2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第2課 第一框 學(xué)習(xí)新天地 教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一) 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 第2課 第一框 學(xué)習(xí)新天地 教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一) 人教新課標(biāo)版 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課設(shè)計(jì)主要是幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí),掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;同時(shí),學(xué)會(huì)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn) 如何促使學(xué)生直面自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)與缺點(diǎn),在自我反省中重新樹起挑戰(zhàn)自我,努力學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)方法 討論、交流、小游戲 教學(xué)媒體 多媒體 第一課時(shí) 適合的才是最好的 [看一看]——讓學(xué)生觀看小品“我的一天” (請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別表演小學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活和中學(xué)生的一天的學(xué)習(xí)生活) [議一議]——分小組討論,談看后的感受,比較初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同。 (學(xué)生講完后,教師歸納出初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活相比的新特點(diǎn)。) [試一試]——看誰(shuí)背得好 1.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦一段文字,看誰(shuí)背得又快又好。 2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用規(guī)定方式背誦同一段文字,看誰(shuí)背得又快又好。 (通過這個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生明白每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式是不同的,而學(xué)習(xí)方式本身沒有好壞可言,只有適合與否。) [測(cè)一測(cè)]——根據(jù)氣質(zhì)選擇學(xué)習(xí)方式 1.讓學(xué)生做一份氣質(zhì)測(cè)試表,測(cè)出自己的氣質(zhì)類型。 2.教師公布不同氣質(zhì)的人在選擇學(xué)習(xí)方式時(shí)應(yīng)該注意的問題。 (通過這個(gè)活動(dòng),進(jìn)一步讓學(xué)生明白只有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,才能有助于自己的學(xué)習(xí)。) [猜一猜]——你知道我是哪一科的教師。 1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)模仿班級(jí)中任課教師的上課方式。 2.讓同學(xué)來(lái)猜他們模仿的是哪位教師, (通過這個(gè)活動(dòng)一方面讓學(xué)生進(jìn)一步了解教師的上課的不同方式,另一方面讓學(xué)生明白:如果我們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式,并結(jié)合教師的教學(xué)方式,就更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。) 第二課時(shí) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 教師: 你若是動(dòng)物園中的一只大猩猩——當(dāng)然 ,如果你不愿意當(dāng)大猩猩,就由我來(lái)當(dāng)——因?yàn)檫@并不是我們要討論的關(guān)鍵。好了,不管誰(shuí)來(lái)當(dāng)大猩猩,我們最想知道的是,如果高處掛著香蕉,大猩猩又無(wú)法爬上去,它會(huì)怎么辦? (學(xué)生回答):略 教師: 大猩猩會(huì)找來(lái)一塊石頭踩到上面,然后再伸手(如果可以叫做“手”的話)去拿自己最喜歡吃的香蕉。如果沒有石頭,那也不要緊,它可能還會(huì)找到一根樹枝。去把香蕉捅下來(lái)! 人類(注意!“人類”可是包括你和我的——現(xiàn)在我們不扮大猩猩了)肯定比大猩猩聰明。對(duì)于這一點(diǎn),你不會(huì)置疑吧?可惜的是,當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí),似乎并不如大猩猩聰明了——我們竟然忘了去尋找和借助一些工具,來(lái)提高我們的餓學(xué)習(xí)效率,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 此時(shí)我們倒像是笨熊,費(fèi)力地跳呀蹦呀,急啊轉(zhuǎn)啊,又累又辛苦,卻始終摸不到香蕉,最后只好無(wú)奈地對(duì)自己說:香蕉一點(diǎn)也不好吃!其實(shí)你才不這樣認(rèn)為呢! 面對(duì)誘人的香蕉,大猩猩和笨熊有了截然不同的反應(yīng),同時(shí)他們的結(jié)果也大不相同。而我們學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢? 下面請(qǐng)看一幅漫畫: 提問:1.這幅畫說明了什么問題? 2.你有過這樣的體驗(yàn)嗎? 3.你愿意做畫中的那一位? (學(xué)生回答):略 教師: 從漫畫中我們可以看出:面對(duì)學(xué)習(xí),兩個(gè)同學(xué)有了完全不同的表現(xiàn)。尋找其原因,我們發(fā)現(xiàn): A.越不會(huì)學(xué)——越不愛學(xué)——越學(xué)不好——越不愛學(xué)-——越不會(huì)學(xué) B.