2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容珍惜新起點(diǎn)教學(xué)參考資料 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 教學(xué)內(nèi)容珍惜新起點(diǎn)教學(xué)參考資料 新人教版 知識(shí)與技能：了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化；認(rèn)識(shí)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活；提高生活適應(yīng)能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)“上中學(xué)以來(lái)，我遇到了哪些新鮮事”、“進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺(jué)”、“自我介紹”、“算一算我記住了多少新同學(xué)的名字”和“再來(lái)看看我和同學(xué)們有哪些相同之處”等活動(dòng)，觀察、分析、思考中學(xué)和小學(xué)的差異，對(duì)因?yàn)椴贿m應(yīng)造成的心理問(wèn)題進(jìn)行剖析，并找出解決方法；通過(guò)參與“探究園”中“我的好伙伴”、“認(rèn)識(shí)你，記住我”和“角色扮演”等活動(dòng)，與新同學(xué)分享和交流心目中“好伙伴”的特點(diǎn)，同學(xué)之間交換“名片”、互相認(rèn)識(shí)，探索與同學(xué)、朋友交往的方法；通過(guò)“我們的班徽，我們的座右銘”的活動(dòng)，搭建一個(gè)為新集體作貢獻(xiàn)，發(fā)揮創(chuàng)造性，融入新集體，結(jié)識(shí)新伙伴，相互溝通交往，凝結(jié)下深厚的友誼的平臺(tái)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的中學(xué)生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活；以積極的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級(jí)，與新同學(xué)友好相處，對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感，同時(shí)對(duì)初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。 教材解讀　　精華要義 情景導(dǎo)入 史蒂芬霍金是當(dāng)代最偉大的物理學(xué)家之一，被譽(yù)為當(dāng)今的愛(ài)因斯坦，因?yàn)槠鋵?duì)現(xiàn)代物理學(xué)突出的貢獻(xiàn)和特殊的人生經(jīng)歷而成為世人眼中當(dāng)之無(wú)愧的傳奇人物。1974年3月l日，霍金闡述了自己的發(fā)現(xiàn)——黑洞是有輻射的，這一發(fā)現(xiàn)被認(rèn)為是多年來(lái)理論物理學(xué)最重要的進(jìn)展。1983年他又發(fā)表了自己的研究結(jié)論：宇宙是有限的，但無(wú)法找到邊際；時(shí)間也是有開(kāi)始的，大約始于150億到200億年前。由于他的成就巨大，1974年就當(dāng)選為皇家學(xué)會(huì)最年輕的會(huì)員，1974至1975年成為美國(guó)加利福尼亞理工學(xué)院費(fèi)爾柴爾德講座功勛學(xué)者。1978年又榮獲世界理論物理研究的最高獎(jiǎng)阿爾伯特愛(ài)因斯坦獎(jiǎng)。1988年他的驚世之作《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》問(wèn)世。這本著作至1995年10月發(fā)行量已超過(guò)2500萬(wàn)冊(cè)，譯成幾十種語(yǔ)言。史蒂芬霍金是上帝的寵兒，物理學(xué)的天才，但他又是非常不幸的。早在大學(xué)期間，霍金就被診斷為“肌肉萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥”，不久半身不遂，然而病情繼續(xù)惡化，1985年霍金又喪失語(yǔ)言能力，由一個(gè)健康活潑的小伙子徹底變成了一個(gè)全身只有幾個(gè)手指可以活動(dòng)的人。面對(duì)生活突如其來(lái)的改變，史蒂芬霍金彷徨過(guò)、猶豫過(guò)，但他最終戰(zhàn)勝了困難，接受了現(xiàn)實(shí)，并取得了輝煌的成就。 科學(xué)家史蒂芬霍金的故事告訴我們：當(dāng)生活發(fā)生變化時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地去面對(duì)它，并且克服其中的困難，這樣我們才能做生活的主人。