（ ） （ ）人 2、反義詞。 兇猛---（ ） 堅硬---（ ） 細心---（ ） 茂密---（ ） 3、選詞填空。 神秘 神奇 （1）神話傳說被人們渲染上一層（ ）的色彩。 （2）地球上出現(xiàn)了一種（ ）的物種。 第二課時 一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 【說明】本節(jié)課要學(xué)的是本課的課文內(nèi)容，其重點是弄清恐龍的種類，理解它關(guān)鍵就是要讀懂課文內(nèi)容；難點是初步感知打比方、列數(shù)據(jù)、作比較的說明方法，解決難點的關(guān)鍵是教師講解說明文有關(guān)的知識。 二、導(dǎo)學(xué)目標 （1）理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性； （2）初步認識說明文，感知課文運用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較的說明方法把恐龍?zhí)攸c寫具體； （3）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和積極探索自然科學(xué)的情感； （4）理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性就是要讓學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容； （5）初步認識說明文，感知課文運用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較的說明方法把恐龍?zhí)攸c寫具體就是通過教師講解讓學(xué)生初步認識說明文及其方法； （6）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和積極探索自然科學(xué)的情感就是通過學(xué)習(xí)課文從中感受科學(xué)研究對人類的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的情感； 三、導(dǎo)學(xué)分析 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題（或困難、障礙）是對打比方、列數(shù)據(jù)、作比較的說明方法的運用，產(chǎn)生這一問題（或困難、障礙）的原因是學(xué)生還從未接觸過說明文，這是第一次。要解決這一問題（或困難、障礙），就要通過教師的講解，其中關(guān)鍵是讓學(xué)生在文章中找到相關(guān)語句，再和普通句子進行比較從而得出其特點。 四、導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計 活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)第一段，引出下文。 師生活動： （1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，知道了恐龍生活在離現(xiàn)在多久以前？（大約2億年前） （2）那時的地球是什么樣的？ （3）今天我們學(xué)習(xí)的這課和以前學(xué)的一樣嗎？有什么不一樣？ （4）了解文體：這篇課文與我們以前學(xué)的課文體裁不一樣，叫說明文。 活動二： 新授 設(shè)計意圖：進入課文的重點段學(xué)習(xí)。 師生活動： （1）自讀第二三段，看看課文介紹了幾種恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、翼龍） （2）學(xué)生交流； （3）你最感興趣的是哪種？ （4）這些恐龍分別有什么特點？ （5）出示重點句子，與普通句子比較； （6）教師指導(dǎo)：把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法叫作比較；說雷龍走路發(fā)出的聲音像雷鳴的說明方法叫打比方；說梁龍二十多米，兩個教室那么長，這種用數(shù)字來說明的方法叫列數(shù)據(jù)。 （7）那“比喻”和“打比方”有什么不同呢？（一個是修辭手法，一個是說明方法；一個用在除說明文之外的一切文體，一個只用在說明文中。） （8）恐龍的親戚是誰？ （9）這些恐龍吃什么呢？（肉、植物） （10）哪些恐龍是肉食恐龍？哪些是食草恐龍？ （11）恐龍生育方式是什么？（卵生） 活動三： 學(xué)習(xí)課文最后部分 設(shè)計意圖：探究恐龍消失的原因 師生活動： （1）課文除了介紹了恐龍的種類和食物之外，還講了什么？ （2）恐龍曾經(jīng)是地球上的主宰者，可為什么會消失呢？ （3）你認為恐龍可能是因為什么原因滅絕的？ （4）小結(jié)：不過到目前為止，恐龍滅絕的原因還是個謎，有待大家今后去探索。 （5）學(xué)完這課，你有什么感想？ 五、導(dǎo)學(xué)目標檢測 1、說出下列句子使用的說明方法。 （1）、雷龍是個龐然大物，它是身體比六頭大象還要重，它每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。 （ ）（ ） （2）劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。 （ ）（ ） 2、根據(jù)特征寫名字。 走起路來，好像是一座移動的吊橋。 （ ） 它每踏一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。 （ ） 臉上有個大三角，這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。 （ ） 很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物。 （ ） 展翅高飛時，如同一架在空中翱翔的輕型飛機。 （ ） 背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。（ ） 21槐鄉(xiāng)五月 第一課時 一、教學(xué)要求： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫?！痹~語相似的“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。 3.初步了解課文內(nèi)容。 二、重、難點：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，在此基礎(chǔ)上與文本對話，感受槐鄉(xiāng)飄香的五月。 三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1.自學(xué)生字、新詞； 2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)3； 四、課堂展示： 1．“小故事”演講。 2談話導(dǎo)入，揭示課題。 3.學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。 五、鞏固提升: 1.讀課文思考：1課文哪幾個自然段是寫槐花的？哪幾個自然段是寫槐鄉(xiāng)的孩子的？你最喜歡槐鄉(xiāng)的什么？ 2.交流。 六、作業(yè)： 書后第三題。 第二課時 教學(xué)要求： 1.會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．我能借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛。并加強對生活的熱愛之情。 二、重、難點；繼續(xù)深入與文本的對話，品味文字，品味其中的趣味和人情味，品味這屬于孩子的季節(jié)。 三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1.槐花美在哪里？槐鄉(xiāng)的孩子美在哪里？ 2. 