2019-2020年高二化學(xué)探究二氧化硫的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc
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2019-2020年高二化學(xué)探究二氧化硫的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與技能1了解自然界中二氧化硫的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化途徑,了解酸雨的形成、危害及防治措施。2了解二氧化硫的物理性質(zhì);掌握二氧化硫的特殊性、氧化性和還原性。3能列舉出二氧化硫在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的一些重要用途。(二)過程與方法1通過小組實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的溶解性、化學(xué)特性、氧化性和還原性等,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、觀察能力、分析能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)能力;2通過類比預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究、理論分析、實(shí)際應(yīng)用來探究二氧化硫的漂白性、氧化性和還原性等,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和科學(xué)思維方法,培養(yǎng)分析、解決問題的能力。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過了解二氧化硫的性質(zhì)、用途及酸雨的控制與科學(xué)處理,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)在生活中的作用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值。2.通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的微型化和環(huán)保化操作,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn):二氧化硫的還原性、氧化性與漂白性難點(diǎn):探究二氧化硫性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)【教學(xué)方法與思路】啟發(fā)探究式教學(xué)法總體教學(xué)思路:質(zhì)疑激趣實(shí)驗(yàn)引探媒體釋疑啟思誘導(dǎo)合作研討反饋小結(jié)課堂結(jié)構(gòu)模型:指導(dǎo)學(xué)法引導(dǎo)探究預(yù)測(cè)性質(zhì)自主探究激起興趣思考目標(biāo)分析點(diǎn)撥媒體釋疑評(píng)價(jià)激勵(lì)反饋精練拓展深化創(chuàng)設(shè)情境因勢(shì)利導(dǎo)交流研討固化新知構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新應(yīng)用質(zhì)疑階段探究階段研討階段升華階段導(dǎo) 疑 導(dǎo) 學(xué) 導(dǎo) 思 導(dǎo) 練 教師活動(dòng)主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng) 主體探究教學(xué)模型【教學(xué)基本流程】 以德國被酸雨腐蝕的雕塑圖片,引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容“二氧化硫”。通過觀看酸雨的形成及其危害的錄像認(rèn)識(shí)到掌握二氧化硫性質(zhì)的重要性及其在自然界的轉(zhuǎn)化。探究二氧化硫的性質(zhì)從“黃”“白”兩種銀耳引出實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的化學(xué)特性漂白性及二氧化硫的溶解性。通過類比預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)探究、理論分析得出二氧化硫具有酸性氧化物通性、氧化性和還原性通過測(cè)定二氧化硫水溶液的pH值及其與石灰水的反應(yīng)探究其酸性氧化物的通性通過二氧化硫與高錳酸鉀、溴水的反應(yīng)探究其還原性二氧化硫化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)小結(jié)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展、提高和課外再探究明確二氧化硫是形成酸雨的“元兇”。通過二氧化硫與硫化鈉溶液的反應(yīng)探究其氧化性從物質(zhì)分類的觀點(diǎn),通過與CO2類比預(yù)測(cè)二氧化硫具有酸性氧化物的通性抓住化合價(jià)這根主線從理論上認(rèn)識(shí)二氧化硫的氧化性、還原性【教學(xué)過程】教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課:屏幕顯示被酸雨腐蝕的雕像圖片,觀看錄像及相關(guān)資料:播放關(guān)于酸雨的形成、危害及二氧化硫來源的錄影;展示酸雨對(duì)我國國民經(jīng)濟(jì)造成的損失的資料圖片。講述同學(xué)們應(yīng)該立志作為控制酸雨的好手,為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)課題:探究二氧化硫的性質(zhì)(屏幕顯示)探究二氧化硫的化學(xué)特性實(shí)驗(yàn)探究一(屏幕顯示)(通過展示對(duì)比“黃”“白”兩種銀耳的圖片,激發(fā)探究欲望) 向盛有少量品紅溶液的試管中滴加若干滴SO2溶液。