2019-2020年高三高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 古詩(shī)詞閱讀5教案.doc
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2019-2020年高三高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 古詩(shī)詞閱讀5教案教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)本節(jié)教學(xué),讓學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞最能表現(xiàn)詩(shī)歌主旨的字詞有一個(gè)準(zhǔn)確的理解,并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠在高考古詩(shī)詞鑒賞中準(zhǔn)確地辨析詩(shī)詞的主旨字、詞、句。并能夠說(shuō)出這類(lèi)字詞的意蘊(yùn)。3.通過(guò)本節(jié)教學(xué),讓學(xué)生能夠在古詩(shī)詞閱讀或鑒賞中通過(guò)詩(shī)眼詞眼來(lái)理解詩(shī)詞主旨,進(jìn)而說(shuō)明其作用。教學(xué)重點(diǎn):1.判斷哪些字詞最能表現(xiàn)詩(shī)詞的主旨思想。2.詩(shī)眼詞眼表情達(dá)意的功能何在。3.如何規(guī)范地解答此類(lèi)題目。教學(xué)難點(diǎn):掌握詩(shī)眼、詞眼類(lèi)答題的規(guī)范,區(qū)分詩(shī)眼、詞眼類(lèi)題目與一般煉字類(lèi)題目的相似之處和不同之處。教學(xué)方式:以例激趣,以比較促辨別。真題解讀與方法技巧相結(jié)合。方法、規(guī)律、技巧與鞏固練習(xí)三相結(jié)合。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。相傳張僧繇畫(huà)龍,一經(jīng)點(diǎn)睛,龍便凌空飛去。這就是所謂的畫(huà)龍點(diǎn)睛。作畫(huà)如此,作詩(shī)為文亦有畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,我們高考中的考查的詩(shī)眼、詞眼,就有似于此。“詩(shī)眼”一詞,最早見(jiàn)于北宋。蘇軾詩(shī)云:“天工忽向背,詩(shī)眼巧增損。”范成大也在詩(shī)中寫(xiě)到過(guò)“詩(shī)眼”:“道眼已空詩(shī)眼在,梅花欲動(dòng)雪花稀?!狈稖氐脑?shī)話更以“詩(shī)眼”為名,題為潛溪詩(shī)眼。“詞眼”一詞,首見(jiàn)于元代陸友仁的詞旨。詞旨分八部分,其六專(zhuān)論“詞眼”。雖然“詩(shī)眼”、 “詞眼”的稱(chēng)呼出現(xiàn)較晚,而注意煉字,可以說(shuō)與詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史一樣久遠(yuǎn)。古人寫(xiě)詩(shī)作詞,講究錘煉字面。凡在節(jié)骨眼處煉得好字,使全句游龍飛動(dòng)、令人刮目相看的,便是所謂“詩(shī)眼”、“詞眼”。微云、河漢、疏雨、梧桐,何等尋常的景物,而孟浩然煉就“談”字、“滴”字,寫(xiě)成了千古不磨的“微云淡河漢,疏雨滴梧桐”。宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來(lái)花弄影”,如果去了“鬧”字、“弄”字,所寫(xiě)景色原也平淡無(wú)奇。而著一“鬧”字、“弄”字,就境界全出,頓然改觀。下面,我們就從解答詩(shī)眼詞眼類(lèi)題目的角度來(lái)解讀古詩(shī)詞。二、展示PPT,看看高考題是如何考查詩(shī)眼詞眼類(lèi)的。注意PPT上有關(guān)高考真題的答案與解析思路。三、區(qū)分詩(shī)眼詞眼與一般煉字的關(guān)系。詩(shī)眼詞眼與一般煉字既有關(guān)聯(lián),又有區(qū)別,所謂一般煉字,就是對(duì)詩(shī)詞中的某一句的某一字詞作深入的理解,體會(huì)其遣詞造句之妙,而詩(shī)眼詞眼類(lèi)題目則是對(duì)整首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)歌主旨的那一個(gè)字詞作深入分析,體會(huì)它在全詩(shī)中的地位及其對(duì)詩(shī)詞主旨思想表達(dá)的作用。二者并不一致。同時(shí),詩(shī)眼詞眼并不一定專(zhuān)指某一字詞,有時(shí)可以是一字,有時(shí)可以是一詞,有時(shí)還可以是一句。這一點(diǎn),我們一定要分辯清楚。但是,有時(shí),一首詩(shī)詞的重點(diǎn)字詞有時(shí)也可能是一首詩(shī)詞主旨思想表達(dá)的關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)候,煉字與詩(shī)眼詞眼又合而為一。所以,我們?cè)陂喿x鑒賞時(shí),既要注意二者不同,又要注意其相通之處。四、詩(shī)眼詞眼的作用。詩(shī)眼、詞眼在句中的作用不一而足。或者用以翻出新意。如蕭楚才改張乖崖“獨(dú)恨太平無(wú)一事,江南閑殺老尚書(shū),”之“恨”為“幸”,“恨太平”是對(duì)天下太平的不滿,“幸太平”是因天下太平而感到幸福,一字之改而詩(shī)意迥異?;蛘呓枰栽鎏砬槿ぁH珥n駒改曾吉甫“白玉堂中曾草詔,水晶宮里近題詩(shī)”之“中”為:“深”、“里”為“冷”,改動(dòng)兩個(gè)字,使得原來(lái)只是用以指示方位的“白玉堂”與“水晶宮”,轉(zhuǎn)眼顯得雍容高華,超凡脫俗。或者靠它加強(qiáng)形象性。王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”,用“綠”字而不用 “到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等字,是取“綠”字的色彩;韓愈幫賈島斟定“僧敲月下門(mén)”,是取“敲”字的聲音(上句為“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”,已是關(guān)門(mén)上閂的時(shí)候,“推”是推不開(kāi)的,只好“敲”了);秦觀的“山抹微云,天粘衰草”是取“抹”、“粘”的動(dòng)作勾畫(huà)出的線條輪廓。此外,有的詩(shī)眼、詞眼又關(guān)乎詩(shī)意的精確。如齊己詠早梅:“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)?!编嵐葘ⅰ皵?shù)枝”改為“一技”,使“一技”與“早”意絲絲入扣。有的詩(shī)眼、詞眼還有助于鑄就詩(shī)詞的意境。洪瑹阮郎歸詞寫(xiě)春光, “綠情紅意兩逢迎,扶春來(lái)遠(yuǎn)林。”憑著一個(gè)“扶”字,我們感受到了從樹(shù)林深處步步走近的春天。五、展示PPT,通過(guò)高考真題,尋找解答此類(lèi)題目的答題技巧。六、展示PPT,分析此類(lèi)題目的設(shè)問(wèn)方式及變式設(shè)問(wèn),讓學(xué)生能盡快從題干上認(rèn)知此類(lèi)題目的設(shè)問(wèn)形式。七、通過(guò)PPT ,總結(jié)解答此類(lèi)題目的一般要求。并歸納出此類(lèi)題目的答題模式。八、鞏固練習(xí)。(略)九、出示跟蹤訓(xùn)練,加強(qiáng)課外鞏固。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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