二年級科學上冊 2.3 書的歷史教案 教科版.doc

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《書的歷史》教學設(shè)計 【教材分析】 《書的歷史》是教科版二年級上冊《材料》單元的第三課時。本節(jié)課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學生體驗到制作書的材料發(fā)展過程，感受到紙這種材料的優(yōu)越性。 教材由三部分組成：第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學生感受到做書材料的變化，引發(fā)學生對材料變化的思考；第二部分探索，讓學生在三種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡易的書，來感受不同材料的特點和不同材料來制作書的優(yōu)缺點；第三部分研討，在經(jīng)歷探索不同材料的特點和做書的基礎(chǔ)上，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，感受到不同材料的優(yōu)點和缺點，并從材料的變化中，獲得一些啟示。 本課通過設(shè)計對比的分層體驗活動，讓學生感受到古代書寫材料和現(xiàn)在的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點，在體驗中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化歷史，體會到生活中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來的方便。 【學生分析】 二年級學生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有基本的認識，能夠觀察各種材料的一些特點，并用科學詞匯進行描述，如堅硬、光滑、粗糙、有氣味等。紙是學生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的。為什么會選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做成書，只有極少一部分學生通過書籍或是父母講述，電視等方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會變化？紙這種材料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學生不清楚的。 【教學目標】 科學概念目標： 1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。 2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。 3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點。 科學探究目標： 1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學詞匯進行簡單的對比描述。 2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。 情感態(tài)度價值觀： 1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認識制作書材料的變遷。 2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標 1.體會到生活中科學技術(shù)的進步，給人們生活、學習帶來的方便。 【重 難 點】通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。 【器材準備】 學生準備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單 教師準備：課件、評價表 【教學過程】 一、了解書的歷史 1.[PPT 1 出示] 出示各種各樣的書。 2.提問：這些書是用什么材料做的？ 3.[PPT 2 出示]古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？ 4.[PPT 3出示]了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下： 在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。 簡冊，雖然使用較為普遍，當然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。 5. 聚焦話題：[PPT 4出示]做書的材料發(fā)生了哪些變化？現(xiàn)在的紙這種材料跟以前的書寫材料相比較，會有哪些不同呢？ 二、探索：嘗試制作一本簡易的書 1.[PPT 5出示]讓小蝸牛帶著我們一起來一次穿越之旅，去體驗一下古代人是怎么寫字的。 2.[PPT 6出示]我們的第一站是來春秋戰(zhàn)國時期。他們是在什么材料上寫字的？（竹片）用的是什么筆？（毛筆） 3.[PPT 7出示]毛筆就是為了方便在竹簡上寫字而發(fā)明的。聽聽小蝸牛還有什么想要提醒我們的。（小蝸牛配音） 活動一：體驗毛筆在竹簡上寫字 [PPT 9出示]任務(wù)要求：請小朋友用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)束。 活動二：體驗陶泥板上寫字 4.[PPT 10出示]。這是文字符號出現(xiàn)最早的時代，陶泥時代。 [PPT 11出示]我們會在泥板上寫字。那個時代，會用什么來寫字呢？（那會還沒出現(xiàn)毛筆，會用堅硬的樹枝刻畫）。 5.[PPT 12出示]聽聽小蝸牛的提醒。（小蝸牛配音） 任務(wù)要求：小朋友，除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實驗材料，體驗結(jié)束） [PPT 13出示]出示記錄單：你明白怎么記錄么？請小朋友說一說。 6. 體驗活動，完成記錄單。 7. 交流分享發(fā)現(xiàn)。 8.小結(jié)：在沒有紙的時候，竹片和木片是很好的做書材料，它們都有自己的優(yōu)點，也存在著不足。 活動三： 1.有什么辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。 2.讓學生演示，體驗不同材料裝訂成書的不同。 三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點 1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。 紙做的書：優(yōu)點是書寫、印刷方便、閱讀方便、裝訂方便、便于攜帶。 竹做的書：優(yōu)點是不易損壞、材料易得、防水。 泥板的書：優(yōu)點是材料易得。 2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？ 3.做書的材料還會有什么發(fā)展？ 【板書設(shè)計】 書的歷史 【記錄表】 第 組