2019-2020年高中歷史 第六單元 第21課 新中國的政治建設教案 岳麓版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史 第六單元 第21課 新中國的政治建設教案 岳麓版必修1 【 教學目標 】 ☆★ 知識與技能 通過學生課前自主學習，使學生對中國人民政治協(xié)商會議召開的情況，新中國的誕生及人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的多黨合作和政治協(xié)商制度、 民族區(qū)域自治制度的建立和完善有初步的了解，培養(yǎng)學生在學習中學會與人合作。 ☆★ 過程與方法 通過課前分組，選舉代表、訪問調(diào)查，拓展學生的課外知識面，使學生充分理解并體驗課本知識，并培養(yǎng)學生合作意識、與人交流的能力；通過指導學生閱讀史料，培養(yǎng)學生閱讀理解歷史材料以獲取有效信息，并結(jié)合所學知識對有關(guān)問題進行說明的能力。 ☆★ 情感態(tài)度與價值觀 通過了解新中國成立的史實，培養(yǎng)學生愛國主義情感；通過人大制度和政協(xié)制度曲折發(fā)展的學習，認識事物發(fā)展的曲折性，用發(fā)展的眼光看待成長中的事物，培養(yǎng)學生歷史使命感和責任感以及為實現(xiàn)民主科學而奮斗的精神。 【 教學重點 】 人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的多黨合作和政治協(xié)商制度、中國民主政治的特色。 【 教學難點 】 如何認識中國民主政治的特色 【 教學方法 】 課前準備：（1）組織學生采訪人大代表和政協(xié)委員，以加深學生對我國人大制度和政黨制度的理解。（2）模擬人大代表產(chǎn)生過程，組織學生分組選出代表參加學校學生代表大會并提出提案。 探究式、啟發(fā)式、歸納法和討論法。 【 教學用具 】 多媒體 教 學 過 程 【 復習鞏固】 新民主主義革命的偉大意義、新民主主義革命歷史時期特征 【 引入新課】 觀看《開國大典》的視頻資料 新中國建立后，民主同盟主席張瀾曾說過：“我們的新制度當然放棄了舊民主主義中所謂的總統(tǒng)制、內(nèi)閣制那一套陳腐的舊東西，也不同于蘇聯(lián)和東歐各國的政權(quán)治權(quán)合一的制度?！?這到底是一種怎樣的政治制度？要想解開這道謎題，我們共同探索第22課：新中國的政治建設 【 進入新課 】課件顯示課程標準要求：概述中華人民共和國成立的史實，闡述人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的多黨合作和政治協(xié)商制度、 民族區(qū)域自治制度的建立和完善，認識我國民主政治的特色。 一、開國大典——中華人民共和國的成立 教師介紹：課程標準要求（概述中華人民共和國成立的史實），學生根據(jù)課本指出史實。 1、新政協(xié)召開 課件展示：新政協(xié)召開情景及共同綱領(lǐng)、國旗、國歌等圖片（教師邊展示邊介紹） 2、開國大典 根據(jù)新政協(xié)的決議，于1949年10月1日舉行盛大的開國大典 當看到雄壯的國歌奏響、五星紅旗冉冉升起的時候，大家有什么感受？（根據(jù)學生的感受進行愛國主義教育） 開國大典的舉行，標志著新中國的建立和中國新民主主義革命的基本勝利，具有偉大的歷史意義。它的意義上節(jié)課已經(jīng)學習過了，請一位同學為我們回顧一下（學生：從國內(nèi)、國際兩方面回答）。 新中國建立以后，就把國家政治體制的建設作為頭等大事。結(jié)合課標要求，要求學生在課前預習的基礎(chǔ)上，找出構(gòu)成中國特色的政治體制的內(nèi)容。學生答后，課件上顯示 有中國特色的政治體制： 1、 人民代表大會制度 2、 共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的多黨合作和政治協(xié)商制度 3、 民族區(qū)域自治制度 學生活動：為了加深同學們對人民代表大會制度和共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度有深刻的理解，課前分組采訪了區(qū)人大代表和政協(xié)委員，請派代表上臺分別匯報你們的成果和感受。 通過推舉代表和兩位同學的匯報，我們了解到地方人大和政協(xié)的工作情況，由小知大，依此類推全國人大和政協(xié)的職能和作用。 