2019-2020年中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀文體知識(shí)梳理.doc
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2019-2020年中考語(yǔ)文 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀文體知識(shí)梳理 要素 類別 概念及作用 示例 記敘文六要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果(有助于分析文章的結(jié)構(gòu),理清事件發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò),繼而準(zhǔn)確把握文章的主旨) 按寫作內(nèi)容分 寫人 通常描述人物的外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物的性格,塑造人物的形象,反映作品的主題。 魯迅《藤野先生》 敘事 以敘述事件為主,著重寫清事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)局,通過事件表述來表現(xiàn)作品的主題。 沈石溪《斑羚飛渡》 寫景 以描寫景物為主,通過描繪景物,寄托感情,表現(xiàn)主題。 《春》《濟(jì)南的冬天》 狀物 以寫物為主,通過寫物抒發(fā)感情,寄托作者的志向。 王鼎鈞《那樹》 記敘文順序 順敘 按照事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的先后順序來寫,分為按時(shí)間順序敘事、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換敘事、按事情內(nèi)在邏輯聯(lián)系敘事。 敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 魯迅《藤野先生》 倒敘 把故事的高潮或結(jié)局提到前面,再按故事發(fā)生、發(fā)展順序來敘述。造成懸念,吸引讀者,使故事情節(jié)波瀾起伏,增強(qiáng)文章的可讀性。 張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿? 插敘 敘事時(shí)暫時(shí)中斷線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的另一件事。對(duì)主要人物和主要情節(jié)起襯托、補(bǔ)充的作用,能使文章內(nèi)容更豐富,結(jié)構(gòu)緊湊又跌宕多姿。 朱自清《背影》,開篇點(diǎn)題之后,插入了家庭禍不單行的追憶。 補(bǔ)敘 敘事結(jié)束時(shí),補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。起補(bǔ)充交代的作用,使行文嚴(yán)密;使人物形象更豐滿;使中心更突出。 《智取生辰綱》最后一段對(duì)這一故事作了一個(gè)總結(jié)。 記敘文人稱 第一人稱 用“我”來記敘。敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情和滲透作者的主觀意識(shí),給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 魯迅《孔乙己》 第二人稱 用“你”“你們”來敘述。縮短作者與讀者之間的距離,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流。 魏巍《我的老師》 第三人稱 站在第三者的立場(chǎng),把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。不受時(shí)間和空間限制,反映形式比較靈活自由。 魏巍《我的老師》 記敘文線索 核心人物 以人物為線索,連綴故事環(huán)節(jié)。 魯迅《孔乙己》 核心事物 以事物為引子,串聯(lián)事件內(nèi)容。 牛漢《我的第一本書》 事件情節(jié)的發(fā)展階段 以事件為軸心,展露故事情節(jié)。 莫懷戚《散步》 思想感情 以情感為動(dòng)力,推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。 楊絳《老王》 事件發(fā)生的時(shí)間先后 以事件發(fā)展為線索,把不同的事件、人物串聯(lián)在一起。 魯迅《孔乙己》 人物活動(dòng)的地點(diǎn) 以故事發(fā)生的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來展開情節(jié)。 魯迅《藤野先生》 此外,還有一些記敘文存在著兩條或兩條以上的線索,往往存在明線和暗線。 林海音《爸爸的花兒落了》 記敘文結(jié)構(gòu) 時(shí)序貫穿式 人物的性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)生發(fā)展,總是處在一定的時(shí)間“線條”上。 《再塑生命》中“那天中午”“第二天早晨”“這天上午”等。 空間轉(zhuǎn)移式 人物的活動(dòng)和事件的展開都以一定的空間為背景,作者或者處于固定的觀察位置,然后由此分別觀察處于不同位置的幾個(gè)事物;或者處于行動(dòng)之中,按照行動(dòng)路線,逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。 《從百草園到三味書屋》寫了百草園的快樂生活,又寫了三味書屋的枯燥生活。 時(shí)空交互式 將時(shí)間和空間糅合在一起,以此來組織材料。 張之路《羚羊木雕》 逐層深入式 文章在內(nèi)容前后上表現(xiàn)出某種“意思”上的“遞進(jìn)”。 史鐵生《秋天的懷念》 并列組合式 將“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起,以達(dá)到充分揭示主旨的目的。記敘文的過渡段在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。 楊振寧《鄧稼先》 常見修辭手法 比喻 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講述道理。 朱自清《春》 擬人 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,達(dá)到形象生動(dòng)的效果。 朱自清《春》 夸張 突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象,引起共鳴。 斯蒂芬茨威格《列夫托爾斯泰》 排比 條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情。 朱自清《春》 對(duì)偶 形式整齊,音韻和諧,互相映襯,互為補(bǔ)充。 劉禹錫《陋室銘》 反復(fù) 強(qiáng)調(diào)某種意思,強(qiáng)烈抒情,富有感染力。 魯迅《孔乙己》 設(shè)問 自問自答,引人注意,啟發(fā)思考。 艾青《我愛這土地》 反問 態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。 黃蓓佳《心聲》 常見表達(dá)方式及作用 記敘 是指用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征作具體、生動(dòng)的描繪,使讀者對(duì)描寫的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。 