越會(huì)學(xué)——越愛學(xué)——越學(xué)得好——越愛學(xué)——越會(huì)學(xué) 那么,為什么會(huì)有這么大的區(qū)別呢? 讓我們?cè)趤?lái)思考一個(gè)問題?如果一個(gè)獵人不相信山里有兔子,他會(huì)盡心盡力地去找兔子嗎? (學(xué)生回答):略 教師:對(duì),他當(dāng)然不會(huì)!你和我也不會(huì)!誰(shuí)去找,誰(shuí)就是傻瓜啦!可是山里到底有沒有兔子呢?我們仔細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn):有的人學(xué)得輕松,而且成績(jī)好;而有的人學(xué)得很累,卻成績(jī)不佳——這說明學(xué)習(xí)是有方法的!山里是有兔子的!兩位同學(xué)的差別,就在于“相信”和“不相信”! 活動(dòng)體驗(yàn)1——你看一眼就能記住下面這串?dāng)?shù)字嗎? 18161412108642 (學(xué)生參與活動(dòng)) 教師:回答“能”的同學(xué),祝賀你們!因?yàn)槟銈円呀?jīng)具備一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本條件——相信學(xué)習(xí)是有方法的! 回答“不能”或不敢回答的同學(xué),也同樣祝賀你們!因?yàn)榻裉炷銈儗囊粋€(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的人變成一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。首先請(qǐng)你們跟我再重新回答一次:能,我一定能記住你們!即使你們現(xiàn)在真的做不到,你們也應(yīng)該堅(jiān)定地回答“能”!因?yàn)槟銏?jiān)信“山里有兔子”了。相信,有了方法就可以做到。這樣你們也具備了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人的基本條件——相信學(xué)習(xí)是有方法的! 活動(dòng)體驗(yàn)2——在兩分鐘內(nèi)背出∏=3.1415926535897932384626,看能背到小數(shù)點(diǎn)后幾位。 (學(xué)生參與活動(dòng)) 教師:先請(qǐng)同學(xué)們看一首詩(shī):山巔一寺一壺酒,爾樂苦煞吾,把酒吃,酒殺爾,殺不死,樂而樂。 然后請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背下來(lái),同時(shí)想象一下這首詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。 (學(xué)生背詩(shī)) 教師:再請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ浺挥浨懊娴膱A周率的值,看一看有什么不一樣。 (學(xué)生用“諧音記憶法”重新記憶) 大家有沒有覺得現(xiàn)在記圓周率的值方便了很多?這種記憶的方法就是“諧音記憶法”。利用這種方法記憶,可以先把一些復(fù)雜而沒有趣味的內(nèi)容變成有趣的打油詩(shī),然后可以把它想象成一幅幅生動(dòng)有趣的畫面,這樣就很容易記憶了。 怎么樣?學(xué)習(xí)是有方法的吧。 活動(dòng)體驗(yàn)3——挑戰(zhàn)奧運(yùn) 1.教師提問:xx年奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉行了,奧運(yùn)會(huì)上都有哪些項(xiàng)目? 2.(學(xué)生回答) 3.教師公布xx年北京奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目有:田徑、游泳、水球、舉重、射箭射擊、帆船、籃球、排球、足球、手球、柔道、馬術(shù)、塞艇、網(wǎng)球、棒球、體操、擊劍、摔跤、拳擊、跳水、蹦床、壘球、皮劃艇、自行車、乒乓球、曲棍球、跆拳道、羽毛球、沙灘排球、鐵人三項(xiàng)、現(xiàn)代五項(xiàng)等。 4.教師提問:有什么方法可以很好地記住這么多項(xiàng)目? 5.(學(xué)生回答) 6.教師分析:對(duì)于這種內(nèi)容多的知識(shí),我們可以用“分類歸納法”來(lái)記憶。也就是先把所需要記憶的內(nèi)容按照自己所掌握的分類標(biāo)準(zhǔn)或按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;然后再分別記憶。對(duì)于奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目我們可以按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類: 第一類:與水有關(guān)的——游泳、跳水、皮劃艇、塞艇、帆船。 第二類:與球有關(guān)的——水球、乒乓球、籃球、排球、足球、手球、壘球、羽毛球、沙灘排球、曲棍球、棒球、網(wǎng)球。 第三類:兩人打斗時(shí)可以直接用上的技術(shù)——射擊、射箭、擊劍、跆拳道、摔跤、拳擊、柔道。 第四類:可以自己玩的——田徑、舉重、馬術(shù)、體操、自行車、蹦床、鐵人三項(xiàng)、現(xiàn)代五項(xiàng)。 7.(學(xué)生運(yùn)用“分類歸納法”進(jìn)行嘗試性記憶。) 8.教師小結(jié):怎么樣?我們把一大塊內(nèi)容分成了四小塊,掌握起來(lái)是不是就容易多了?而對(duì)于四類中的每一項(xiàng)我們還可以采用其他方法來(lái)記憶。比如諧音記憶法。注意,方法不是單一的,就好像山里不是只有一只兔子! 教師:大猩猩用自己的方式摘到了香蕉。 獵人始終相信山里有兔子,并用自己的方法抓到了兔子。 你在今天的學(xué)習(xí)中找到了什么? 你想在學(xué)習(xí)中摘到更多的香蕉嗎?你想在學(xué)習(xí)過程中快樂地飛翔嗎?快那就快行動(dòng)起來(lái),到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去細(xì)心觀察、尋找,你一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“竅門”,也一定能摘到那誘人的“香蕉”的! 小結(jié)(略)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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