四年級數(shù)學(xué)上冊 八 平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖 認(rèn)識平均數(shù)教案1 冀教版.doc
《四年級數(shù)學(xué)上冊 八 平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖 認(rèn)識平均數(shù)教案1 冀教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊 八 平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖 認(rèn)識平均數(shù)教案1 冀教版.doc(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
認(rèn)識平均數(shù)教學(xué)目標(biāo):(1)、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要,思考體會平均數(shù)的意義,學(xué)會計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。(2)、使學(xué)生在應(yīng)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。(3)、進(jìn)一步增強(qiáng)與他人合作交流的意識與能力,體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識解決問題的樂趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):使學(xué)生在情境中理解求平均數(shù)的意義,明確求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系,掌握求平均數(shù)的方法。難點(diǎn):理解求平均數(shù)的意義,學(xué)會求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程:一、問題情境1師生談話。通過姚明是干什么的,他的身高是多少引出兩支籃求隊(duì)員身高、體重的統(tǒng)計(jì)表。師:同學(xué)們,你們知道姚明嗎?他是干什么的?誰知道姚明的身高是多少?如果學(xué)生答不出,教師可以介紹:姚明的身高是2.26米,并找個(gè)參照物比一比有多高,如和門比還高出半米多等。師:打籃球的運(yùn)動(dòng)員,身體都比較高。在2003年,某市舉辦了一次小學(xué)生籃球友誼賽,我們來看一下進(jìn)入決賽的兩支球隊(duì)隊(duì)員身高和體重的情況。貼出兩個(gè)隊(duì)的身高表格。2出示統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生觀察、了解統(tǒng)計(jì)表中的信息,并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。師:讀上面的統(tǒng)計(jì)表,你了解到哪些信息?學(xué)生可能會從不同角度發(fā)現(xiàn)信息,除了教材上的信息,學(xué)生可能還會說出:兩隊(duì)人數(shù)相等,每隊(duì)都是9人;除李斌外,體重都在50千克左右;誰最高,誰最矮二、求平均身高1估計(jì)平均升高。提出估計(jì)要求,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說估計(jì)時(shí)的想法。師:估計(jì)一下那個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高高一些?說一說你是怎樣想的。學(xué)生可能有不同的估計(jì)思路和答案。如: 銀河小學(xué)有一個(gè)隊(duì)員身高超過170厘米,這個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高可能會高一些。銀河小學(xué)隊(duì)有兩個(gè)隊(duì)員的身高是140厘米,這個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高可能低一些。紅星小學(xué)隊(duì)有一個(gè)隊(duì)員身高才138厘米,這個(gè)隊(duì)的平均身高可能低一些。2計(jì)算平均身高。(1)提出計(jì)算要求,讓學(xué)生自己解答。給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算。教師巡視了解學(xué)生的計(jì)算情況。師:到底那個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高高一些呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方法實(shí)際 計(jì)算一下吧!教師進(jìn)行巡視,關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程是否正確。(2)交流學(xué)生求平均數(shù)的方法和結(jié)果,要給學(xué)生充分的表達(dá)不同算法的機(jī)會。得出結(jié)果:紅星小學(xué)隊(duì)158厘米,銀河小學(xué)隊(duì)157厘米。師:誰愿意把你計(jì)算的方法和結(jié)果與同學(xué)們交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種情況:用身高和人數(shù)身高后兩位數(shù)的和人數(shù)對于第二種情況,教師要特別給與表揚(yáng),若學(xué)生沒有出現(xiàn)第二種情況,教師可作為參與者提出來。3討論“議一議”的兩個(gè)問題。給學(xué)生充分的時(shí)間討論,重點(diǎn)是學(xué)生理解求出的平均身高不是每個(gè)隊(duì)員的升高,某個(gè)隊(duì)員的升高不能代表整個(gè)隊(duì)的平均身高。師:同學(xué)們,剛才我們計(jì)算出了每個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均升高?,F(xiàn)在有兩個(gè)問題,請大家思考一下。出示教材第98頁議一議的內(nèi)容。師:誰能就這兩個(gè)問題談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生把意思表達(dá)清楚即可。