為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？。 四、課堂展示： 1.課文朗讀。 2. 說說槐花美在哪里？槐鄉(xiāng)的孩子美在哪里？ 3. 為什么說五月是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？。 4. 背誦課文。 五、總結(jié)拓展： 1.我覺得自己這節(jié)課最大的收獲是： 六、作業(yè)： 1.摘抄你喜歡的句子。 22.《海底世界》 第一課時 學(xué)習(xí)目標: 1．學(xué)會本課生字，理解部分詞語的意思，能用“竊竊私語”說一句話。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．初讀課文，整體上把握課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重難點: 正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文層次。 自主學(xué)習(xí)： 初讀課文，了解課文大意。 1．自由讀課文，將課文讀通順，并畫出帶生字的詞語。 2．同桌或小組內(nèi)互讀互查，讀通課文。 3．用一句話說說海底世界是個怎樣的世界。找出本文的中心句： 4．給課文劃分段落層次： 合作探究： 1．正確朗讀本課生字。 底 竊 私 汪 危 肌 縮 途 旅 甲 2．正確朗讀本課的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞語的意思。 海底 竊竊私語 汪汪 肌肉 伸縮 危機 長途旅行 甲藻 攻擊 爬行 3．正確規(guī)范地書寫生字。 “縮”字中“宿”字要寫緊湊一些；“旅”字的右半部不能寫成“氏”；“竊”字是“穴”字頭；“底”字下有一點。 當堂檢測： 一、看拼音，寫詞語。 qing li q guān wēi xiǎn hu tu do d ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、從文中找出下列詞語的反義詞?！　　? 微弱----（ ） 模糊----（ ） 前進----（ ） 三、比一比，再組詞。 否（ ） 險（ ） 器（ ） 異（ ） 杏（ ） 臉（ ） 哭（ ） 導(dǎo)（ ） 四、本文主要圍繞文中那一句話來寫的？ 布置作業(yè)： 1．抄寫生字并組詞。 2．朗讀課文。 第二課時 學(xué)習(xí)目標: 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．通過讀課文，品課文，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。 3．了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界的原因。激發(fā)熱愛海洋的情感，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。 學(xué)習(xí)重難點: 1．感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。 2．激發(fā)熱愛海洋的情感，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。 自主學(xué)習(xí)： 1．我能找出能概括課文的中心句子： 2．讀課文，邊讀邊思考：課文描寫了海底世界的哪兩個方面？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 合作探究： 探究一：景色奇異 （一）海底動物的聲音奇異： 讀課文第二自然段，我聽到了海底的動物常常在（ ）。你聽，我還聽到了這樣的聲音：（用水中聽音器一聽）有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），還有的好像在（ ）。 （二）海底動物的活動奇異： 動物名稱 活動特點 海參 梭子魚 烏賊和章魚 貝類 深水魚 （三）海底的地形奇異： （四）海底植物的色彩形態(tài)奇異： 1．海底植物的色彩奇異： 2．海底植物的形態(tài)奇異： 探究二：物產(chǎn)豐富 我從這兒可以看出海底物產(chǎn)豐富： 難怪作者會說： 展示交流　　　　　　　　　　　 總結(jié)拓展延伸： 面對這樣一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你有什么感受嗎？大膽想象寫一寫或畫一畫《未來的海底世界》。 作業(yè)布置： 1．抄寫詞語 2．課后問答題 23.《日月潭的傳說》 教學(xué)要求： 　　1.學(xué)習(xí)課文中的10個生字。 　　2.用自己的話復(fù)述課文。 　　3.收集有關(guān)日月潭的資料。 教學(xué)重點難點： 　　通過了解大尖哥和水社姐克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強暴，舍己為人的精神。 　　教學(xué)準備：掛圖，生字卡 　　教學(xué)時間：兩課時 第一課時 　　一、引入新課 　　同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。 　　學(xué)生交流資料。 二、初讀課文，整體感知 1 .學(xué)生讀課文。 　　2 .這篇課文講了一個怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說 　　3 .讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。 　　三、學(xué)習(xí)課文生字詞 　　啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。 　　小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。 　　種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲。 　 “社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。 　　咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。 學(xué)生書寫生字。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 　　1 .讀課文 　　2 .課文講了一件什么事？ 　　二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分 　　第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？ 　　第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來； 　　第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。 　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。 　　三、思考： 　　1.讀了課文你有什么想法？你認為大尖哥和水社姐是什么樣的人？ 　　2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次： 　　大尖哥和水社姐為什么要找回太陽和月亮？ 　　他們是怎樣找回太陽和月亮的？ 　　找回太陽和月亮后大尖哥和水社姐怎樣了？ 　　3.學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。 　 四、思考交流 　 可鼓勵學(xué)生運用多種手段查找資料。 練習(xí)7 【教學(xué)要求】 　　　1、看圖認識五種花。 　　　2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。 　　　