魯迅《藤野先生》 描寫 人物描寫 包括肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、神態(tài)描寫五種。 《故鄉(xiāng)》中善良、麻木的閏土。 環(huán)境描寫 A.自然景物,包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物、植物等描寫。 B.社會(huì)環(huán)境,包括兩類:一是某種社會(huì)生活情景的展示;二是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣氛、色調(diào)等所作的描寫。 《我的叔叔于勒》中“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?!? 場(chǎng)面描寫 對(duì)有中心人物活動(dòng)的生活畫面的描寫。 都德《最后一課》 常見表達(dá)方式及作用 說明 主要是解說性狀。直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。 汪曾祺《端午的鴨蛋》 抒情 是作者在文章中抒發(fā)感受,表露感情的一種表達(dá)方法,著重于感情的抒發(fā)。抒情的方法有直接抒情與間接抒情兩種。 朱自清《春》 議論 引發(fā)讀者思考,點(diǎn)明人物、事件的意義,突出中心,有畫龍點(diǎn)睛的作用。 小思《蟬》 常用表現(xiàn)手法 對(duì)比 通過比較,突出事物的特點(diǎn),更好地表現(xiàn)文章的主題。 魯迅《故鄉(xiāng)》 象征 把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達(dá)了作者的某種情感,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 余光中《鄉(xiāng)愁》 伏筆 前段文章為后段文章埋伏線索,也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。 魯迅《故鄉(xiāng)》 鋪墊 在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前,對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫,借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。 魯迅《孔乙己》 抑揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑。作者的本意是……,而先……,令讀者更全面深刻地認(rèn)識(shí)……,使所表現(xiàn)的對(duì)象更豐滿,更鮮明。 欲抑先揚(yáng),使上下文形成對(duì)比,突出描寫對(duì)象,增強(qiáng)表現(xiàn)力。 小思《蟬》、契訶夫《變色龍》 直抒胸臆 不依托任何事物,通過樸實(shí)無(wú)華的手段,把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來的一種抒情方法。 艾青《我愛這土地》 借景(物)抒情 指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物,把自身要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在景物中,通過描寫景物予以抒發(fā)。 朱自清《背影》 托物言志 通過對(duì)事物的描寫和敘述,表現(xiàn)自己的志向和意愿,使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。 小思《蟬》 以小見大 從平常小事中體現(xiàn)出崇高的思想境界,或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì),突出表現(xiàn)中心,更有震撼力。 席慕蓉《貝殼》 設(shè)置懸念 設(shè)置疑團(tuán),不做解答,以喚起讀者“窮根究底”的欲望,作用是引起讀者的注意與思考,激發(fā)讀者的閱讀興趣,使文章情節(jié)曲折。 莫泊?!段业氖迨逵诶铡? 卒章顯志 層層鋪敘,直到最后才突然揭開謎底,令人恍然大悟,然后又轉(zhuǎn)入深深的思考當(dāng)中。 李森祥《臺(tái)階》 前后照應(yīng) 在開頭和結(jié)尾的內(nèi)容上有著密切的關(guān)系,是對(duì)同一情況做出解釋、說明、交代,使文章渾然一體,情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 朱自清《背影》 要素 類別 概念及作用 示例 散文的線索 時(shí)空連“線” 閱讀寫人記事及游記類散文時(shí),要把表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)連接起來,把握文章的線索。 14重慶B卷《果園快樂的時(shí)光》 因物取“線” 敘事及抒情類文章常用一個(gè)具體事物或象征事物貫穿全文,作為行文線索以突出文章的中心思想。 牛漢《我的第一本書》 反復(fù)出“線” 通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語(yǔ)句或富有意味的事物把握線索。 林海音《爸爸的花兒落了》 以情定“線” 細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清感情發(fā)展變化的軌跡,以此導(dǎo)出文章的線索。 朱自清《背影》 定神看“線” 先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索,再?gòu)耐獠繕?biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志入手,準(zhǔn)確地把握線索。 魏巍《我的老師》 劃分層次的方法 (1)按時(shí)間先后分;(2)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分;(3)按描述內(nèi)容的角度分;(4)按思想感情的變化分;(5)按總—分—總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分;(6)按表達(dá)方式的變化分(特別是一些表達(dá)感悟與哲思的散文)。 《春》分成“盼春、繪春、頌春”三大部分 散文的表達(dá)方式 記敘 可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展全貌有清晰的了解。 莫懷戚《散步》 議論 可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義,起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果。 魯迅《雪》 說明 用簡(jiǎn)明扼要的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象,有的是實(shí)體的事物,如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等;有的是抽象的道理,如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。 《紫藤蘿瀑布》中“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放?!? 描寫 可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生,使文章更加生動(dòng)形象。