2019-2020年高中語文春江花月夜教案(1)蘇教版選修1.doc
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2019-2020年高中語文春江花月夜教案(1)蘇教版選修1教學(xué)目標(biāo): 1、賞析本詩的景、情、理,提高鑒賞詩歌的能力。 2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力,進(jìn)入詩歌意境。 3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的能力。 教學(xué)重點:展開聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩歌意境。 教學(xué)難點:景、情、理如何有機地融合的。 教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入新課(出示幻燈片古人的月亮情結(jié))在我國浩瀚的文海中,有無數(shù)文人墨客都曾望月有感,從而寫下無數(shù)吟誦月亮的美麗詩句。同學(xué)們在平時的閱讀中讀到了哪些關(guān)于月的詩句,能舉出來嗎?學(xué)生說詩句。教師小結(jié):是啊,月在詩中似乎成了詩人生命情懷的一種寄托,從中我們感受到了“波心蕩,冷月無聲”的寂靜凄涼,“明月松間照”的寧靜恬淡;感受到了“雁字回時,月滿西樓”的相思,“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的清苦;感受到了“人生如夢,一樽還酹江月”的惆悵無奈,還有“一夜飛度鏡湖月”的夢幻神奇。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇,有這樣一位詩人,因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名,這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛,這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的春江花月夜。今天,就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。二、整體感知1、略介此詩,創(chuàng)設(shè)情景這首詩寫農(nóng)歷二月間詩人在長江邊上思念家鄉(xiāng)揚州的種種感慨和想象。詩就是從春天、江水、花林、明月、夜晚這五個方面寫起:2、教師配樂示范背誦,學(xué)生整體感知三、賞析詩歌(一)欣賞詩的景物美1、導(dǎo):這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。2、出示詩歌前八句的幻燈字幕,學(xué)生齊誦。3、問:在這幾句詩中,詩人寫到了哪些意象?請展開聯(lián)想和想象,用自己的語言描繪這副畫面。4、學(xué)生描繪畫面意境:春江的潮水涌動,仿佛和大海連在一起,氣勢宏偉,這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升,明月與江潮相互輝映,波光粼粼,哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野,花林閃著銀光,空中月光似天降流霜,江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。5、展示三副春江月夜的幻燈圖片,學(xué)生根據(jù)畫面說出相應(yīng)的詩句。(二)領(lǐng)悟詩的哲理美1、導(dǎo):詩人在感受無限美景的同時,睹月思情,又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。2、出示幻燈字幕及配畫,指名一學(xué)生朗誦本節(jié)。3、評價學(xué)生的誦讀,并加以指導(dǎo),在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理。讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫,“空中孤月”的寂寞空曠?!昂稳恕薄昂文辍睉?yīng)重讀,以讀出詩人對月的苦苦追問與思索?!