進(jìn)入中學(xué)以后，每個(gè)人的生活將會(huì)發(fā)生許多的變化，那么到底會(huì)有哪些變化呢？ 新的學(xué)期意味著新的開(kāi)始，過(guò)去的榮譽(yù)和失敗都已成歷史不可改變了，讓我們?yōu)t灑地與它說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧。你的未來(lái)會(huì)怎樣，這完全取決于你從今天開(kāi)始的努力。從頭再來(lái)，把握你的每一天，相信精彩、輝煌的明天將屬于你！ 知識(shí)詳解 知識(shí)點(diǎn)1　　初中生活新體驗(yàn) 進(jìn)入新的環(huán)境，你一定遇到了不少新鮮事，也會(huì)產(chǎn)生一些奇妙的想法和感受。在新的集體中，也許你會(huì)感到好奇、陌生，感到緊張和不安。沒(méi)關(guān)系，讓我們都伸出熱情的雙手，進(jìn)行一次真誠(chéng)、大方的自我介紹吧！相信你熱情、開(kāi)朗的性格會(huì)給同學(xué)留下深刻的印象，也會(huì)很快認(rèn)識(shí)許多新的同學(xué)，并在今后的三年里建立深厚的同學(xué)友誼。讓我們結(jié)伴而行，同甘共苦，相互幫助，共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)吧。 Ⅰ.新學(xué)校的新鮮事 中學(xué)與小學(xué)相比，不同的地方有：學(xué)生的重新組合、學(xué)習(xí)科目的增加、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的變化、校園生活的變化和規(guī)章制度的變化等方面。對(duì)于剛上中學(xué)的我們而言，突如其來(lái)的各種變化可能給我們?cè)斐闪瞬煌潭鹊膲毫?。能否盡快了解這些變化、適應(yīng)這些變化是十分重要的。 相關(guān)鏈接 新學(xué)期開(kāi)始第一課，有一位老師給學(xué)生出了一道選擇題：有三個(gè)候選人，請(qǐng)從中選出一位后來(lái)能夠造福人類的人。A．篤信巫師，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史而且嗜酒如命；B．曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大約一公升的白蘭地，而且曾經(jīng)有過(guò)吸食鴉片的紀(jì)錄；C．曾經(jīng)是位國(guó)家級(jí)的戰(zhàn)斗英雄，一直保持著素食的習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝點(diǎn)啤酒，年輕時(shí)從未做過(guò)違法的事。學(xué)生們議論紛紛，大都選了C。那位老師說(shuō)，其實(shí)這三個(gè)人大家都很熟悉，A.羅斯福，身殘志堅(jiān)，連任四屆美國(guó)總統(tǒng)；B.丘吉爾，英國(guó)歷史上最著名的首相；C.希特勒，一個(gè)奪取幾千萬(wàn)無(wú)辜生命的法西斯惡魔。學(xué)生們聽(tīng)后都很驚訝。 探究交流 教材第4頁(yè) 我遇到的新鮮事：_____________________________________________________________ 點(diǎn)撥 我遇到的新鮮事有許多。例如：我的班集體比較熱鬧?？墒?，很多同學(xué)，我都不認(rèn)識(shí)?？吹揭恍┩瑢W(xué)有說(shuō)有笑地交談，我站在一旁，卻也插不上嘴。我該怎么做，才能與大家盡快地熟悉、友好地相處呢？ 中學(xué)里，學(xué)習(xí)科目多，任課教師也多。我上課時(shí)不敢像以前那樣積極舉手發(fā)言了，怕說(shuō)錯(cuò)了，被同學(xué)笑話；怕回答不上來(lái)，大家認(rèn)為我笨。 在小學(xué)里，我一直是班干部，到了中學(xué)，我不想當(dāng)班干部了，怕耽誤學(xué)習(xí)?？墒?，如果大家信任我，讓我當(dāng)，我該怎么辦呢？ 爸爸、媽媽和老師常說(shuō)，人要有理想，要為理想而奮斗。我已是一名中學(xué)生了，要有遠(yuǎn)大的理想。可是，理想在中學(xué)生活中能起什么作用呢？它能幫助我克服困難、樹(shù)立自信嗎？ 我的興趣廣泛。有時(shí)干一件事情，開(kāi)始時(shí)情緒高漲，決心很大，可是熱乎勁兒堅(jiān)持不了幾天，常常虎頭蛇尾，沒(méi)有完滿結(jié)局，我該怎么辦？ Ⅱ.新學(xué)校新起點(diǎn) 進(jìn)入中學(xué)后，有很多新鮮的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。初中生活把我們帶進(jìn)一個(gè)嶄新的天地，在這個(gè)新天地里，我們站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名初中生的快樂(lè)吧！ 