3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。 　　　4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。 　　　5、熟記八條成語。 　　　6、學(xué)寫毛筆字。 　　　7、練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。 　　【課時安排】四課時 　　【教學(xué)過程】 第一課時 　　一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句） 　?。ㄒ唬┙虒W(xué)第一部分 　　1.審題。 　?。?）指名讀題目。 　?。?）明確練習(xí)要求。 　　2.借助拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀準字音。 　　3.投影出示這五種花朵，請學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點說，說話要流暢。并隨機請學(xué)生說出這種花的名字。 　　4.請學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。 　　5.交流連線結(jié)果。 　　6、提問：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。 ?。ǘ┙虒W(xué)第二部分 　　1.審題。 ?。?）指名讀題。 　（2）明確題目要求。 　 2.指導(dǎo)。 ?。?）讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。 ?。?）學(xué)生練習(xí)讀謎語。 ?。?）指名朗讀，正音。 ?。?）請學(xué)生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點，請學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。 　（5）猜一猜每一則謎語各指什么花，并說一說為什么這樣猜。 ?。?）教師隨機出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學(xué)生進一步感受兩種花的特點。 ?。ㄈ┙虒W(xué)第三部分 　　1.審題。 ?。?）指名讀題。 ?。?）師生共同討論，進一步強調(diào)要寫出最喜歡的一種花，要抓住花的特點寫，但不要寫出花名。 　 2.指導(dǎo)。 ?。?）在學(xué)生明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。 ?。?）師生隨機點評有沒有抓住花的特點寫，句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫得生動形象的句子給予表揚。 　　3.練習(xí)。 ?。?）學(xué)生練習(xí)寫句子。 ?。?）請部分學(xué)生讀自己寫的句子，并由他點名請同學(xué)猜猜寫的是什么花，組織學(xué)生根據(jù)要求評議。 ?。?）請沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流，互相猜、互相評。 　　4.反饋。 　　對沒有抓住特點的句子，舉一兩個例子組織全班同學(xué)口頭修改。 第二課時 　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背 　　1.請學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語。 　　2.請學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語。 　　3.交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的，你學(xué)會了什么？ 　　4.教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，能大體說出成語的意思。 　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個成語在意思有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。 　　6.指名背誦，集體齊背。 　　二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 　　1.審題。 ?。?）指名讀題目。 ?。?）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。 　　2.指導(dǎo)。 ?。?）請學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。 ?。?）教師小結(jié)，強調(diào)“一個字有兩個捺筆，須分清主次”。 ?。?）教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。 　 3.練習(xí)。 ?。?）學(xué)生練習(xí)描紅。 ?。?）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 　 4.反饋。 ?。?）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。 ?。?）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習(xí)。 第三課時 　　教學(xué)第四題（口語交際——我家的一張照片） 　　1.審題。 ?。?）啟發(fā)談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。 ?。?）指名讀本次口語交際的要求。 　　2.指導(dǎo)。 ?。?）討論說話的順序。每個人根據(jù)自己說的需要確定順序。 ?。?）請學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。 　（3）指名說，通過師生評議，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。 　?、僖榻B清楚照片上有什么人，照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。 　?、谧约簽槭裁聪矚g這張照片，要把話講具體，講得有條理。 　?、垡v真話、心里話，表達真情實感。 　　3.練習(xí)。 ?。?）分組練習(xí)說，組員之間互相評議。 ?。?）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。 　　4.反饋。 ?。?）教師對學(xué)生的說話進行評點。 　（2）讓學(xué)生把說的話寫下來。 ?。?）寫好后，請同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強了解，也進一步練習(xí)說話。 第四課時 　　教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 　　1.審題。 　　明確本次學(xué)寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。 　　2.指導(dǎo)。 ?。?）指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。 ?。?）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。 　　3.練習(xí)。 　 學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時幫助。 　　4.反饋。 ?。?）展示寫得好的字，指出好在哪里。 ?。?）指出不足，進行糾正。