2019-2020年七年級地理上冊 2.2 海陸的變遷教學案(無答案)(新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年級地理上冊 2.2 海陸的變遷教學案(無答案)(新版)新人教版【教學目標】知識與技能1、理解地殼是在運動變化中的,以及這種變化帶來的影響。 2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學研究的過程和方法。 觀察、質(zhì)疑、假設、驗證。過程與方法1、嘗試著引導學生提出問題和觀點。 2、有意識的培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習慣。 3、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。情感態(tài)度和價值觀1、理解世界是在變化發(fā)展中的,形成科學的世界觀。 2、提出問題也是一種貢獻。 3、理解科學研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設和驗證,還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。 4、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷,學習與持不同意見的人交流?!窘虒W重點】1、大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學說,海陸變遷的實證?!窘虒W難點】1、激活學生思維,培養(yǎng)學生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)?!窘虒W用具】多媒體課件、地球儀創(chuàng)設情景,引入新課世界上的這些大洲和大洋是一直這樣分布的嗎?它們曾以怎樣的面貌存在過呢?自學“滄海桑田”1、讀教材P37頁內(nèi)容 “滄海桑田”在地理科學上的正確含義是( )A、填海造陸種田 B、比喻世事的變遷C、比喻海陸的變遷 D、在海邊種植桑樹2、讀圖,接要求完成下列內(nèi)容(1)讀頁圖P37圖2.13及文字,喜馬拉雅山上的海洋生物化石說明喜馬拉雅山區(qū)曾經(jīng)是,造成這種海陸變遷的原因是。(2)讀P38圖2.14及文字,我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道的遺跡反映了該海域過去曾經(jīng)是,造成這種海陸變遷的原因是。(3)讀P38頁圖2.15及文字,荷蘭的國土面積在過去的百年中在不斷擴大是因為它修建了,這說明也能引起海陸變化。3、歸納提高:上述材料可知,引起海陸變遷的原因有、和三種,其中和是引起海陸變遷的主要原因。(二)自學“從世界地圖上得到的啟示” 1、閱讀39頁難道僅僅是巧合嗎?后,你有什么感想?2、讀P40圖2.19思考非洲和南美洲的輪廓可以拼合的這一事實,是不是巧合?3、讀P40頁圖2.18“大陸的漂移”,回答12題。(1)2億年前地球上的各大洲是什么樣的?(2)6500萬年前各大洲開始。(3)大陸漂移假說是由國科學家提出的。(三)板塊的運動1、讀教材P41內(nèi)容,回答:大陸漂移是由引起的。2、板塊構(gòu)造學說認為,全球主要有大板塊,分別是、,其中板塊幾乎全部是海洋,澳大利亞大陸所處的板塊是 。3、一般來說,板塊內(nèi)部比較,在 的地帶,地殼比較活躍。4、做P43活動題,思考:板塊的運動主要有哪兩種? 喜馬拉雅山是由于板塊和板塊發(fā)生運動形成的;地中海是由于板塊和板塊發(fā)生運動在不斷縮小,最終會消失。合作探究:1、日本火山眾多,地震頻繁,每年的有感地震達到1500多次,是世界著名的“火山之國”,“地震之國”,利用板塊學說的基本觀點,分析日本多火山、多地震的原因是什么?2、觀察圖2.25,分析喜馬拉雅山脈是如何形成的,科學測量表明,珠穆朗瑪峰還在不斷升高,這說明什么問題? 3、2004年12月26日8時58分(北京時間),印度尼西亞蘇門答臘島附近的海域(3.9N, 95.9E)發(fā)生里氏8.5級大地震,引發(fā)高達10米的海嘯,造成重大的財產(chǎn)損失和人員傷亡。這次大地震發(fā)生在之間A、印度洋板塊與亞歐板塊 B、 印度洋板塊與太平洋板塊C、印度洋板塊與南極洲板塊 D、印度洋板塊與非洲板塊【板書設計】【課堂小結(jié)】1、通過簡單的提示,由學生歸納出大陸漂移學說和板塊學說的基本觀點??偨Y(jié):板塊學說幫助我們解釋了我們以前無法理解的自然現(xiàn)象例如:火山的噴發(fā),地震、山脈、海洋的形成等,但作為一個假說,還有不完善的地方?!景鍟O計】第二章 陸地和海洋第二節(jié) 海陸的變遷一、滄海桑田二、從世界地圖上得到的啟示三、板塊的運動 1、形成山脈 2、火山地震- 配套講稿:
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