2019-2020年高中化學《一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制》復習課說課稿.doc

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2019-2020年高中化學《一定物質(zhì)的量濃度的溶液的配制》復習課說課稿 一. 教材分析 1. 教材的地位和作用 這是一節(jié)高三第一輪復習課。初步學會配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的實驗技能，是中學化學中有關(guān)計算和實驗基本操作的重點內(nèi)容之一，使學生掌握配制原理和學會容量瓶的使用方法。 2. 教學重點與難點 重點：初步學會配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能 難點：正確配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液及誤差分析 3. 教學目標 知識目標：初步學會配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法和技能 能力目標：在實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力 德育目標：培養(yǎng)學生實事求是的嚴謹科學態(tài)度 二. 學生現(xiàn)狀分析： 在課堂教學中，講授無疑是傳授知識的最有效的途徑和手段。但在講授的同時，應該結(jié)合學生的情況，發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題所在，然后有針對性的進行解惑，幫助學生將知識歸納、整理，指導學生應用學過的知識尤其重要。例如學生經(jīng)常遇到的有關(guān)配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的問題，此類問題也是高考的熱點之一。對于配制過程中需要哪些儀器， 容量瓶的規(guī)格、使用方法和使用時應注意的問題，結(jié)合演示講解每一步為什么要這樣做，應注意哪些事項，在哪些步驟中可能會引起誤差，會產(chǎn)生什么樣的誤差。學生覺得這些知識好象就在眼前，但就是抓不住，在練習中經(jīng)常出錯。 三. 教學方法： 示范——實踐 通過直觀教具（實驗、錄象）引起學生的直觀注意并激發(fā)求知欲，在教學過程中強調(diào)學生的實踐活動是提高他們實驗技能和計算技能的正確途徑。 四. 教學過程： 為了解決以上這些問題，我對《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》的教學進行了如下設計： 一、 主線索：“步驟 → 儀器 → 誤差” 先引導學生回憶配制實驗過程中的操作步驟，即：① 計算；② 稱量；③ 溶解；④移液；⑤ 洗滌；⑥ 定容；⑦ 搖勻。結(jié)合實驗步驟來逐一回憶每一步中所需要的儀器？每一步為什么要這樣做，應注意哪些事項？會產(chǎn)生什么樣的誤差?根據(jù)cB = nB / V進行誤差分析：① V不變時，操作使nB偏大，則cB偏高；反之，偏低。② nB不變時，操作使V偏大，則cB偏低；反之，偏高。 例如：步驟 ④ 移液：將燒杯內(nèi)冷卻后的溶液沿玻璃棒小心轉(zhuǎn)入一定體積的容量瓶中。 由步驟 ④ 移液很容易想到儀器：玻璃棒、一定規(guī)格的容量瓶。容量瓶使用注意事項： ① 容量瓶使用之前一定要檢查瓶塞是否漏水；② 配制一定體積的溶液時，容量瓶的規(guī)格必須與要配制的溶液的體積相同；③ 不能把溶質(zhì)直接放入容量瓶中溶解或稀釋；④ 溶解后必須恢復至室溫后才能移液；⑤ 容量瓶不可以用來長期存放溶液，不能加熱，更不能用來做反應容器。操作注意事項：玻璃棒下端應靠在容量瓶刻度線以下，燒杯口緊靠玻璃棒。 在這個步驟中操作不當會引起nB的變化：如向容量瓶注液時少量流出，使溶質(zhì)的質(zhì)量偏低，物質(zhì)的量nB偏小，物質(zhì)的量濃度cB偏低。 又如步驟 ⑥ 定容：向容量瓶中加水至刻度線以下1cm ～2 cm處時，改用膠頭滴管加水，使溶液凹液面最低點恰好與刻度線相切。 由步驟 ⑥ 定容很容易想到儀器：膠頭滴管。 在這個步驟中操作不當會引起V的變化：如定容時，仰視刻度線會使溶液的體積V偏大，物質(zhì)的量濃度cB偏低；俯視刻度線會使溶液的體積V偏小，物質(zhì)的量濃度cB偏高。 通過按照主線索“步驟 → 儀器 → 誤差”回憶，使學生回憶時不會遺漏儀器，也便于記憶。經(jīng)過上面總結(jié)以后，可以讓學生進行相關(guān)的練習，鞏固和應用以上學到的理論，絕大多數(shù)同學能夠較熟練的分析，他們對于自己作出的結(jié)論也能正確解釋。 二、播放錄象 化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是培養(yǎng)和考察學生能力的重要部分，所以一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制，不僅是本章知識的延伸，是本章的重點、難點，而且是整個高中化學中的一個重要的實驗，其實驗的準確性和規(guī)范性直接影響實驗的精確程度。為了培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，培養(yǎng)學生動手實驗的操作能力和分析、解決問題的能力，可以讓學生動手再做一遍。但這樣浪費時間，為了提高學習效率可以采用錄象。學生通過觀看錄象，找出錄象中的錯誤（用手撥動游碼，在移液過程中玻璃棒沒有沿燒杯口提起）。一方面能充分體現(xiàn)學生自主學習、主動探究的學習積極性，讓學生在寬松和諧的情境下掌握學習的規(guī)律，另一方面能讓學生準確掌握配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的方法，很好地突破難點，提高復習效率。 三、與國外教材的對比 展示國外配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的方法，讓學生對這兩種配制方法進行對比討論。 Figure2-7. To Prepare a solution of accurately known concentration:(a)weigh out an amount of the solid(here,nicke chloride,NiCl2 ).(b)dissolve it in less water than the final desived volume of solution,and(c)dilute carefully to the total volume marked on the neck of the volumetric flask.The molarity equals the number of moles of solute divided by the total volume (in liters). 使用儀器規(guī)范 操作嚴謹 準確度 使用范圍 國內(nèi) 國外 較規(guī)范 較嚴謹 較高 較廣 五. 板書板圖設計： 配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液 1、 操作步驟：① 計算；② 稱量；③ 溶解；④移液；⑤ 洗滌；⑥ 定容；⑦ 搖勻。 2、 儀器： 天平或量筒、燒杯、玻璃棒、容量瓶、膠頭滴管 3、 實驗誤差分析。 六. 總結(jié) 經(jīng)過三個層面循序漸進的專題復習，一方面能針對性地解決學生的困惑，另一方面能充分提高學生的解決問題的能力和嚴肅認真的科學態(tài)度。