叭松鸁o窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感,“江月年年望相似”“但見長江送流水”應(yīng)讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。4、指名一學(xué)生再次朗讀,讀出感情。5、拓展:對宇宙人生的思索,古往今來的人從來未曾間斷過。蘇軾:羨宇宙之無窮,哀吾生之須臾。流露的更多的是人生失意的惆悵。毛澤東:人生易老天難老。表達(dá)的更多的是革命樂觀主義豪情。張若虛:人生代代無窮已,江月年年望相似。感慨中有一絲惆悵,但并不頹廢與絕望,因為詩人畢竟生活在唐代,畢竟有找到發(fā)展機遇的可能性,因此詩人只是點到為止。(三)鑒賞詩的情感美1、導(dǎo):如此良宵,如此美景,人生能得幾度逢?然而普天下不知有多少游子思婦,卻因離別而將它虛擲?宇宙無窮、人生短暫,本該珍惜,然而普天下又不知有多少思婦游子,在重復(fù)著千百年來人情難圓的兩地悲愁啊!詩的下半篇寫人間男女的離愁別緒。2、展示下半篇的幻燈字幕,學(xué)生朗誦。3、整體了解本部分的思路:先總寫思婦游子的離愁別緒,再分寫思婦懷遠(yuǎn)、游子思?xì)w的情緒。4、重點賞析“思婦懷遠(yuǎn)”片段。5、學(xué)生以思婦的口吻,用第一人稱改寫這一片段,寫出思婦的情感和心理。6、學(xué)生交流所寫的內(nèi)容,感受詩歌的情感美。 (學(xué)生甲)我坐在樓上寂寞地等待,等待他的歸來。月兒怕我寂寞,忍不住用它朦朧的光罩住我,陪伴我。月光落在我的妝鏡臺上,我仿佛看見他為我畫眉的背影。月兒,你勾起了我濃濃的思念,深深的愁緒,我不愿再陷入悲傷,想拂去月光,拂去愁思,豈料月光依舊照著我。唉,遠(yuǎn)方的他是否還記得青楓浦上我久久不肯離去的身影?如此良辰美景,他會想我嗎?為何我們能看見同一輪月亮,卻要天涯相隔,連鴻雁、魚兒也送不去我濃濃的相思?我真想化作月兒的一絲光輝去照在遠(yuǎn)方的他的身上啊。月兒,請帶上我的話語,告訴遠(yuǎn)方的他:我的愛人,還記得我嗎?不管你在天涯還是海角,不管你何時歸來,我都會站在清楓浦上等你,等你,直到永遠(yuǎn)。 (學(xué)生乙) 昨天,他還和我在清楓浦上共放紙鳶;昨天,他還為我梳妝打扮。桌上,還放著他的紙硯;墻上,還掛著他的寶劍。但是,現(xiàn)在,他還沒回來。我獨自登上高樓,四處尋找他的身影,我獨自來到清楓浦,尋找昨日的歌聲。月兒最善解人意,整夜地陪伴著我,月光照在樓上,照在鏡臺上,映出我憔悴的臉,卻不見他為我梳頭、為我描眉的手(學(xué)生丙)今夜,你看到月亮了嗎?想起等你的人了嗎?孤獨的月兒在樓上徘徊,月光照在了我的鏡臺上??粗R子里的自已,憔悴了好多,蒼老了好多。我要梳妝,我要打扮,我要以最美的形象站在你面前。望著窗外,看著明朗的月亮,我知道,它的光芒也一定照到了你的身上。但是我們卻不能看見對方。月兒啊,你把我的思念帶給他,告訴他有人在等他。鴻雁、魚兒,你們不是傳達(dá)信息的使者嗎?難道因為路途遙遠(yuǎn),連你們也懶惰了嗎? 只希望月兒你把我的祝福給他,祝他平安,我還是會一直等下去,直到我們的誓言開花。(學(xué)生?。槭裁此寄羁傇谟性铝?xí)r悄悄跑進(jìn)心里?為什么我的愁思剪不斷,理還亂,本來是一個花好月圓的良辰美景,卻只能由我獨自分享。為什么不能和遠(yuǎn)方的他見面。為什么過盡千帆皆不是?這般美麗的銀光卻勾起了我們惆悵。遠(yuǎn)方的他還好嗎?還記得我嗎?愿這美麗的月光帶去我的問候。四、小結(jié)本詩融景情理為一體,盡情描繪春江月夜澄澈空明之美景,謳歌人間美好的愛情,抒寫人生的離別之感,并把對人生哲理的感悟,對宇宙奧秘的探索結(jié)合起來,從而形成幽美而邈遠(yuǎn)的意境,成為詩中的絕響。是一輪明月,成就了春江月夜如詩如畫的美景;是一輪明月,引出了詩人對宇宙人生的無窮感慨;是一輪明月,平添了思婦游子的幾多愁情?一輪明月將景情理有機地融合在了一起。五、學(xué)生才藝展示。書法、繪畫、朗誦同時進(jìn)行。“人生代代無窮已,江月年年望相似。”愿同學(xué)們美好的人生路上永遠(yuǎn)有一片皎潔的月光。六、布置作業(yè)用第一人稱改寫“游子思?xì)w”的內(nèi)容,注意寫出游子的情感和心理。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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