八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《記承天寺夜游》教案蘇教版.doc
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教學(xué)資料參考范本八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課記承天寺夜游教案 蘇教版撰寫人:_時(shí) 間:_教學(xué)設(shè)想:本文是蘇軾被貶黃州之時(shí)寫的一篇小品文,僅84字,言短而意蘊(yùn)豐富。初二的學(xué)生學(xué)習(xí)它并沒有字面上的困難但要讀懂蘇軾的內(nèi)心世界并不容易。本設(shè)計(jì)擬從文中的一個(gè)“閑”字人手,以一字“撬開”整篇文本的閱讀,循序漸進(jìn),層層深入引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇軾處逆境而廓然豁達(dá)的人生態(tài)度。引入相關(guān)的資料,達(dá)成淺文深教的效果。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1、領(lǐng)悟文章的作者特殊的心境。2、掌握常見的文言實(shí)詞與虛詞。3、品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。過(guò)程與方法:1引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出文章的韻味;在讀的過(guò)程中把握文章,理解文章的意境和作者的思想感情,以至熟讀成誦。 2、聯(lián)系文章的寫作背景,了解作者的有關(guān)情況,進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀:1、學(xué)習(xí)曠達(dá)的心境,培養(yǎng)自己良好的個(gè)性。 2、領(lǐng)略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達(dá)之美教學(xué)重點(diǎn):1、常見的文言實(shí)詞與虛詞。2、的景色描寫并體味意境。教學(xué)難點(diǎn):1、作者曠達(dá)樂觀的心境。2、凝練含蓄、饒有余味的語(yǔ)言。教學(xué)方法:本課主要采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟:一、 導(dǎo)入新課 蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋著名的文學(xué)家,在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”,均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文,大都取材于日常生活的片段,或渲染出一種情調(diào),或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林,僅83字的寫景小品,寫于他被貶在湖北黃州之時(shí)。在文中我們看不到一般人被貶官的挫折、苦痛和郁悶,我們卻只看到夜晚游歷快樂和閑適。似乎是單純寫景,實(shí)則是有寓意的,我們不妨來(lái)一起耐心尋味。二、初讀課文要求:讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,初步體會(huì)作者的感情。讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏(1)念無(wú)與為樂者,遂/至承天寺/尋/張懷民。(2)庭下如積水空明,水中藻、荇(xing)交橫,蓋竹柏影也。(3)但少閑人/如吾兩人者耳。三、再讀課文要求:學(xué)生結(jié)合注釋,譯讀全文,掌握文中重點(diǎn)字詞的含義,理解句子的意思。學(xué)生分組競(jìng)賽。(生譯讀,師巡回質(zhì)疑)搶答題(一):請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)的含義:遂至承天寺念無(wú)與為樂者相與步于中庭懷民亦未寢蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳搶答題(二):翻譯下列句子1、念無(wú)與為樂者。想到?jīng)]有可以交談取樂的人。2、庭下如積水空明。庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。3、水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 水中水藻,荇菜縱橫交錯(cuò),原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。4、但少閑人如吾兩人者耳。 只不過(guò)缺少有像我們這樣清閑的人罷了。 四、三讀課文 與文本對(duì)話1、 作者為什么要夜游承天寺?(補(bǔ)充蘇東坡的背景資料)烏臺(tái)指的是御史臺(tái),漢代時(shí)御史臺(tái)外柏樹很多山有很多烏鴉,所以人稱御史臺(tái)為烏臺(tái),也戲指御史們都是烏鴉嘴?!盀跖_(tái)詩(shī)案”是元豐二年發(fā)生的文字獄,御史中丞李定、舒亶等人摘取蘇軾湖州謝上表中語(yǔ)句和此前所作詩(shī)句,以謗訕新政的罪名逮捕了蘇軾,坐牢103天,幾次瀕臨砍頭之險(xiǎn),史稱“烏臺(tái)詩(shī)案”。 