誤區(qū)警示　　有的同學(xué)說(shuō)：“初中生活無(wú)非就是小學(xué)生活的延續(xù)，沒(méi)有什么新奇的?！蹦闶侨绾卫斫狻斑M(jìn)入初中對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著一個(gè)新的起點(diǎn)”的呢？ 點(diǎn)撥　　進(jìn)入初中對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著一個(gè)新的起點(diǎn)。新起點(diǎn)主要不是從新環(huán)境、新同學(xué)、新老師說(shuō)的，而是指我們自身成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。為了珍惜新起點(diǎn)，為了更好地成長(zhǎng)，要認(rèn)識(shí)新環(huán)境。從小學(xué)到初中，意味著我們從一個(gè)小學(xué)生成為了一個(gè)初中生，是我們發(fā)展中的新階段，學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化；初中三年的學(xué)習(xí)生活對(duì)我們一生的成長(zhǎng)有著重要的意義，我們將在這個(gè)階段認(rèn)識(shí)新的朋友，度過(guò)自己的青春期，為今后的升學(xué)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，我們要認(rèn)識(shí)到這個(gè)新起點(diǎn)的重要意義，并進(jìn)而珍惜這個(gè)新起點(diǎn)。 Ⅲ.新學(xué)校新同學(xué) 認(rèn)識(shí)新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體中。熟悉你的班級(jí)，熟悉你的同學(xué)。陌生的集體會(huì)給人帶來(lái)心理壓力，人在這樣的環(huán)境中會(huì)感到孤立無(wú)援。要主動(dòng)和周?chē)耐瑢W(xué)搭話，熱情地為新集體做事情。初來(lái)乍到，大家可能會(huì)觀望、等待，或者會(huì)不知所措。問(wèn)問(wèn)同學(xué)的名字，盡快把對(duì)方的名字記?。焕蠋熞l(fā)新書(shū)了，去協(xié)助老師；班里的值日生還沒(méi)有安排好，那你就動(dòng)動(dòng)手，清理衛(wèi)生、擦擦桌椅……這樣做陌生感很快會(huì)消失，無(wú)形之中你就和同學(xué)、老師熟悉了。有位剛上中學(xué)的女孩，在新集體中一個(gè)熟人都沒(méi)有，她很不開(kāi)心。后來(lái)，她轉(zhuǎn)念一想：肯定會(huì)有和自己處境相同的人。她細(xì)心觀察，果然有好幾個(gè)同學(xué)都是沒(méi)有朋友的。她將她們聚在一起，樂(lè)樂(lè)呵呵地為班里的同學(xué)服務(wù)。不出幾天，她們就和大家都“混”熟了。她的經(jīng)驗(yàn)是：對(duì)每個(gè)同學(xué)都要真誠(chéng)。 知識(shí)點(diǎn)2　　珍視新友誼 Ⅰ.新學(xué)校新環(huán)境 在新的班級(jí)里，有這么多新的面孔，讓我認(rèn)識(shí)你，也讓你認(rèn)識(shí)我。從小學(xué)到初中，是個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。其中最大的轉(zhuǎn)變是：小學(xué)生特別相信權(quán)威，聽(tīng)父母的話、聽(tīng)老師的話，這已經(jīng)成了習(xí)慣。別小看六年級(jí)的這個(gè)暑假，在這一個(gè)月的時(shí)間里，你不光個(gè)子長(zhǎng)了半頭，心態(tài)也會(huì)發(fā)生很大變化。一邁進(jìn)中學(xué)的門(mén)檻，初一新生的第一感覺(jué)會(huì)是：啊，我是大人了！長(zhǎng)大了是事實(shí)，但心理上的成熟還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！按笕恕钡母杏X(jué)讓我們聽(tīng)不進(jìn)父母的囑咐；中學(xué)校園相對(duì)寬松的環(huán)境又讓我們?nèi)菀追潘蓪?duì)自己的要求。如果讓這兩個(gè)“甜蜜的敵人”困住自己，下坡路走起來(lái)是很順暢的。說(shuō)了好多，重要的只有一點(diǎn)：初一的新生，在新的環(huán)境里，要嚴(yán)格要求自己。因?yàn)?，從我們邁進(jìn)中學(xué)校園的那一刻起，一條嶄新的路已經(jīng)鋪在我們面前。在這條路上，你想留下怎樣的腳??？是直是曲，是進(jìn)是退，往往就在你的一念之間。 探究交流 教材第5頁(yè) 進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺(jué)？ 點(diǎn)撥 1．