《何說課標說教材》PPT課件.ppt

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,緊跟課標 深挖教材 實施建議 ——“說課標說教材”活動,渭南市實驗小學 何煥利,,,,一、什么是“說課標說教材”活動,二、為什么開展“說課標說教材”活動,三、怎樣進行“說課標說教材”,,,一、什么是“說課標說教材”活動,,什么是“說課標說教材”活動,以演講的形式，運用知識樹對一門學科的一個學段、或一冊書、或一個單元（章、組）、或一類知識（一個專題）的課程標準和教材進行解讀和整合，并結合課程標準和自己的教學實際，說明教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用建議。 這項活動也簡稱“三說一看”（說課標、說教材、說建議，看演講）。,,“說課標說教材”活動與“說課”的區(qū)別,說課是對一篇課文（一節(jié)教材）或一課時的教學設計的說明，是在微觀層面上。 “說課標說教材”活動是在中觀層面（一個單元）和宏觀層面（一冊書、一個學段），角度不同、高度不同。,,二、為什么開展“說課標說教材”活動,,為什么要開展“說課標說教材” 活動,客觀方面，目前“一標多本”現(xiàn)狀，需要研究課程標準，研究教材。 主觀方面，教師只習慣于對某一個知識點或一篇文章進行深鉆細研，只見樹木、不見森林。不注重學段知識的整合，只進行方法的改革，效率很低。,,什么是課程標準,國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)（四個依據(jù)），是國家管理和評價課程的基礎（一個基礎）。應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求（三個體現(xiàn)），規(guī)定各門課程的性質、目標、內容框架（三個規(guī)定），主要提出教學和評價建議（兩個建議）。,基礎教育階段課程標準的分類,我們國家基礎教育階段課程標準分為三大類：1-9年級義務教育一類；幼兒園一類；普通高中一類。義務教育階段和普通高中的課程標準都是分學科的，在結構上差不多，名稱如《語文課程標準》 《數(shù)學課程標準》《英語課程標準》等 。,中小學課程標準的結構一般分為四大部分,第一部分：前言，包括：1. 課程的性質與地位；2.課程基本理念；3.課程標準的設計思路。 第二部分：課程目標與內容，包括：1.總體目標與內容；2.學段目標與內容。 如義務教育階段的語文是按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“學段目標”和“內容要求” 。不同學科的分段有所不同，如數(shù)學是按1～3年級、4～6年級、7～9年級分為三個學段。,第三部分：實施建議，包括：1.教學建議；2.評價建議；3.教材編寫建議； 4.課程資源的開發(fā)與利用建議。 第四部分：附錄，各科附錄的內容不同，如義務教育階段語文課程標準的附錄包括：1. 優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目；2. 關于課外讀物的建議；3. 語法修辭知識要點；4.識字、寫字教學基本字表；5.義務教育語文課程常用字表。,,,三、怎樣“說課標 說教材”,１.說什么、怎樣說,1.說本學科的課程總目標或學段目標。 2.說本學段或本冊書或一個單元的內容標準。,說課標說教材,3.說教材的編寫特點、編排體例、內容結構。如有條件可以把不同版本的教材進行比較。 4.說知識和技能的立體式整合。既能在橫向上按照教材編排順序說明邏輯序列，又能按照知識分類把整個學段（或相鄰年級）的同類知識作簡要縱向整合。,說課標說教材,5.說教學建議。根據(jù)課程標準和所用教材的特點，談具體的教學建議。 6.說評價建議。根據(jù)課程標準和教材的特點，談評價什么和如何評價。 7.說課程資源的開發(fā)和利用建議，根據(jù)課程標準的要求和教材的內容，談如何運用教材所提供的拓展資源和課外的資源。,,看演講,８.能脫稿演講（包括少看銀幕和熒屏），要有表情、有感情、有激情，內容熟練。 ９.語言流暢，簡潔、生動，儀態(tài)自然大方。 １０.幻燈片制作以知識樹為主，文字較少。清晰、淡雅、有新意。封面設計完整。,總體目標,,學段目標,,,,,課程標準,,,,說教材,,,,,,,,,,,說建議,,,綜合性學習,教學建議 第三單元,,,,識字寫字,,,,,口語交際,習作,閱讀,家長評價：,,評價主體多元化和評價方式多樣化,結束語,深研教材之根， 繁茂知識之樹， 用知識樹“綠化”課堂， 用知識林“綠化” 校園！,,,三、怎樣“說課標 說教材”,２. 準備的基本流程,準備說課標說教材活動的基本流程,讀、煉、寫、畫、改、背、演,1.讀——讀課程標準和教材。,要認真的讀課程標準和教材。只有理解了課程標準的要求和教材的編寫意圖才能說清楚。有時候盡管說的是一冊教材或一個單元，由于要立體式整合，所以都要把整個學段的教材全部拿到手。,2.煉——提煉和概括課標要求和教材特點。,課程標準與教材不是一對一的關系，如課程目標與內容標準，是按照學段提出要求的，英語是按級提出要求的，而說一個單元和一冊教材，甚至說一類知識，都需要自己總結和提煉。另外教材的編寫特點也不是現(xiàn)成的，有些需要查找資料，看編寫者的說明，有的要靠自己歸納總結，甚至不同版本的教材、新舊教材對照說明。,3．寫——寫出說教材的文稿。,根據(jù)說教材的評價標準寫出說教材的文稿，文稿要緊扣評價標準，其順序也盡可能的按照順序說，這樣思路清楚，也便于別人評價。一般說來，按照每分鐘說200字的速度，20分鐘要寫4000字的文稿。由于時間有限，不可能面面俱到，要做到有詳有略。,4．畫——制作課件，畫知識樹。,制作課件很重要的是畫知識樹。畫知識樹要有模板，盡可能整個課件用一個模板，不要換的太多。另外顏色的對比要鮮明，要清晰大方。字體盡量不用宋體字等，可用黑體和楷體加粗。,5．改——反復修改文稿和課件,寫出文稿和制作課件后不要忙于背誦，因為還不是定稿。要通過試講請備課組的人和有關專家反復研討，看是否符合課程標準和教材的本義，在某種意義上說，好的說教材文稿和課件是改出來，基本沒有一遍成功的。,6．背——脫稿背誦和演講,只有定稿之后才能進入背誦，要熟練，做到脫稿演講。背誦的目的也是要求教師要把課程標準的要求和教材的內容記到腦子里，才能做到“心中有課標，口中講課標，上課落實課標。”,7．演——演講操練,等定稿后才能考慮演講的技巧問題，這包括語言、速度、教態(tài)、表情等。有些細節(jié)問題也要考慮到，如有的手里拿著秒表掌握時間，有的用遙控器切換課件，都會使演講活動取得好的成績。,,,,,,,,,,歡迎步入 語文的殿堂,結束語,要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 ——陶行知,感謝您的聆聽與分享！,