三、求平均體重1提出分別計(jì)算兩個(gè)隊(duì)員平均體重的要求,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。師:剛才我們求出了兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均身高,那么兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均體重又是多少呢?請同學(xué)們自己算一算。2交流計(jì)算的方法和結(jié)果。要給學(xué)生交流不同算法的機(jī)會。得出結(jié)果紅星小學(xué)隊(duì)平均體重50千克,銀河小學(xué)隊(duì)平均體重49千克。師:誰來說說你是怎樣計(jì)算的?結(jié)果是多少?學(xué)生交流中,教師給予啟發(fā)交談。師:誰還有其他方法?3討論“說一說”的問題。重點(diǎn)討論問題(2),使學(xué)生了解一般情況下,個(gè)子高的體重也相應(yīng)重一些。師:剛才我們計(jì)算出兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的平均體重,現(xiàn)在我們再來討論兩個(gè)問題。出示教材說一說的兩個(gè)問題。給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間。師:就這兩個(gè)問題,誰來說一說你的看法。知道“本隊(duì)”意思嗎?生:就是自己的隊(duì)。師:先來說說第一個(gè)問題,你是怎樣考慮的?學(xué)生可能回答:紅星小學(xué)隊(duì)最重的運(yùn)動(dòng)員是56kg,超過本隊(duì)平均體重6kg;最輕的是35kg,比本隊(duì)平均體重少15kg。銀河小學(xué)隊(duì)最重的運(yùn)動(dòng)員是58kg,超過本隊(duì)平均體重8千克;最輕的是40kg,比本隊(duì)平均體重少10kg。師:兩個(gè)隊(duì)的平均體重和平均身高有關(guān)系嗎?學(xué)生可能回答:紅星小隊(duì)的身高是158cm,體重是50kg;銀河小隊(duì)的身高是157cm,體重是49kg。各相差1;紅星小隊(duì)的隊(duì)員平均身高要高一些,體重也重一些;一般情況下,平均身高越高,平均體重就越重四擴(kuò)展應(yīng)用1出示新華小學(xué)四(1)班兩個(gè)組同學(xué)的體重統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生自主讀表,交流從表中了解到的信息,然后討論一下怎樣比較那個(gè)組的同學(xué)的平均體重重一些。第三種情況,學(xué)生沒有說到,教師可作為參與者指出。師:剛才,我們解決了兩個(gè)籃求隊(duì)隊(duì)員的平均身高、體重的問題,下面再來看新華小學(xué)四(1)班兩個(gè)小組同學(xué)的體重情況。(出示體重表)你了解到了什么?生1:五組有7個(gè)人,六組有8個(gè)人。生2:五組最重的同學(xué)有50千克2提出分別計(jì)算兩個(gè)組平均體重的問題,學(xué)生自己解決。師:如果要比較那個(gè)組同學(xué)的平均體重重一些,該怎么辦?生:分別求出兩個(gè)組的平均體重,進(jìn)行比較。師:好!就按你們說的辦法,自己算一算吧!注意觀察學(xué)生求平均數(shù)的方法。3交流計(jì)算方法和結(jié)果。提出“議一議”的問題,組織學(xué)生討論求出的兩個(gè)平均數(shù)的意義。師:誰來說一說你是怎樣算的,結(jié)果是多少。讓學(xué)生展示不同方法。師:計(jì)算出的42千克和40千克分別表示什么呢? 用自己的話說一說。學(xué)生可能說出:42千克表示五年級7名同的平均體重;40千克是六組8名同學(xué)的平均體重;六組8名同學(xué)的平均體重是40千克。五、課堂練習(xí)1出示練一練第1題。先讓學(xué)生讀表,算出今年并填表。理解“平均每個(gè)組”和“平均每個(gè)人”的意義,在完成后面兩個(gè)小題。交流時(shí),除關(guān)注計(jì)算的結(jié)果是否正確外,還討論一下為什么(1)題用總數(shù)6,(2)題用總數(shù)48。師:剛才我們解決了有關(guān)身高和體重問題,在現(xiàn)實(shí)生活中我們還經(jīng)常用到“求平均數(shù)”的問題。下面我們一起來看新華小學(xué)四年級(2)把學(xué)生植樹情況。請同學(xué)們自己讀題,先完成表格,再思考一下兩個(gè)問題。師:“平均每個(gè)組”和“平均每個(gè)人”是什么意思?學(xué)生可能會說:平均每個(gè)組就是按6個(gè)組平均。就是用總棵樹62練一練第3題。先讓學(xué)生讀表,師生共同完成3個(gè)問題。(1)題要使學(xué)生弄清楚“售完”是什么意思;(2)小題給學(xué)生充分地表達(dá)不同看法的機(jī)會;(3)題鼓勵(lì)學(xué)生提出不同問題并解答。師:我們再來看第3題,擬從表中了解哪些信息?誰知道表中“售完”是什么意思?(學(xué)生回答)師:從表中的銷售情況看,你認(rèn)為哪種書的銷量好?學(xué)生會有不同意見:百科全書銷量好,因?yàn)槲逄熘校?天都比童話世界賣的多;童話世界銷量好,從五天賣得總數(shù)看,比百科全書賣得多。師:同學(xué)們從不同角度思考問題,都有一定的道理,有沒有更科學(xué)的方法來說明這個(gè)問題呢?生:求百科全書平均的銷售量。師:現(xiàn)在就請同學(xué)們自己提問題并解答,看誰提出的問題多。學(xué)生可能提出的關(guān)于平均數(shù)的問題有三個(gè):(1)童話世界平均每天銷售多少冊?(2)百科全書平均每天銷售多少冊?(3)銷量最多的一天銷售的冊數(shù)超過平均每天銷售量多少冊?3練一練第2題,學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。師:請同學(xué)們讀第2題,然后自己解答。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 四年級數(shù)學(xué)上冊 平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖 認(rèn)識平均數(shù)教案1 冀教版 四年級 數(shù)學(xué) 上冊 平均數(shù) 條形 統(tǒng)計(jì)圖 認(rèn)識 教案
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-2535896.html