七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《我的母親》教案冀教版.doc
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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課我的母親教案冀教版教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶,為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn):截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。2、難點(diǎn):語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。教學(xué)時(shí)數(shù)二教時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一教時(shí)一、導(dǎo)入1、作者簡(jiǎn)介鄒韜奮,新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕?。名恩?rùn),祖籍江西余江,生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編生活周刊起,畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編抗戰(zhàn)、本民抗戰(zhàn)等刊物,積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有韜奮全集韜奮文集等。鄒韜奮也是一位散文家。著有萍蹤寄語(yǔ)萍蹤憶語(yǔ)等散文作品。2、導(dǎo)語(yǔ)有人說(shuō)過(guò):“父母對(duì)子女的愛(ài),尤其是母愛(ài),是人類最高尚純潔的、美好的感情?!蓖瑯邮侵翋?ài)親情,朱自清的背影是寫父愛(ài),而課文是寫母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。二、閱讀課文,整體感知三、理清文章思路學(xué)生討論、交流、明確:全文可分為三個(gè)部分。第一部分(12),交代母親的姓氏和早逝。第二部分(36),回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段,表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。第三部分(78),以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕,概括母親的良好品質(zhì)。四、探究作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段,哪些話語(yǔ)、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情?你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎?學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段,教師評(píng)價(jià)。四個(gè)片段:1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是:“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài),還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?!斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫出母親可愛(ài)的形象,筆墨不多,但母親的形象栩栩如生。第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著?!边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神,表現(xiàn)了母親感情豐富,對(duì)患難女性有著深切的同情心。第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是:“我自己?jiǎn)柩手?,同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。第四個(gè)片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂,只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?!边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫,也有環(huán)境描寫,以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫出來(lái)的,頗為真摯動(dòng)人。五、小結(jié)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段,來(lái)表現(xiàn)人物的。六、布置作業(yè)課外練習(xí)四。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課檢查背誦一段文字二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文品味語(yǔ)言:本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉??梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō)。1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。2、母親死的時(shí)候才二十九歲,留下了三男三女。3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事,都不敢對(duì)母親說(shuō)出一句。學(xué)生討論、交流、明確:句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”,表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去,就成了“不對(duì)母親說(shuō)出一句”,和原來(lái)的意思大相徑庭。“不敢”是心里想說(shuō),但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去,越是“不敢說(shuō)出”,就越是顯得真誠(chéng)、執(zhí)著。如果改成“不說(shuō)出來(lái)”,就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來(lái)了。三、比較閱讀朱自清背影與鄒韜奮我的母親,讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn),互相交流。背影我的母親都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題,都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間背影來(lái)構(gòu)建文章的;而我的母親是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段,來(lái)表現(xiàn)人物的。四、探究家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后,你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?學(xué)生討論、明確:鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭,婦女在家庭里沒(méi)有地位,母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影,半封建半殖民地的舊中國(guó),不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育,重文化,對(duì)子女要求嚴(yán)格,這是好的;有母愛(ài)的溫暖,有母親努力勞作的榜樣,有文學(xué)熏陶,這些也是好的,但是體罰是不可取的。五、小結(jié) 本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段,表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才具,表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。六、布置作業(yè)課后練習(xí)二3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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