2019-2020年高中語文 第二單元之《孔雀東南飛》課堂教學實錄(1) 魯人版必修5.doc
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2019-2020年高中語文 第二單元之《孔雀東南飛》課堂教學實錄(1) 魯人版必修5 一、教學理念: 中學課本里有許多傳統(tǒng)名篇。它們的魅力就在于能讓你百讀不厭,常教常新。我正是力圖從這點出發(fā)來教《孔雀東南飛》的。本篇是一首著名的樂府詩。所以,讓學生了解詩歌的特征及多種表現(xiàn)手法,從“詩言志”的角度出發(fā),了解劉、焦婚姻愛情悲劇及其原因,借助人物對話體察人物性格特征及人性美是教學目標;本篇文言詞語不少,特別是偏義復詞、一詞多義等語言現(xiàn)象也必須掌握。從教學方法上,讓學生讀、感悟是重要手段,而發(fā)揮學生的學習主體意識是關鍵。 二、課堂實錄 第二課時 師:上節(jié)課我們熟悉了課文結構,了解了課文情節(jié),特別學習了“相”的用法和偏義復詞想象。請同學公布課后作業(yè)的答案。 生1完成“相”的用法練習,生2完成其他練習。 師生共同評點。 師:今天這節(jié)課我們來重點分析人物。我們知道劉蘭芝是本文的主人公,我們就來看看她是怎樣的一般面孔,透國她我們能得到怎樣的啟示。 評:我在這里交代本課的目標,有助于學生學習有明確的方向。 學習詩歌不能離開“讀”。只有通過讀,我們才能體察到詩人的情感,感受詩歌的魅力。本節(jié)課我就請同學讀,讀有關劉蘭芝言行的語段,來感悟劉蘭芝。 評:交代學習方法。 生讀“十三能織素”段 師:本段用了什么手法,寫出了劉的什么? 生討論?;卮穑荷?2 : 本段用了排比的手法。 生3 : 本段用了互文的手法,寫出了劉的聰明穎慧 生4 : 本段還寫出了劉的果敢剛強,這從“妾不堪驅(qū)使,……及時相遣歸”可知道。 師:你能具體解釋一下嗎? 生4 : 我是從資料上得知的。(課堂有笑聲)真正的原因我也不太清楚。 師:很好,知之為知之,不知為不知,是知也。你能實事求是,很好。這個問題我來講。 中國古代的女子地位很低。在娘家聽父母的,到婆家聽丈夫的,自己無真正的自由。出嫁后沒有婆家的許可,是不得擅自回娘家的。其二,她們更看重自己的貞潔。所以“休”對一個女子意味著什么,大家應當清楚了,而自請“休”,更需要多大的勇氣啊。所以劉蘭芝的這個舉動著實可以表現(xiàn)她的剛強、果敢。生4的回答是對的,資料是告訴我們答案,但我們更要以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待,凡事多問幾個為什么,就會有收獲。 評:教給學生書本知識,只是最低級的,關鍵要教給學生學習的方法,讓學生終身收益。 師:如果從詩歌表現(xiàn)手法上,本段用了 生:賦 師:對,這里是賦,是縱的鋪陳。 生5讀“新婦謂府吏……久久莫相忘”段 師:本段可看出劉的什么? 生討論,回答。生6 : 可看出劉對焦仲卿的依戀之情,她要求焦“久久莫相忘”,其實她首先不可能忘記這段情。 生2 : 可看出劉蘭芝的痛苦之情、憤激之情。“人賤物亦鄙”就可看出。 師 : 兩位同學回答的很好。我們就應這樣從詩句中品出人物的內(nèi)心。 生7:讀“雞鳴外欲曙……精妙世無雙”段 師 :請用本段中的一個詞概括本段的內(nèi)容。 生1: 嚴妝 師 :此時此刻的劉為何要“嚴妝”?嚴妝時又為何“事事四五通”?請同學們思考,可以討論。 學生討論?;卮?。 生5: 嚴妝 是劉蘭芝一貫的習慣,愛美的表現(xiàn)。 生3:我認為正說明劉蘭芝知書識理,有涵養(yǎng)。 生6:我認為這里正說明她沉著、鎮(zhèn)靜,臨陣不亂。 生7:這里也可看出劉蘭芝內(nèi)心的不平靜,甚至是痛苦,正因為如此,才會有“事事四五通”的表現(xiàn)。 