二、新中國基本政治制度 1、人民代表大會制度 動動腦： 《中華人民共和國憲法》第二條規(guī)定：“中華人民共和國的一切權(quán)利屬于人民，人民行使國家主權(quán)的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會?！闭揭試腋敬蠓ǖ男问酱_立了人民代表大會制度。 要求學生結(jié)合課本提供的材料《憲法中關(guān)于全國人民代表大會職權(quán)的規(guī)定》以及課件中提供的憲法規(guī)定的國家機構(gòu)思考問題： 全國人大有哪些重要的職能？ 說明全國人大的地位 我國人民代表大會制與西方的三權(quán)分立制有何本質(zhì)區(qū)別？（學生討論） 學生回答的基礎(chǔ)上提供參考答案： 職能：立法、監(jiān)督、人事選舉和任命權(quán)以及 重大事項的決定權(quán) 地位：是全國最高立法機關(guān)和權(quán)力機關(guān) 不同：經(jīng)濟基礎(chǔ)不同 行使權(quán)力的主體不同 活動的原則不同 學生活動： 根據(jù)課前分組情況，由學生推舉代表上臺，介紹如果自己參加校學生代表將會提出的提案。 教師根據(jù)學生的提案，有可行性的加以鼓勵，并切實向有關(guān)方面反映；如果沒有可行性的應進行適當?shù)囊龑А? 2、共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多當合作和政治協(xié)商制度 教師指導學生根據(jù)教材了解合作的方針、主要形式和作用 閱讀與思考： 材料一：究竟是一個黨好，還是幾個黨好？現(xiàn)在看來，恐怕是幾個黨好?！伯a(chǎn)黨可以監(jiān)督民主黨派，民主黨派也可以監(jiān)督共產(chǎn)黨。為什么要讓民主黨派監(jiān)督共產(chǎn)黨呢？這是因為一個黨同一個人一樣，耳邊很需要聽到不同的聲音 ——毛澤東《論十大關(guān)系》 材料二：西方的民主就是三權(quán)分立，多黨競選，等等。我們并不反對西方國家這樣搞，但是我們中國大陸不搞多黨競選，不搞三權(quán)分立、兩院制。 ——鄧小平 教師引導學生理解材料的中心內(nèi)容，并針對材料設問：毛澤東為什么認為中國應該實行多黨合作？西方的民主制度體現(xiàn)的是什么原則？在此基礎(chǔ)上，要求學生比較：與西方的政黨制度相比，我國的政黨制度有什么特點？ 我們了解了人民代表大會制度和政協(xié)制度，這兩種制度建立后并非一帆風順，到1957 年反右斗爭擴大化以后，特別是文革期間，人民代表大會制度和眾多黨合作制度遭到破壞，直到十一屆三中全會以后才得到恢復與發(fā)展，在現(xiàn)實政治中發(fā)揮的作用越來越大。（進行情感教育由此可見，事物的發(fā)展并非一帆風順的，我們要用用發(fā)展的眼光看待成長中的事物。） 3、民族區(qū)域自治制度 播放歌曲《愛我中華》， 學生欣賞音樂的同時，思考：歌詞中反映我國民族概況（56個民族，民族差異如語言文化、服飾等，各民族大團結(jié)，共同建設祖國等）。 教師運用問題情景教學： （1）這么多個民族為什么能團結(jié)一心，共同建設國家？ （2）我國實行的民族區(qū)域自治制度是否就是民族區(qū)域獨立？ （3）你認為實行民族區(qū)域自治制度有什么作用？不實行可以嗎？ （4）實行民族區(qū)域自治制度會使這些地區(qū)走向獨立嗎？為什么？ 根據(jù)學生的回答，進行點撥：民族問題如果沒有處理好，有可能會產(chǎn)生嚴重的問題，舉加拿大的魁北克為例。 利用第四個問題，有部分學生答“有可能出現(xiàn)獨立”，教師引導：我國實行民族區(qū)域自治制度并非放任自由，國家對這些地方也投入大量的財力、物力和人力，使這些地方得到很大的發(fā)展，導入五大省級自治區(qū)的分布和發(fā)展情況 課件顯示：五大省級自治區(qū)分布地圖，由學生分別指出。 部分自治區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀的圖片， 介紹援藏干部孔繁森事跡。 【 小 結(jié) 】請大家根據(jù)課程標準的要求，寫出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu) （課件中顯示課程標準：） 【 作業(yè)設計 】 同步練習 【 板書設計 】 第21課 新中國的政治建設 一、開國大典——中華人民共和國的成立 1、新政協(xié)召開 2、開國大典 二、新中國基本政治制度 1、 人民代表大會制度 2、 共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的多黨合作和政治協(xié)商制度 3、 民族區(qū)域自治制度