功課增多。上中學(xué)以后，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)中學(xué)的課程比小學(xué)時(shí)多多了，不光有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基本科目，還有生物、地理、物理、化學(xué)等一些課程，而大家喜歡的體育、音樂(lè)、美術(shù)課卻變得越來(lái)越少了，相比之下，玩兒的時(shí)間也少了很多，這是上中學(xué)以后很多同學(xué)會(huì)感覺(jué)到的一個(gè)最明顯的變化。2．身體的變化。大家都知道自己每天都在成長(zhǎng)，但是卻很少有人感覺(jué)到它，直到你上了中學(xué)以后，突然發(fā)現(xiàn)同學(xué)說(shuō)話的聲音怎么都變了，男生的聲音變得很渾厚，女生的聲音則變得更尖細(xì)。不要緊張，這是因?yàn)槲覀兊纳眢w發(fā)育成熟的緣故。隨著年齡的增長(zhǎng)，男生的發(fā)音器官——聲帶逐漸變短變寬，所以發(fā)出的聲音聽(tīng)起來(lái)是渾厚的；女生的聲帶則變得相對(duì)長(zhǎng)和窄，所以聲音聽(tīng)起來(lái)是尖細(xì)的。另外，隨著年齡的增長(zhǎng)，還會(huì)有其他的變化，比如男生長(zhǎng)胡子，女生乳房開(kāi)始發(fā)育等，都是身體的一些正常變化。3．逆反心理。進(jìn)入中學(xué)以后，不僅我們的身體會(huì)發(fā)生很多變化，心理也會(huì)發(fā)生很多變化。不少同學(xué)，尤其是男生會(huì)產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的反叛心理，而且性格變得容易沖動(dòng)，做事不理智。比如，老師讓這樣做，他偏要那樣做，而不再像小學(xué)生那樣對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從。這樣做肯定是不對(duì)的，不利于自己的成長(zhǎng)，所以要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，什么事情想好了再去做也不遲。4．更獨(dú)立自主。上中學(xué)以后，很多離家較遠(yuǎn)的同學(xué)就要在學(xué)校住宿舍了，這當(dāng)然和在家不一樣了。比如要自己去食堂打飯，自己把被子疊好，自己把該做的事情規(guī)劃好等，也就是說(shuō)中學(xué)生應(yīng)該具備基本的生活自理能力了，而不能再像小時(shí)候那樣，什么事情都要靠父母。5．人際關(guān)系更復(fù)雜。進(jìn)入中學(xué)以后，同學(xué)之間的關(guān)系會(huì)變得比較復(fù)雜。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，大家的心理會(huì)變得更加成熟，社會(huì)交往也會(huì)自然而然地增多。比如，一些男生由于受到不良思想的影響，加入社會(huì)上的一些小幫派、小團(tuán)伙，抽煙、喝酒、打架、逃課，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。也有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不良競(jìng)爭(zhēng)，總是怕別人超過(guò)自己，本來(lái)很好的朋友卻如同“敵人”，影響了彼此的學(xué)習(xí)；也有一些同學(xué)開(kāi)始早戀等等，那么做一個(gè)合格的中學(xué)生，就要努力避免上述現(xiàn)象的發(fā)生。 思維拓展 你知道應(yīng)該如何盡快了解一所新的學(xué)校嗎？ 點(diǎn)撥　　了解一所新的學(xué)校要了解以下內(nèi)容： A．該校建于哪一年？首任校長(zhǎng)是誰(shuí)？ B．該校有哪些光榮傳統(tǒng)？該校校友中有哪些杰出人才？ C．該校的校風(fēng)是什么？別人對(duì)該校老師和同學(xué)有何印象？ D．該校的辦學(xué)特色是什么？該校的特級(jí)教師（高級(jí)教師）是哪幾位？ E．該校的環(huán)境有什么特點(diǎn)？有哪些新的教學(xué)設(shè)施？ F．該校有哪些主要建筑？有多少教室、實(shí)驗(yàn)室和辦公室？ G．該校的校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、總務(wù)處分別在哪一幢樓？哪一層？ H．該校的心理咨詢室、衛(wèi)生室、圖書(shū)館分別在哪一幢樓？哪一層？ Ⅱ.主動(dòng)認(rèn)識(shí)新同學(xué)、結(jié)交新朋友 交際行為是人類與生俱來(lái)的本性，是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。