師: 同學們的討論發(fā)言很成功。我把你們的討論綜合一下,這段描寫不但寫出人物的外在美,更寫出人物的人格美。美就美在她能沉著、鎮(zhèn)靜,臨陣不亂,美就美在她那特別的涵養(yǎng)。 下面請同學齊讀該段。 學生讀書。 師:一個那個時代的女子能做到這樣很不容易。我們能從中得到怎樣的啟示?請大家思考,同樣可以討論,用簡短的文字表達出來。 學生議論,發(fā)言。 生5: 劉蘭芝這里的嚴妝打扮可說明她做事能有始有終,因為她進焦家時一定也是經(jīng)過精心打扮的,從這里我們可以學習她的這種一絲不茍的遇事態(tài)度。 生9 :劉蘭芝這里的嚴妝也可以說是為焦仲卿。她的打扮體現(xiàn)了她的自尊,是為了知己而扮。 生10:劉蘭芝的舉動可以告訴我們,人生難免遇到坎坷,在遇到挫折時應有清醒的頭腦,失意但不能失志。 生11:劉蘭芝的舉動告訴我們,涵養(yǎng)對一個人很重要。 師:同學們的討論可謂見仁見智,悟性很不錯。課后可進行練筆。 評:既能讓學生走進文本,又要能引導他們走出文本,這就是語文教學的藝術體現(xiàn)。該步驟正是想體現(xiàn)這種藝術境界。實施中基本達到了目的。 生讀“新婦謂府吏……二情同依依” 師:本段中的磐石、蒲葦用了怎樣的修辭手法?有怎樣的作用? 生12 :用了比喻的修辭手法,體現(xiàn)了劉對愛情的堅貞。 學生讀“媒人下床去……郁郁登郡門” 師 :難道該段對劉蘭芝的描寫也有作用? 生12 : 是的。 師 :如何理解? 生12 : 我想,如果沒有作用,那就應當刪去。 師 你回答得很對。能否具體解釋一下嗎? (生12 沉默) 師: 那位同學能解答這一問題? 看來這個問題不容易回答??な丶腋挥袉?? 生 :當然富有。 師 :那么劉蘭芝對這富有的郡守感興趣嗎? 生3 :不感興趣。她嫁給郡守完全是兄長的逼迫。 師 :那她想干什么呢? 生6 : 她的心思依然在焦仲卿身上。因為臨別前他們曾有誓言。 師: 所以這段鋪張的場面—— 生7: 反襯,反襯劉蘭芝的對愛情堅貞不移的品格。 師 :對,她沒有絲毫的貪慕虛榮之意,有的是對仲卿的愛和忠貞,這種愛和忠貞能經(jīng)得起任何嚴峻的考驗。 評:這步驟實施時有同學被卡了,于是通過引導的方式讓學生自然接受知識,接受感悟。這在語文教學中也是常事。 師: 本節(jié)課我們共同評析了劉蘭芝。從她的身上,我們多少有感悟,有啟發(fā)。希望同學們課后寫一篇隨筆。這是第一。第二,《孔雀東南飛》早已搬上了戲劇舞臺。能否請同學們根據(jù)本課,結合自己的理解,用話劇的形式改編這篇詩篇。希望同學們嘗試一下。 評:之所以布置這樣的練習,是想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及綜合能力。 三、教后記: 本篇詩作發(fā)表距今已遙遠了。對于21世紀的學生,對那個時代發(fā)生的許多事自然會不可理喻?;橐鰫矍楸瘎∫恢笔俏膶W描寫的一大主題。通過教學,讓學生走進作品,能真正體會人物性格的獨特之處。因為學生是有靈氣的,他們對作品的人性美、人格美有著相當敏銳細微的感受力。在“重點鑒賞”中,讓學生從“新婦起嚴妝”那段精美的文字中感悟人生的哲理。這樣做,比單純欣賞主人公的美更有意義。學生是有悟性的,他們說,蘭芝的美是深有內(nèi)涵的,不僅令人愉悅,也能促使人們更加熱愛生活、珍視人生。綜合能力訓練,鍛煉了學生的實際運用能力,更能發(fā)揮學生的才智和創(chuàng)造力。 常想,語文教學要走出低谷,必須進行改革創(chuàng)新。而改革創(chuàng)新的一大途徑就在于提高學生的學習興趣,讓學生真正收益,要達到這個目的,改變教學方法,改變觀念勢在必行?;蛟S我的這節(jié)課就是一個嘗試- 配套講稿:
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