2019-2020年七年級生物上冊 3.7.1 能量的釋放和利用教學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版.doc

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第一節(jié) 2019-2020年七年級生物上冊 3.7.1 能量的釋放和利用教學(xué)案（無答案）（新版）蘇科版 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： （1）從生物體進(jìn)行生命活動需要能量這個角度了解能量的釋放與呼吸的關(guān)系。 （2）描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么區(qū)別。了解呼吸釋放的能量在生命活動中被利用的問題。 能力目標(biāo)： （1）學(xué)會測定呼吸頻率的簡單方法，初步學(xué)會將測定結(jié)果進(jìn)行分析，嘗試得出能量釋放與呼吸有關(guān)的結(jié)論。 （2）初步學(xué)會驗證植物呼吸消耗氧氣，釋放二氧化碳的方法。 （3）初步嘗試探究萌發(fā)的種子能釋放能量。初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識能夠?qū)粑饔玫脑碓谌祟惿a(chǎn)、生活中的應(yīng)用作出解釋。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 從學(xué)生在日常生活中遇到的一些生理現(xiàn)象和生活實際入手，用正確的科學(xué)研究方法，逐漸深入地發(fā)現(xiàn)能量的釋放與呼吸之間的關(guān)系。懂得更進(jìn)一步地珍愛綠色植物，并能運(yùn)用所學(xué)的能量和呼吸相關(guān)的知識，解決生活、生產(chǎn)實踐中新鮮果品、蔬菜貯存等實際問題。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從體驗——分析——實驗，揭示能量的釋放需要氧。 教學(xué)難點：呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的實質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生嘗試 “探究萌發(fā)的種子釋放能量”實驗方案的設(shè)計。 課前預(yù)習(xí)： 1、 是生命的標(biāo)志。生物體在進(jìn)行各項生命活動的過程中,需要從外界吸入　 　,把體內(nèi)的有機(jī)物氧化分解,產(chǎn)生　 　和　 　,并釋放出儲存在有機(jī)物中的　 　。 2、呼吸作用公式： _ ____+有機(jī)物 ____ ____+ 水 +__ ___ 呼吸作用的實質(zhì)是：分解 ，釋放 。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 《賣火柴的小女孩》中的小女孩為什么最后會餓死在街頭？如果你在她的身邊會怎樣做？ 環(huán)節(jié)一：體驗?zāi)芰酷尫排c呼吸的關(guān)系。 輪流測男生和女生在安靜、迅速起蹲1分鐘、休息2分鐘后三種狀態(tài)下的呼吸頻率。 思考：能量的釋放與呼吸頻率之間有什么關(guān)系？ 環(huán)節(jié)二：談?wù)勀銓τ谌说暮粑目捶?，什么是呼吸？人的呼吸是怎么一回事呢? 總結(jié)：呼吸指的是人或動物吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳的過程。 環(huán)節(jié)三：驗證呼吸過程中氣體的變化。 設(shè)疑：植物能進(jìn)行呼吸作用嗎？植物的呼吸氣體變化和人一樣嗎？ 菠菜實驗：植物呼吸消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。 引導(dǎo)得出結(jié)論：植物的呼吸只有活細(xì)胞才進(jìn)行，也是吸進(jìn)氧氣，放出二氧化碳。 歸納總結(jié)： 呼吸作用公式： _ ____+有機(jī)物 ____ ____+ 水 +__ ___ 呼吸作用的實質(zhì)是：分解有機(jī)物，釋放能量。 環(huán)節(jié)四：探究萌發(fā)的種子釋放能量。 探究的過程： 提出問題： 作出假設(shè)： 制定計劃：萌發(fā)的種子和死亡的種子（煮熟的種子）進(jìn)行對比 實施計劃： 得出結(jié)論：種子在萌發(fā)過程中要呼吸，產(chǎn)生了能量，并以熱能的形式釋放出來。 環(huán)節(jié)五：能量的利用。 生物的各種活動都離不開能量。人的活動，植物開花結(jié)果，即使是睡覺也要消耗能量。你能舉出一些能量利用的例子嗎？將你列舉的事例介紹個其他同學(xué)。 學(xué)以致用：用你今天所學(xué)的知識解釋圖中的現(xiàn)象。 1、蔬菜、水果的儲藏： 2、作物松土： 3、天然的“氧吧”： 課堂小結(jié)：談?wù)勀銓粑闹匦抡J(rèn)識。 