有了一定的交際能力，我們才能接受教育，而交際能力的高低在一定程度上決定我們生活的成敗。而且，交際能力也是現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的必然要求。今日的社會(huì)，再也不會(huì)有“雞犬之聲相聞，老死不相往來(lái)”的田園生活了。社會(huì)化的大生產(chǎn)使得我們絕大多數(shù)的工作都必須由許多人協(xié)作，共同完成。科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律也表明，由個(gè)人完成重大發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)代，已同愛(ài)迪生一起一去不復(fù)返了。據(jù)美國(guó)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的第一個(gè)25年中，合作研究獲獎(jiǎng)?wù)邽榭倲?shù)的41％；第二個(gè)25年中，這個(gè)比例為65％；第三個(gè)25年中，這個(gè)比例上升到79％。眾多的事例表明，交往能力是一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代生活的重要條件。 Ⅲ.與新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧相處、共同進(jìn)步 良好的人際關(guān)系為我們的學(xué)習(xí)提供一個(gè)和諧、舒心的環(huán)境。沒(méi)有什么人能在矛盾重重、干擾眾多的環(huán)境中安心地學(xué)習(xí)。試想，你正要學(xué)習(xí)，忽然想到今天上午剛和同桌由于一件小事吵了一架，你怎么能靜下心來(lái)？而且人際關(guān)系不良使你的心情常處于壓抑、憤怒、煩躁之中，就更不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)了。從這個(gè)意義上說(shuō)，建立良好的人際關(guān)系，保證自己心情的愉快，是你學(xué)習(xí)成功的重要保證。 同學(xué)之間互幫互學(xué)，能促使你學(xué)習(xí)更快地進(jìn)步。一個(gè)人學(xué)習(xí)難免失之偏頗，常常顧及不到許多知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)有效的方法是幾個(gè)同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，互相討論，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。但和同學(xué)共同學(xué)習(xí)需要有前提條件，那就是你必須有很好的“人緣”，如果大家誰(shuí)也不愿意和你在一起，那就談不上共同學(xué)習(xí)了。 與老師和諧相處會(huì)贏得他（她）真誠(chéng)而耐心的指導(dǎo)與幫助。老師也是人，是有喜怒哀樂(lè)的人，從某種意義上他（她）的情緒決定著他（她）對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為方式．但我們很多同學(xué)往往忽視了這一點(diǎn)。有些同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師批改的作業(yè)不聞不問(wèn)，有的甚至對(duì)老師出言不遜，這些都是漠視老師辛勤勞動(dòng)的表現(xiàn)。這樣的學(xué)生，老師自然不會(huì)給以耐心的指導(dǎo)與幫助了。和老師處好關(guān)系，不僅會(huì)使你學(xué)習(xí)上受益，而且對(duì)你各個(gè)方面的發(fā)展都是有益的。 對(duì)所學(xué)知識(shí)的交流與表達(dá)反映出你學(xué)習(xí)效果的好壞。一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，你自己和別人都很難判斷你對(duì)知識(shí)的掌握到了什么程度，只有通過(guò)與別人的交流、溝通，才能真正體現(xiàn)你的水平高低。老師評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的優(yōu)劣時(shí)，很重要的一方面就是根據(jù)你平時(shí)在交流過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行的。尤其是在中學(xué)階段，能否成功地交流和表達(dá)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，更是老師評(píng)判你口頭、筆頭作業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“印象分”。 相關(guān)鏈接　　與同學(xué)友好相處的金鑰匙 1．