①肖像描寫:以形傳神;②動(dòng)作描寫:表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);③語(yǔ)言描寫:言為心聲,表現(xiàn)人物性格特點(diǎn);④心理描寫:揭示人物內(nèi)心世界;⑤景物描寫:渲染氣氛,烘托人物,寄托情感;⑥白描:簡(jiǎn)筆勾勒,簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確;⑦細(xì)節(jié)描寫:準(zhǔn)確傳神。 《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的?!? 抒情 可以使文章更具感染力。①直接抒情:直抒胸臆;②間接抒情:含蓄雋永,令人回味,烘托作品的主題,給讀者留下了一片想象的空間。 《紫藤蘿瀑布》中“我沉浸在這繁密的花朵的光耀中……生的喜悅?!? 要素 類別 概念及作用 示例 定義 小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 三要素 人物形象 正面描寫 A.外貌描寫:外貌描寫指通過對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾、聲音的描寫,來揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一種描寫方法。人如其面,一個(gè)人的外貌可以展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。 《孔乙己》中“他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗?!? B.語(yǔ)言描寫:指通過人物的個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語(yǔ))或?qū)υ挘ㄅc別人交談)來表現(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。言為心聲,人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)著人物的思想性格,反映人物的心理活動(dòng),促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展;描摹人物的語(yǔ)態(tài),能夠使形象栩栩如生、躍然紙上。 《范進(jìn)中舉》中的胡屠戶,對(duì)中舉前的范進(jìn)罵道:“像你這尖嘴猴腮,也該撒泡尿自己照照!不三不四,就想天鵝屁吃!”后來,范進(jìn)中了舉,他又大加贊美:“我的這個(gè)賢婿,才學(xué)又高,品貌又好,就是城里頭那張府、周府這些老爺,也沒有我女婿這樣一個(gè)體面的相貌?!? C.動(dòng)作描寫:通過對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的描寫,側(cè)面揭示人物性格,展示人物的價(jià)值觀念、情感特征、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法。 《范進(jìn)中舉》中描寫胡屠戶接過范進(jìn)給的兩錠銀子,一邊“把銀子攥在手里緊緊的”,一邊“把拳頭舒過來”,假意推辭。這樣的動(dòng)作,生動(dòng)地表現(xiàn)了他虛偽、貪錢的性格特點(diǎn)。 D.心理描寫:通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、心理活動(dòng)、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)……),挖掘人物的思想感情,披露人物的內(nèi)在隱秘世界,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法,直接表現(xiàn)人物的內(nèi)在情感,表現(xiàn)人物的思想品質(zhì),刻畫人物的性格,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 《心聲》中 “不,不是這樣的。京京聽著,在心里說,不是這樣的。凡卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘,他那時(shí)才九歲,一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒,吃不飽,還要挨打,他傷心極了,盼望爺爺去救他,他是在懇求,在哭訴,絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)?!? E.細(xì)節(jié)描寫:文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會(huì)環(huán)境和自然景物是由許多細(xì)節(jié)組成的,如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫等。 《孔乙己》一文中,“排出九文大錢”這一細(xì)節(jié)描寫恰到好處地暗示了孔乙己的拘謹(jǐn)認(rèn)真和善良樸實(shí)的原始態(tài)度,同時(shí)也精妙地勾畫出他擺讀書人的臭架子,洋洋自得的迂腐。 側(cè)面描寫 又叫側(cè)面烘托。指不直接呈現(xiàn)所描寫的對(duì)象,而是通過對(duì)周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)烘托所要描寫對(duì)象的一種描寫方法。分為以人襯人和以景(物)襯人。 《口技》中,在表演第一個(gè)場(chǎng)景時(shí)聽眾的反應(yīng)是:“伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為妙絕。”這一傳神的側(cè)面描寫,表面寫的是全場(chǎng)聽眾,而真正用意是反襯與贊美口技者技藝之“善”。 故事情節(jié) ①一般結(jié)構(gòu):序幕——開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局——(尾聲)。 ②小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心。 契訶夫《變色龍》 具體環(huán)境 自然環(huán)境作用 ①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物;②渲染環(huán)境氣氛;③烘托人物心情;④表現(xiàn)人物性格及形象。 《孔乙己》中的咸亨酒店。 社會(huì)環(huán)境作用 ①交代故事發(fā)生的時(shí)代背景及特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系;②渲染環(huán)境氣氛;③烘托人物心情;④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;⑤深化主題。 《蘆花蕩》中的白洋淀。 小說主題歸納 第一,剖析人物形象以及人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,準(zhǔn)確地把握主題。 第二,聯(lián)系小說的背景、作家的思想觀點(diǎn)及創(chuàng)作意圖,深入地挖掘主題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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