五年級數學上冊 3.2 一個數除以小數教案 新人教版.doc
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第三單元:一個小數除以小數(2)教學目標:知識與技能:掌握除數是小數的除法計算方法,注意被除數位數不夠時的計算方法,會正確地計算。過程與方法:經歷一個數除以小數的計算過程,體驗遷移應用的學習方法。情感、態(tài)度與價值觀:在學習活動中,體驗知識之間的相互聯(lián)系和數學知識的應用價值,感受發(fā)現知識的快樂,激發(fā)學習的興趣。教學重點:歸納一個數除以小數的計算方法。教學難點:掌握被除數位數不夠時,用“0”補足再除。教學方法:講解法。遷移轉化,小組合作交流。教學準備:多媒體。教學過程一、復習回顧教師:我們上節(jié)課已經對一個數除以小數的計算有了一定的了解,那老師現在就來考考大家。根據商不變的性質填空,并說明理由。4.681.2=( )12 2.380.34=( )( )5.20.32=( )32 1610.46=( )( )指定一個小組學生輪流回答。教師:同學們都掌握得很好,那同學們可以總結一下這些題目所考查的知識點嗎?這個知識點的內容是什么?(引導學生向商不變性質的知識點靠攏,并回憶商不變的性質的具體內容)教師:既然同學們都已經掌握了,那我們現在就更進一步地來學習一個數除以小數的知識。板書課題:一個數除以小數(2)二、探索新知1教學第29頁例5。(1)教師出示第29頁例5:12.60.28-(2)組織學生嘗試計算,然后指名匯報。學生計算時可能會有兩種不同結果: a b 4.51 2 .61 1 2 1 4 0 1 4 0 00.28 4.51 2 .6 01 1 2 1 4 0 1 4 0 00.28(3)教師:你們認為哪一個計算是正確的?說說你的理由。組織學生觀察計算過程,并在小組中討論交流,使學生明確:計算時,被除數和除數應同時擴大到原來相同的倍數。當被除數位數不夠時,要在被除數的末尾用“O”補足,再計算。教師根據學生的意見,將錯誤的計算擦掉。2歸納除數是小數的除法計算方法。教師:一個數除以小數應怎樣計算呢?組織學生在小組中相互交流,歸納后匯報。教師根據學生匯報歸納總結:計算一個數除以小數,先移動除數的小數點,使它變成整數;除數的小數點向右移動幾位,被除數的小數點也向右移動幾位(位數不夠的,在末尾用“0”補足);然后按除數是整數的小數除法計算。(一看,二移,三算)學生在教材第29頁填空。三、鞏固練習1教材第29頁“做一做”第2題。(1)教師出示第2題。組織學生觀察計算過程,判斷計算得對不對,錯在哪里,并在小組中相互交流。(2)指名回答問題。(3)教師:正確的計算是怎樣的呢?請大家自己算一算吧!學生在練習本上重新計算這些題。2教材第30頁練習七第4題。(1)教師:觀察這些算式,你能很快算出來嗎?學生練習,然后匯報結果。(2)教師引導學生觀察第2組算式,使學生明確:被除數不變,除數除以多少,商就乘以多少;除數乘以多少,商就除以多少(O除外)。3列豎式計算。6210.003= 72 80.56= 5.040.012= 2.70.75=指名板演,其余學生在練習本上完成,集體訂正。4小明幫李奶奶買西紅柿,每千克2.98元,付給售貨員阿姨20元,找回5.1元。他買了多少千克西紅柿?指名讀題,引導學生理解題意。四、課堂小結同學們都學到了哪些知識,能不能靈活地運用呢?作業(yè):教材第30頁練習七第2、6題。板書設計一個小數除以小數(2) 12.60.28=45 一看,二移,三算 4.51 2 .6 01 1 2 1 4 0 1 4 0 00.28 計算一個數除以小數,先移動除數的小數點,使它變成整數;除數的小數點向右移動幾位,被除數的小數點也向右移動幾位(位數不夠的,在末尾用“0”補充足);然后按除數是整數的小數除法計算。教學反思:- 配套講稿:
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