一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習慣 3《我不拖拉》（第2課時）說課稿 新人教版.doc

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《我不拖拉》第2課時 一、學情分析 經(jīng)過上一課時的學習活動，學生對于“拖拉”的危害有了初步的認識。他們已發(fā)現(xiàn)自身的拖拉行為，但苦于缺乏方法，來改變做事拖拉的壞習慣。 二、教學目標 基于教材和學情分析，確立這一課時的教學目標為：1．引導(dǎo)學生尋求做事不拖拉的方法與技巧。2．體驗做事不拖拉的愉悅，初步養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。本課重難點是引導(dǎo)孩子尋求做事不拖拉的方法技巧，初步養(yǎng)成良好的行為習慣。 三、教學過程 為達成教學目標，本課時教學我設(shè)計了如下四個板塊，以形成一個教學的整體。 活動一：好榜樣來示范 首先，以上節(jié)課中改正缺點的“拖拉鳥”為引子，創(chuàng)設(shè)情境：拖拉鳥改掉壞習慣后，做事變得可麻利了，后來它還交上了一個同樣做事麻利的朋友。此時，出示“做作業(yè)的小明”，請學生觀察并說說：小明在干什么?小明以前做作業(yè)可不是這樣的，聽一聽小明的故事。聽完故事后，請學生說一說：小明做作業(yè)拖拉的原因是什么?(做作業(yè)時老愛玩)他是用什么辦法改掉了自己拖拉的習慣?(貼上媽媽的頭像) 再問：你做作業(yè)時會拖拉嗎?是什么原因?有什么好辦法讓自己做作業(yè)時不拖拉呢?(討論交流) 接著，播放班里一個學生在家做作業(yè)“用小時鐘計時”的視頻，讓學生感受到這個辦法很實用，值得學習。此處進行拓展：小時鐘除了能在我們做作業(yè)時幫助我們，其他什么時候也能提醒我們要抓緊時間，做事不拖拉。請學生討論交流(比如：起床穿衣、洗臉刷牙、吃飯、整理物品等時候都可以采用“倒計時”的方法)?？偨Y(jié)得出做事不拖拉的方法1：有計劃(板貼) 那小朋友們在學校里是否也能做到“做事有計劃”呢，下面來考考大家：同桌一起合作，根據(jù)老師的提問，亮出相應(yīng)活動的題板。 教師出示時間題板，同桌商量出示活動題板。 8：00早上到校了…………………………拿出書本閱讀 9：10集會鈴響了…………………………離開座位趕緊排隊 10：50下課了，下節(jié)課是美術(shù)課…………準備美術(shù)用品 12：15午睡預(yù)備鈴響了…………………準備小毯子和小枕頭 15：30放學鈴聲響了………………………收拾好書包去排隊 教師總結(jié)：做事有計劃，能把事情安排得井井有條，不會手忙腳亂來不及，不會丟三落四一團糟，這是告別拖拉的一個好方法。 心理學研究表明，7歲是兒童時間觀念發(fā)生飛躍變化的時期。這個時期，學生遇到的最大問題往往是時間觀念不強，專注力差。本環(huán)節(jié)以“小明的變化”為榜樣，意在幫助學生尋求做作業(yè)不拖拉的好辦法，更重要的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“小時鐘”的作用，幫助學生樹立一定的時間觀念，克服拖拉的壞習慣。最后安排的是同桌合作活動的環(huán)節(jié)，這既是體驗，也是對孩子們?nèi)粘５男@生活不拖拉進行針對性的指導(dǎo)。 活動二：小主人來體驗 在這個板塊中，我安排了三個“我做時間的小主人”游戲，從三個活動中得出做事不拖拉的三種具體方法： 【游戲一】連點成圖畫鬧鐘 游戲方法：每人一張紙，把點連成一幅畫。在學生繪圖過程中，播放鳥叫聲予以一定的干擾，看看大家的反應(yīng)，游戲時間2分鐘。 游戲時間到了，看看哪些同學完成了，哪些速度比較慢。指出專心致志繪圖的學生做得就比較快，從而得出做事不拖拉的方法2：做事要專心(板貼) 【游戲二】一寸光陰一寸金 游戲方法：照樣子端正書寫七個字，游戲時間1．5分鐘。 游戲時間到了，教師展示幾個寫得又快又漂亮的作業(yè)本，采訪一下：一直不停地寫累不累?有些累了怎么辦?從而得出做事不拖拉的方法3：做事能堅持(板貼) 【游戲三】小手巧系紅領(lǐng)巾 游戲方法：自己佩戴紅領(lǐng)巾，游戲時間2分鐘。 游戲時間到了，請佩戴整齊又迅速的幾個孩子上臺亮亮相，說說自己佩戴的方法。全班一起念念如何戴紅領(lǐng)巾的小竅門(披在肩上邊，左尖壓右尖，右尖繞一圈，圈里抽出尖。)從而得出做事不拖拉的方法4：做事找竅門(板貼) 最后，請學生再結(jié)合實際生活說說，跟“拖拉”說再見你還有什么其他好方法。 教師總結(jié)：要想做事不拖拉，其實也不難，平時多想想今天學的這些方法，我們都能養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。 本環(huán)節(jié)教學目的既是讓孩子體驗抓緊時間完成任務(wù)后的成就感，也是尋找做事不拖拉的方法。這里，我設(shè)計了3個“我做時間的小主人”的游戲環(huán)節(jié)，給孩子一定的時間，讓他們大多數(shù)人能在這個時間內(nèi)都能完成某項任務(wù)，從而對自己樹立信心：我可以成為一個做事不拖拉的孩子。而對于少數(shù)來不及完成的學生來說，也是進行了可操作的實踐指導(dǎo)。最后讓學生結(jié)合自己實際生活談?wù)劯鎰e拖拉的方法，注重在實踐活動中指導(dǎo)學生探究知識，認識生活，實現(xiàn)知行合一。 活動三：請家長來監(jiān)督 意識需要培養(yǎng)，行為需要養(yǎng)成。良好的行為習慣不是光靠嘴上說的，而是要落實在行動上。研究表明：一個良好行為習慣的養(yǎng)成需要21天的時間。因此，我設(shè)計了這樣一份“好習慣伴我成長”的記錄單，家校合作，將教育真正落實在學生的行動上。 回家請爸爸媽媽做監(jiān)督員，看看誰能每天做到“不拖拉”，一周后，比比誰得的小兔子多。 活動四：和“拖拉”說再見 最后，我以兒歌《不拖拉人人夸》來總結(jié)本課，引導(dǎo)學生一起學唱兒歌。 《不拖拉人人夸》 小朋友，要牢記，不拖拉，有方法。 有計劃，要專心，能堅持，不偷懶。 找竅門，不磨蹭，好習慣，人人夸。 這既是對本節(jié)課的收尾，也是對今后做事不拖拉的方法指導(dǎo)，既是鞏固教學內(nèi)容，也是凸顯教學目標，激勵學生養(yǎng)成做事不拖拉的好習慣。 以上是第二課時的說課，謝謝大家!