以誠(chéng)相待。人與人的交往，最重要的就是真誠(chéng)和善意，這也是做人的根本原則?？谑切姆?，虛偽傲慢的人是難以有朋友的。表現(xiàn)為給朋友以情感上的支持，坦率地敞開(kāi)自己的感情，交流時(shí)注意力集中等。 2．理解尊重。每個(gè)人都有自己的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，不同的成長(zhǎng)背景和生活習(xí)慣，所以在與同學(xué)交往的過(guò)程中，如果能互相理解尊重，大家的關(guān)系就容易融洽，也會(huì)減少不必要的摩擦。表現(xiàn)為尊重朋友的意愿、公開(kāi)場(chǎng)合不互相指責(zé)、相互信任等． 3．互相幫助。人們總是各有優(yōu)缺點(diǎn)，俗話說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝??！币虼?，相處時(shí)貴在當(dāng)朋友有需要的時(shí)候，自覺(jué)自愿地提供幫助。 4．寬容諒解。俗話說(shuō)：“人無(wú)完人，金無(wú)足赤?！敝袑W(xué)生還處于成長(zhǎng)的階段，處理問(wèn)題常會(huì)有很多不妥之處，在許多問(wèn)題上同學(xué)間也會(huì)有不同的見(jiàn)解，甚至出現(xiàn)矛盾，這就要求能夠從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，相互諒解，就不會(huì)導(dǎo)致嫉妒、敵意。 誤區(qū)警示　　初中生活學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)，少交往。 點(diǎn)撥　　1．認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生對(duì)學(xué)校的新環(huán)境有了初步的了解，通過(guò)中學(xué)與小學(xué)的比較認(rèn)識(shí)到從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求到生活的節(jié)奏等方面都發(fā)生了很大的變化，為盡快適應(yīng)學(xué)校新生活打下了一定的基礎(chǔ)。但是到了一個(gè)新集體，人際關(guān)系的適應(yīng)是一個(gè)深層次的問(wèn)題，面對(duì)與小學(xué)截然不同的同伴關(guān)系，七年級(jí)學(xué)生可能存在人際交往方面的認(rèn)識(shí)差異或不足。步入中學(xué)，可能會(huì)引起少數(shù)學(xué)生心理上的不適應(yīng)和思想上的波動(dòng)，他們常常不知所措，迫切需要老師進(jìn)行集體的輔導(dǎo)及個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展各種集體活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓他們盡快彼此了解、相互認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地交往，防止自我封閉、甚至過(guò)分的羞怯、孤獨(dú)癥狀的出現(xiàn)。2．情感方面，進(jìn)入中學(xué)階段，人際關(guān)系開(kāi)始成為影響中學(xué)生個(gè)人能否健康成長(zhǎng)重要的因素。一個(gè)人如果能生活在一個(gè)溫馨的集體環(huán)境中，與周?chē)耐瑢W(xué)、老師建立起和諧的關(guān)系，他就會(huì)產(chǎn)生安全感，保持情緒的平靜和穩(wěn)定。否則，就會(huì)感到孤獨(dú)和壓抑。3．生活背景方面，在進(jìn)入中學(xué)最初的階段，能否處理好人際關(guān)系，也是能否適應(yīng)中學(xué)生活的問(wèn)題。而在這一方面可能存在比較明顯的個(gè)體差異，有的能迅速地和同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，有的也許歷時(shí)三年也未能建立起來(lái)。因此對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)是十分必要的。 知識(shí)點(diǎn)3　　與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng) 認(rèn)識(shí)新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體中。在彼此交流后，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級(jí)里，有這么多親密的伙伴。這份成長(zhǎng)中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩，青春的生命將充滿陽(yáng)光。