觀察溶液的顏色變化思考1(屏幕顯示)SO2的水溶液能使品紅溶液褪色,說明SO2具有什么特性?探究結(jié)論:SO2具有漂白性。激疑還有哪種氣體的水溶液也具有漂白性?思考2SO2的漂白原理與氯水的漂白原理是否相同?實(shí)驗(yàn)探究二加熱已被SO2漂白的品紅溶液的試管,觀察試管中的顏色變化現(xiàn)象分析SO2與某些有色物質(zhì)(如:品紅)生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)。從原理、反應(yīng)實(shí)質(zhì)、效果三個(gè)方面比較氯水和二氧化硫漂白性的異同(動(dòng)畫顯示二氧化硫、氯水的漂白過程)探究二氧化硫的物理性質(zhì)問研究氣體物質(zhì)的物理性質(zhì)一般從哪幾個(gè)方面著手? (指出特殊情況下還需要研究其毒性)交流研討思考31、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化硫是否可溶于水?2、怎樣操作可確保二氧化硫不會(huì)逸出,以免污染空氣?實(shí)驗(yàn)探究三將集滿SO2的礦泉水瓶倒扣水中并打開瓶塞,當(dāng)吸入一定量水時(shí),立即旋緊瓶塞。振蕩,觀察現(xiàn)象并分析。(教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究)探究現(xiàn)象礦泉水瓶被壓成扁平了現(xiàn)象分析由于SO2溶于水導(dǎo)致瓶內(nèi)氣壓減小,大氣壓把礦泉水瓶壓扁了探究結(jié)論二氧化硫易溶于水探究二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)思考4SO2溶于水僅僅只是溶解嗎?有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?如果有,怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?講述為了保護(hù)環(huán)境和節(jié)約藥品,將所有實(shí)驗(yàn)微型化,在井穴板上完成(介紹使用方法和注意事項(xiàng))實(shí)驗(yàn)探究四1、用pH試紙測(cè)SO2水溶液的pH值2、在井穴中加入5滴石蕊試液,再滴入23滴SO2水溶液,觀察顏色變化3、在井穴中加入5滴澄清石灰水,再滴入23滴SO2水溶液,觀察現(xiàn)象探究現(xiàn)象1、溶液pH7;2、石蕊試液變紅;3、澄清石灰水變渾濁 探究結(jié)論SO2溶于水,有部分與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),體現(xiàn)了酸性氧化物的性質(zhì)。屏幕顯示二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)之一:酸性氧化物的通性講述酸性氧化物的通行一般表現(xiàn)在能與堿、水的反應(yīng),請(qǐng)寫出SO2與水、Ca(OH)2溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。SO2 + H2OH2SO3 (亞硫酸)Ca(OH)2+SO2=CaSO3 +H2O(強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng):可逆符號(hào)和沉淀符號(hào)的使用)思考51.根據(jù)SO2中S元素的化合價(jià)從氧化還原角度推測(cè)它應(yīng)該具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)?2.怎樣設(shè)計(jì)簡便實(shí)驗(yàn)來探究SO2是否具有氧化性或還原性?講述溫馨提示:常見的氧化劑有酸性KMnO4、硝酸、氯水、溴水、氧氣等;常見還原劑有:H2S、KI、金屬單質(zhì)等.“簡便實(shí)驗(yàn)”是指操作簡單、現(xiàn)象明顯理論探究從化合價(jià)升降角度,結(jié)合二氧化硫中硫元素的化合價(jià)從理論上分析預(yù)測(cè)其氧化性與還原性實(shí)驗(yàn)探究五取Br2水和酸性KMnO4溶液各58滴,分別滴入幾滴SO2的水溶液,觀察現(xiàn)象.探究現(xiàn)象Br2水和酸性KMnO4溶液都褪色原理分析SO2將Br2和KMnO4還原而使Br2水和酸性KMnO4溶液褪色。探究結(jié)論SO2具有還原性屏幕顯示二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)之二:還原性變價(jià)規(guī)律S元素化合價(jià)由+4升至+6講述根據(jù)氧化還原反應(yīng)中化合價(jià)變化原理寫出二氧化硫通入溴水中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式SO2 +Br2 +2H2O=H2SO4 +2HBr實(shí)驗(yàn)探究六(教師演示探究過程)在飽和Na2S溶液中加入適量SO2的水溶液(同時(shí)滴入幾滴稀硫酸),觀察現(xiàn)象.