出獄后蘇軾被降職為黃州團(tuán)練副使。這個(gè)職位相當(dāng)?shù)臀?,他甚至帶領(lǐng)家人在城外東坡開墾荒地,種田幫補(bǔ)生計(jì)。本文是蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶至黃州為團(tuán)練副史已經(jīng)四年的一天晚上所寫。 明確:一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊溃肫鹨煌H官到黃州的好友,想起一同賞月。2、為何尋張懷民?(補(bǔ)充蘇軾與張懷民的資料)張懷民,名夢(mèng)得,他不但與蘇軾遭遇相同,也是被貶謫到黃州,而且襟懷也相似。張懷民到黃州后寓居在承天寺,并在寺旁筑一亭,蘇軾題名為“快哉亭”,蘇軾的弟弟蘇轍還寫了篇黃州快哉亭記,在記中他稱贊張懷民“不以謫為患,竊會(huì)計(jì)之余功,而自放山水之間”,可見他是個(gè)寄情于山水、不以貶謫為念的曠達(dá)之一。因此蘇軾引為同調(diào),在此月白風(fēng)清之夜,作者去承天寺尋張懷民,而“懷民亦未寢”。明確:心有靈犀3、找出本文寫景的句子,說(shuō)說(shuō)寫出了景物的什么特點(diǎn)?明確:庭中如積水空明,水中澡荇交橫,蓋竹柏影也。作者以高度凝練的筆墨,點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。4、抒情即寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情,又都集中于寫人;寫人,又突出一點(diǎn):“閑”。作者和朋友的“閑”,在文中是如何體現(xiàn)的?明確:入“夜”即“解衣欲睡”,“閑”;見“月色入戶”,便“欣然起行”,“閑”;與張懷民“步于中庭”,連“竹柏影”都看得那么仔細(xì)、清楚,兩個(gè)人都很“閑”?!昂我篃o(wú)月?何處無(wú)竹柏?”但冬夜出游賞月看竹柏的,卻只有“吾兩人”,因?yàn)閯e人是忙人,“吾兩人”是“閑人”。結(jié)尾的“閑人”是點(diǎn)睛之筆,以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。五、四讀課文 與作者對(duì)話1、其間有怎么的情感變化起伏?欣然無(wú)與為樂(微憾)遂(不假思索中的激動(dòng))尋(急切訪友的心意)亦(“心有靈犀一點(diǎn)通”,同好相知的喜悅)相與步(平和從容)2、“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?!笔惆l(fā)了作者怎樣的感情?明確:寥寥數(shù)語(yǔ),意味雋永:貶謫的悲涼,人生的感慨,賞月的欣喜,漫步的悠閑種種難言的感情盡在其中3、“閑人”究竟是什么人?明確:“閑人”,即清閑的人,這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人,而是包含著復(fù)雜的意味。首先,“閑人”指具有閑情雅致的人。其次,“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境,作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù),但是被一貶再貶,流落黃州,不為俗務(wù)所累,可以悠然賞景。當(dāng)然他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢?賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。六、拓展延伸你贊同蘇軾的人生態(tài)度,處世之道嗎?自由發(fā)言,談?wù)勛约旱母惺?。七、自主小結(jié)文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的態(tài)度。八、反饋練習(xí)(一)解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞 1月色入戶( ) 2欣然起行( ) 3念無(wú)與樂者( )( ) 4相與步于中庭( )( ) 5水中藻荇交橫( ) 6庭下如積水空明( ) 7、蓋竹柏影也( ) 8、但少閑人如吾兩人者耳( )( )( ) (二)把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) ()念無(wú)與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。 答:_ ()庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。 答:_ ()何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。 答:_ (三)默寫出文中描寫庭中月光澄澈的句子,并對(duì)其寫景的妙處試作簡(jiǎn)要的分析。 答:_ _(四)說(shuō)說(shuō)課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了作者的“閑”? 答:_ _(五)“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好,你認(rèn)為好在哪里?八、布置作業(yè)1本課與課堂同行2按要求預(yù)習(xí)下一課阿里山紀(jì)行。5 / 5- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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