2019-2020年高中語文《登高》教案 魯人版必修5.doc
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2019-2020年高中語文《登高》教案 魯人版必修5 教學(xué)目標(biāo): 1.了解杜甫生平、寫作背景及其詩歌創(chuàng)作的影響。 2.賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn),感受詩人深沉的苦痛和憂思。 教學(xué)重點(diǎn): 1.掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。 2.賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn): 走進(jìn)詩人的情感,感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讓學(xué)生通過填空練習(xí)復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。 二、整體感知 1.聽錄音示范朗讀,初步感知詩歌 2.生齊讀。教師發(fā)現(xiàn)詩歌朗讀的問題并做朗讀指導(dǎo)。 三、品讀詩歌 1.生齊讀首聯(lián)和頷聯(lián) ①首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物(意象),分別有什么特點(diǎn)。 風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。 特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。 ②我們把這些寄寓作者情感的景物叫做“意象”,接下來我們看看詩人如何把自己的情感通過秋景體現(xiàn)出來的。 急風(fēng),是說風(fēng)很大,而且又是秋天的風(fēng),這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽,不僅吹在詩人身上,更是吹在詩人的心里。 天高闊遠(yuǎn),在茫茫天地之間,詩人更覺自己的渺小,無限悲涼之情涌上詩人的心頭。 猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲,使詩人悲涼的心境更添一層。 (教師補(bǔ)充:古人詩歌中寫到“高猿長嘯”,大都抒發(fā)文人的悲傷,如:空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳—— 酈道元《水經(jīng)注》) 清渚和白沙。從色調(diào)上看,清和白是冷色調(diào),更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情,自然內(nèi)心也倍感凄涼。 回鳥,這是一只找不到食物的鳥,也可能是一只找不到家的鳥,它到處盤旋,形單影只。 (教師補(bǔ)充:毛澤東筆下也有一只鳥:鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天竟自由。請同學(xué)們想一想,毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同? 這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(回鳥徘徊)。 落木即落葉,到了秋天,樹葉紛紛落下,意味著生命的終結(jié)??吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭,內(nèi)心無限凄涼。 滾滾長江東逝水,東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。 (教師補(bǔ)充:孔子就在長江邊上感慨過:逝者如斯夫!蘇軾在也在《赤壁賦》中寫到:哀吾生之須臾,羨長江之無窮。 后來人們就常用流水來比喻時(shí)光易逝、人生無常。) (教師補(bǔ)充:這兩句可以理解為詩人從生命的角度來寫的。杜甫看到落葉飄零肯定想到了自己年老遲暮。杜甫于58歲客死夔州一小舟上,詩人寫這首詩時(shí)已55歲,是去世前三年。) 2.教師小結(jié)首聯(lián)及頷聯(lián)。 3.詩人的悲除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外,還體現(xiàn)在哪里? 還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián):萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。 4.我們也來說說詩人境遇之悲的具體體現(xiàn)。 萬里悲秋常作客,詩人長年漂泊他鄉(xiāng),壯志難酬,處境艱難?!叭f里”寫出流浪之遠(yuǎn),“?!睂懗隽骼藭r(shí)間之長。 (教師補(bǔ)充:安史之亂時(shí),李白從48歲開始流浪,一直到58歲去世,11年來安無定所。) 百年多病獨(dú)登臺(tái),詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺(tái),倍感凄涼。 (教師補(bǔ)充:詩人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病,一只手不能動(dòng)彈,處境堪憂。) 5.如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞?(聯(lián)系課文注解) 艱難兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動(dòng)亂(安史之亂),詩人漂泊在外,生活艱難,壯志難酬。 教師補(bǔ)充:詩人自身處境艱難,還處處為國為民憂心,讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。 6.“潦倒新停濁酒杯”一句又怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的? 想借酒消愁,可是又患重病,不得不戒酒,本想一醉解千愁,終沒有遂愿,心中萬千愁緒無法排解,真是愁上加愁。 著名評論家羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中說:“萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)”一句還有8層意思,你能讀出來么? 系舟“萬里”,故鄉(xiāng)渺茫,此其一; “悲哉秋之為氣”,節(jié)令凄涼,此其二; “?!蹦耆绱?,不知其終,此其三; 異鄉(xiāng)“作客”,寄人籬下,此其四。 “百年”一生潦倒,此其五; 體弱“多病”,纏身不愈,此其六; 孑然“孤”獨(dú),此其七; 重九“登臺(tái)”,倍思鄉(xiāng)親,此其八。 7.教師小結(jié)頸聯(lián)和尾聯(lián)。 8.提問:這是一首情景交融的作品,請同學(xué)們思考一下,詩人是如何把情融于景從而達(dá)到情景交融的? 9.板書分析: 四、小結(jié) 詩前四句寫景,后四句抒情。首聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天的氣氛,三聯(lián)表現(xiàn)感情,由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病殘生。四聯(lián)又從白發(fā)日多,護(hù)病斷炊,歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。 詩人憂國傷時(shí)的情操,躍然紙上。 五、布置課后作業(yè) 通過朗讀,體會(huì)《登高》的情景交融,然后假設(shè)你是杜甫,發(fā)揮自己的想象力,用第一人稱,把《登高》拓展成一篇200字左右的小文章。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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