探究現(xiàn)象產(chǎn)生淡黃渾濁原理分析SO2將Na2S中-2價(jià)的硫元 素氧化成零價(jià)探究結(jié)論SO2具有氧化性屏幕顯示二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)之三:氧化性變價(jià)規(guī)律S元素化合價(jià)由+4降至0講述分析反應(yīng)原理和化學(xué)方程式H2SO4+Na2S=Na2SO4+H2SSO2 + 2H2S =3S+ 2H2O課堂小結(jié)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)1、酸性氧化物通性(與水、堿反應(yīng))2、氧化性(與硫化氫反應(yīng))3、還原性(使溴水、酸性高錳酸鉀溶液褪色)4、漂白性(用于漂白織物) (補(bǔ)充說明)較強(qiáng)的污染性課堂拓展思考1:煤中含有S,燃燒時(shí)有SO2產(chǎn)生,若排放到大氣中會(huì)污染空氣,請(qǐng)利用今天學(xué)過的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)、合理、實(shí)用的方案以減少煤燃燒時(shí)SO2的排放量,并寫出有關(guān)方程式?方案:往煤中摻少量生石灰CaO SO2 + CaO= CaSO3 2CaSO3+O2=2CaSO4學(xué)海無涯思考2、列舉至少兩種可以用來鑒別SO2和CO2的方法。 .方案:A、聞氣味;B、通入溴水中;C、通入酸性高錳酸鉀溶液中;D、通入品紅溶液中 課后探究.作業(yè)利用課余時(shí)間,考察二氧化硫給地球帶來的影響,通過從網(wǎng)上或到圖書館查閱資料,全面了解二氧化硫的用途和危害。思考我們?cè)撊绾慰茖W(xué)、合理的使用二氧化硫,讓這位“空中死神”為人類造福!觀察思考:通過觀看錄像,產(chǎn)生一種想治理酸雨的情感體驗(yàn);知道導(dǎo)致酸雨形成的“罪魁禍?zhǔn)住笔嵌趸騼扇艘恍〗M、四人一合作組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流研討積極思考 歸納小結(jié)積極思考 回答問題議論紛紛動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究熱烈討論 分析對(duì)比歸納總結(jié)齊聲回答:顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性相互討論 氣氛熱烈 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)現(xiàn)象仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考從氣體壓強(qiáng)與物質(zhì)的量多少關(guān)系角度分析原理交流研討,積極思考,從物質(zhì)分類的角度進(jìn)行理論假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案小組合作 動(dòng)手探究小組合作 回答現(xiàn)象積極思考 歸納總結(jié)動(dòng)手寫方程式,在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題并加深理解,順利完成方程式的書寫積極思考 熱烈討論 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 踴躍回答明確二氧化硫中硫元素的化合價(jià)處于中間位置,可升可降動(dòng)手探究 小組合作從氧化還原角度分析、回答歸納總結(jié) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 動(dòng)手寫化學(xué)方程式,學(xué)會(huì)從化合價(jià)升降角度推測(cè)生成物的方法仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考從氧化還原角度分析、回答歸納總結(jié) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)積極聯(lián)想 交流研討積極思考 爭先恐后回答通過導(dǎo)入生活情景,從眾所周知的身邊知識(shí)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 認(rèn)識(shí)二氧化硫的漂白性通過對(duì)比,明確原理,加深對(duì)二氧化硫漂白性的理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)微型化,可以節(jié)約藥品,充分利用廢棄物,減少環(huán)境污染,培養(yǎng)學(xué)生的“綠色化學(xué)”思想“施教之功,貴在引導(dǎo)”,“不憤不啟,不悱不發(fā)”。學(xué)生苦思冥想,似懂非懂,想說卻又說不清楚的時(shí)候,正是學(xué)生渴望啟發(fā)最強(qiáng)烈之時(shí),此時(shí),以問題為主線,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)探究并給予適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)點(diǎn)撥,可達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),從提出問題開始到解決問題為止,能讓學(xué)生始終處于不斷思考積極探索的學(xué)習(xí)情境之中;實(shí)驗(yàn)的成功,結(jié)論的得出使學(xué)生能初步嘗試到科學(xué)探究的樂趣,并能使學(xué)生受到科學(xué)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練,使他們學(xué)會(huì)科學(xué)研究與探究的方法,有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。充分體現(xiàn)化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)生活實(shí)際中去鞏固探究成果,將探究活動(dòng)延伸到課后- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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