六年級美術(shù)上冊 表現(xiàn)動(dòng)態(tài)說課稿教案 蘇少版.doc

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表現(xiàn)動(dòng)態(tài) 一、說教材 《表現(xiàn)動(dòng)態(tài)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第11冊14課的內(nèi)容，本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，但其還包含了一些是“綜合、探究”的內(nèi)容。本課時(shí)在上節(jié)課了解了動(dòng)態(tài)特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生由平面繪畫走向立體造型，重新探索，感受一種新的材料——黏土，并了解它的特性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理利用黏土進(jìn)行造型活動(dòng)，提高創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美、并養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對周圍世界的關(guān)注，對生活的熱愛。 1、教學(xué)目標(biāo)： (1)認(rèn)知目標(biāo)：了解動(dòng)物動(dòng)態(tài)的特征，感受動(dòng)物蓬勃、張揚(yáng)的生命力。 (2)操作目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式表現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)的動(dòng)物造型。 (3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物、對自然的熱愛，使學(xué)生逐步養(yǎng)成保護(hù)動(dòng)物、注重生態(tài)平衡的高尚情操。 2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：用黏土或其他材料來表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)態(tài)造型， 教學(xué)重點(diǎn)：把握動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)的姿態(tài)變化以及動(dòng)物動(dòng)態(tài)的具體特征。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住動(dòng)物的動(dòng)態(tài)特征，用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)物。 3.、課前準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件 學(xué)生：黏、橡皮泥、小棒等。 環(huán)境：組成兩人人一組的學(xué)習(xí)小組 二、說教法： 本課我先讓學(xué)生們通過欣賞，并提出問題，學(xué)生仔細(xì)觀察思考為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)參與，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得知識與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。教師在教學(xué)中要通過課件、圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、欣賞動(dòng)物動(dòng)態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)特征，了解各種形態(tài)之間的差異，享受動(dòng)物動(dòng)態(tài)的美。造型過程中，教師要即時(shí)點(diǎn)撥：如表現(xiàn)動(dòng)態(tài)時(shí)，要從整體入手，先表現(xiàn)整體動(dòng)態(tài)，，再添加細(xì)節(jié)如動(dòng)物斑紋等。 三、說學(xué)法： 六年級的學(xué)生處于小學(xué)的最后階段，他們一能熟練掌握手工制作美術(shù)作品方法。所以在教學(xué)過程中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試動(dòng)物塑造的方法、技巧。 四、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：我采用多媒體教學(xué)課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動(dòng)物圖片。 五、課堂教學(xué)整體思路：整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)程序：欣賞———討論———引導(dǎo)———應(yīng)用 ●課前準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件 學(xué)生：黏土、橡皮泥、小棒等。 環(huán)境：組成兩人人一組的學(xué)習(xí)小組 六、說教學(xué)過程： 1．組織教學(xué)。 我先檢查檢查學(xué)生所帶材料和制作工具情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2．課堂導(dǎo)入。(1)課件展示圖片：飛行的鳥、瓢蟲、跳躍的青蛙、奔跑的馬。 這些圖片小的動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)? (2)揭題并板書：表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。 [欣賞組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先展示課件說出圖片中的動(dòng)物集中了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)置了圖片中小的動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)的問題，再出示課題，引發(fā)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)物的關(guān)注。] 3．欣賞分析。 (1)平時(shí)我們在什么場所可以看到動(dòng)物?你們?nèi)ビ^察了嗎?(放錄像讓學(xué)生觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)) (2)老師與學(xué)生討論(研究性學(xué)習(xí))，讓學(xué)生探討動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。如：老虎的奔跑；馴鹿的奔跑；天鵝的展翅；雄鷹的飛翔。 (3)我們可以用什么方式來表現(xiàn)我們身邊的動(dòng)物呢?來一起欣賞書上這位同學(xué)做的作品吧!(用繪畫、黏土、橡皮泥等來制作，還可以變廢為寶用紙盒)[討論緊接著進(jìn)入學(xué)習(xí)新內(nèi)容，先來觀察動(dòng)物動(dòng)態(tài)圖片，各種動(dòng)物的不同的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)通過師生的討論是學(xué)生在潛移默化中掌握動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)特征。在引導(dǎo)學(xué)生討論書本討論學(xué)習(xí)本課還可以可以使用哪些表現(xiàn)方式。] 4．探究方法。動(dòng)物由哪些部分組成。(頭部、軀干、四肢)動(dòng)物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)有哪些特點(diǎn)?(大致抓住各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn))[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，我先提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生通過交流探究的方法解決問題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。] 5．啟發(fā)想象。 你用黏土做什么?怎么樣用黏土來制作運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)物呢? (1)動(dòng)物的面部如何用黏土刻畫得形象生動(dòng)?細(xì)節(jié)部分是如何表現(xiàn)的?(關(guān)鍵是動(dòng)物的面部特征刻畫。) (2)怎么樣用黏土來表現(xiàn)動(dòng)物 的動(dòng)態(tài)。(通過動(dòng)物的頭部、軀干、四肢的設(shè)計(jì)擺布，注意關(guān)節(jié)的曲直) (3)可以用小棒來連接接頭處，加固黏土作品。 [黑格爾說:最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,想象力豐富的人更享有成功的機(jī)會(huì)。想象是智慧的翅膀,想象是對已有的表象進(jìn)行加工和改造而建立形象的心理過程。因此,作為美術(shù)老師,就更應(yīng)注意時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并獲得感性材料,將日常生活中見到,看到,聽到的記牢,不斷豐富學(xué)生的記憶力,以提高學(xué)生的想象力。] 6 制作練習(xí)。 分組練習(xí)(各組可以通過動(dòng)物動(dòng)態(tài)照片來塑造)，學(xué)生作業(yè)練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。注意制作過程中的要領(lǐng)。 7．展示評價(jià)。 每組出示幾件代表本組水平的作品，同學(xué)們觀察討論。看看是什么動(dòng)物，在干什么。動(dòng)態(tài)是否生動(dòng)，形象是否逼真。[在嘗試設(shè)計(jì)后立即展示和評價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果，能使教學(xué)信息得到及時(shí)反饋，并且能讓全班學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，從而拓展視野與設(shè)計(jì)思路，這對突破教學(xué)難點(diǎn)或許有益。在評價(jià)時(shí)將遵循不批評的原則，更多地肯定學(xué)生創(chuàng)新精神和獨(dú)創(chuàng)的價(jià)值，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和保持積極創(chuàng)造的熱情。]