當(dāng)堂檢測： 1、儲藏蔬菜和水果時，往往向倉庫中通入一定濃度的二氧化碳或低溫冷藏，其目的是 （ ） A、降低庫內(nèi)溫度 B、促進(jìn)庫內(nèi)氣體流動 C、抑制呼吸作用 D、有利于有機(jī)物的積累 2、綠色植物進(jìn)行呼吸作用的時間是 （ ） A．只在白天進(jìn)行 B．只在晚上進(jìn)行 C．白天、黑夜都進(jìn)行 D．中午氣溫最高時 3、下列物質(zhì)中既是光合作用的原料，又是呼吸作用的產(chǎn)物的一組是 （ ） A．二氧化碳和氧 B．二氧化碳和水 C．有機(jī)物和水 D．有機(jī)物和氧 4、人在運(yùn)動時出了大量的汗，其主要作用在于 （ ） A．排出體內(nèi)多余的水分 B．排出多余的鹽分 C．散熱、維持體溫的相對穩(wěn)定 D．排出運(yùn)動時產(chǎn)生的廢物 5、正確表達(dá)呼吸作用的公式是 （ ） A、有機(jī)物十氧→二氧化碳十水＋能量　　 B、水十二氧化碳→有機(jī)物十氧十能量 C、水＋氧→有機(jī)物十能量十二氧化碳 D、有機(jī)物十二氧化碳→水十氧十能量 6、發(fā)生洪澇災(zāi)害后，一些植物往往會發(fā)生爛根而死亡。其主要原因是洪澇災(zāi)害 ( ） A.抑制植物的光合作用 B.抑制植物根的有氧呼吸 C.破壞植物的組織器官 C.造成植物缺乏營養(yǎng)物質(zhì) 7、生命活動所需的能量都直接來自于細(xì)胞的 ( ) A．光合作用 B．蒸騰作用 C．呼吸作用 D．吸收作用 8、為了探究植物的呼吸作用，實驗小組的同學(xué)做了以下實驗。他們選取幾種等量的不同實驗材料，分別裝入密封的塑料袋中，然后放在黑暗處24 h。第二天分別將塑料袋中的氣體通入澄清的石灰水中。實驗結(jié)果顯示，能夠使澄清石灰水變渾濁的實驗材料是( ) A．大米 B．青菜 C．煮熟的蘿卜 D．炒熟的種子 9、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為 （ ） A.溫度低，呼吸作用強(qiáng) B.溫度低，呼吸作用弱 C.溫度低，光合作用強(qiáng) D.溫度低，蒸騰作用弱 10、呼吸作用的最重要意義主要在于 （ ） A.呼出二氧化碳 　 　B.為生命活動提供能量 C.分解有機(jī)物 　　 　D.消耗氧 11、“小草依依，踏之何忍?！敝荚谔嵝讶藗儾灰`踏小草，因為經(jīng)常在草坪上行走，會造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。其主要原因是 （ ） A、植物缺少無機(jī)鹽，影響生長 B、植物缺少水，影響光合作用 C、土壤缺少空氣，影響根的呼吸 D、氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用 12、判斷： （1）綠色植物白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用。 （ ） （2）人體在呼吸過程中產(chǎn)生的能量叫做ATP。 （ ） （3）農(nóng)民耕地疏松土壤的主要目的是為了促進(jìn)植物根的呼吸作用。 （ ） （4）水果存久了重量會減輕，是因為呼吸作用消耗大量的水。 （ ）（5）植物體所有的生活的器官，都在一刻不停地進(jìn)行著呼吸作用。 （ ） 13、將下列生活現(xiàn)象與其相關(guān)的生物學(xué)概念或原理用線連接起來。 A給農(nóng)作物一次施肥過多 ①生物體進(jìn)行呼吸作用 B潮濕的種子堆里發(fā)熱 ②合理密植 C移栽花木時根帶土坨 ③燒苗 D栽種農(nóng)田作物要保持間距 ④不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物 E花草長期放在黑暗處死亡 ⑤保護(hù)幼根，利于成活 14、據(jù)下圖回答： （1）裝置B內(nèi)的綠色植物在光照下可進(jìn)行 作用。 （2）把D處夾緊、E處打開，當(dāng)光照一段時間后， 發(fā)現(xiàn)C瓶的氣體能使帶小火星的小木條復(fù)燃， 這時植物產(chǎn)生的氣體是 。 （3）若要加強(qiáng)植物的光合作用，可在A裝置中加入 適量的____ __并把D打開。 （4）若用黑紙片將B裝置罩上并將D處夾緊、E處打開，此時綠色植物主要進(jìn) 行 作用，過段時間后若向C瓶中加入澄清石灰水，可觀察到該液 體出現(xiàn) 現(xiàn)象。 15、許多菜農(nóng)利用溫室大棚生產(chǎn)蔬菜，請回答下列問題； （1）下表是兩個大棚溫控情況， 大棚更有利于提高蔬菜的產(chǎn)量。因為該棚晝夜溫差 ，白天氣溫高， 旺盛，合成有機(jī)物多；晚上氣溫低， 微弱，消耗有機(jī)物少。 （2）為了提高溫室大棚內(nèi)蔬菜的產(chǎn)量，可采取的措施是適當(dāng)加大 、 。 溫度 編號 甲棚 乙棚 白天/℃ 25 25 晚上/℃ 20 12 16、右圖為呼吸作用實驗圖。（玻璃罩內(nèi)是綠色植物和一小杯澄清石灰水） (1)實驗要用黑布遮住玻璃罩的目的是 。 (2) 第二天揭開黑布，小燒杯內(nèi)的石灰水變得 ，說明 玻璃罩內(nèi) 的濃度增加。 (3) 將燃著的火柴放進(jìn)玻璃罩，火柴立刻 ，說明玻璃 罩內(nèi) 的濃度降低。 教學(xué)后記：