徐悲鴻勵志學畫 教學反思
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徐悲鴻勵志學畫 教學反思 《徐悲鴻勵志學畫》教學反思 《徐悲鴻勵志學畫》是一篇人物故事,課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時,為回擊外國學生的嘲笑,勵志勤奮學畫,以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?,贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。整篇課文的重點是讀懂徐悲鴻怎樣“勵志學畫”,感悟徐悲鴻勤學苦練的精神。所以在教學時,我圍繞課題中的“勵志”展開教學,緊扣全文的主題。下面我就來談談對本節(jié)課的一些想法: 1.珍惜時間,提高效率 一堂課40分鐘,時間是有限的,但要留給學生的是無限的知識,所以這40分鐘怎么樣有效合理地把握非常重要。所以在教學時要舍得放棄一些次要的東西,留下更多的時間讓學生體悟課文重點的部分。一節(jié)課應該做到有詳有略,作為一位老師在課堂上要大膽地舍棄一些次要、無用的知識,讓這樣的課堂更加有效率。如在教學這一課時,之前那個外國學生傲慢無理的話應該略講,只要學生讀出輕視、傲慢的語氣就好了,而重點應該放在之后那個外國學生態(tài)度改變后的話以及最后的那句“有眼不識泰山”上面。 2.體味內涵,重在挖掘 語文這門學科重在挖掘,可以大到整篇課文去挖掘,小到從一個字、一個標點上去挖掘。隨著課改的深入,教師的角色在悄悄變化,學生的主體地位在慢慢凸顯。所以教師應該作為引導者去引領學生體悟文中的精髓,使學生更深層次地領悟課文重點詞語的意思。從而更能挖掘了解人物的內心,使人物形象更加豐滿。如:在教學徐悲鴻怎樣勵志學畫時,課文是從勤奮學習和生活清苦兩方面來具體講述的。在講到勤奮學習時要體現(xiàn)“每逢節(jié)假日”和“一畫就是一整天”這兩個關鍵詞,通過講節(jié)假日他還在臨摹畫畫,在這里就可以問學生:“你們覺得徐悲鴻苦嗎?”讓學生設身處地地想想到底苦不苦,其實在這里“苦”和“不苦”都說的通,“苦”在每天勤學苦練,的確很苦;“不苦”是因為徐悲鴻覺得不苦,他覺得他是在苦中作樂。通過這樣一提問,徐悲鴻的這個人物形象立刻在學生心中樹立起來了,學生立刻就會體會到徐悲鴻的那種勤學苦練的精神。 3.錘煉語言,加強引導 教師的語言是一堂課至關重要的部分,不管是課堂提問語還是評價語言,都是需要深入去推敲的。教師的語言不僅要吸引學生,更要讓學生產(chǎn)生興趣。教師提問的難度也應該是由易到難的,容易的問題留給差一點的同學來回答,增加他們的自信心,而難的問題讓好學生來回答,其他同學聆聽的時候也是一個自我體會的過程,接著在重點之處讓學生復述,既能反復鞏固重點之處,又能調動學生的積極性。- 配套講稿:
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