同伴關(guān)系在小學(xué)、幼兒期就已存在，但在初中時(shí)期，同伴關(guān)系有了新的內(nèi)容，它顯得更為突出和重要了。有研究者對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初中生在課余時(shí)間的交往選擇、遇到煩惱或喜悅向誰(shuí)傾訴等方面，朋友所起的作用都比小學(xué)時(shí)更大。另一項(xiàng)對(duì)小學(xué)四年級(jí)和七年級(jí)的學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生都以父母尤其是同性家長(zhǎng)為日常生活中的第一位參照對(duì)象，而七年級(jí)的學(xué)生（無(wú)論男女）都把朋友放在第一位。此外，還有人對(duì)500名犯罪青年和500名一般青年做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兩者結(jié)交朋友最多的時(shí)間都是中學(xué)時(shí)期。其他的研究證明，同伴關(guān)系在初中階段比起兒童期來(lái)顯得更為主要和突出。這時(shí)對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，最不愉快的事就是同伴的指責(zé)，而最嚴(yán)重的處罰則是同伴公開(kāi)的或秘密的抵制，不愿意和他往來(lái)。 相關(guān)鏈接　　朋友的好壞影響個(gè)人成長(zhǎng) 古人云：近朱者赤，近墨者黑。一個(gè)人的朋友的好壞會(huì)直接影響到個(gè)人的成長(zhǎng)。個(gè)人成長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)人逐漸形成并發(fā)展自己的個(gè)性，形成自己的行為規(guī)范和價(jià)值觀念，學(xué)到一定的生活技能，進(jìn)而成長(zhǎng)為能夠適應(yīng)并參與社會(huì)生活、傳承社會(huì)文化、推動(dòng)社會(huì)變革的社會(huì)成員的過(guò)程，亦即基本社會(huì)化過(guò)程。一般社會(huì)化理論認(rèn)為，這一過(guò)程能否順利展開(kāi)與完成，與個(gè)人生理?xiàng)l件（年齡、性別、身體狀況、智力潛能等）和社會(huì)環(huán)境（學(xué)校、家庭、社區(qū)、同齡群體、大眾傳播媒體等）有關(guān)。個(gè)人生理?xiàng)l件是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是環(huán)境發(fā)生作用的依據(jù)，環(huán)境則是個(gè)人成長(zhǎng)的外在條件，兩者共同決定了一個(gè)人的實(shí)際成長(zhǎng)狀況。據(jù)調(diào)查：成年人交友的選擇順序是：情趣相投占58.78％，勤奮上進(jìn)占26.35％，講義氣占8.11％，活動(dòng)能力強(qiáng)占4.73％，家庭富裕占0％，其他占2.03％。這表明性格和情趣是人們最看重的擇友標(biāo)準(zhǔn)，友誼是神圣的、純潔的，這些都非常鮮明地體現(xiàn)在擇友的標(biāo)準(zhǔn)上。而相反，如果由于自己的不慎選擇了一些不良朋友，輕者會(huì)使自己同流合污、墮落消沉，甚者則會(huì)深受其害，更甚者則可能受其影響，走上背離社會(huì)準(zhǔn)則和法制，也就是犯罪的道路。 所以，學(xué)生擇友的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是志同道合。 典例剖析　　經(jīng)典例題 例1（判斷題）進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，因此，同學(xué)之間的友誼不重要了。( ) （分析）此題是讓我們認(rèn)識(shí)到友誼是天地間是可貴的東西，考查的是“珍惜新友誼”的內(nèi)容，使我們知道人不可能孤獨(dú)地存在世界中，總要與他人、集體發(fā)生關(guān)系。 答案：錯(cuò)。 例2（單項(xiàng)選擇題）進(jìn)入一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)那么多新的面孔，我渴望更多地了解新同學(xué)，結(jié)識(shí)新伙伴。為此，我的做法應(yīng)該是( ) A．不理睬新同學(xué) B．不向新同學(xué)介紹自己，不讓新同學(xué)了解自己 C．主動(dòng)和新同學(xué)交談，盡量了解新同學(xué) D不與新同學(xué)交談，把自己封閉起來(lái) （分析）此題考查的是“珍視新友誼”的內(nèi)容，讓我們知道在一個(gè)新的環(huán)境中如何正確地處理自我與他人的關(guān)系，使自己生活得快樂(lè)充實(shí)。 答案：C 例3（多項(xiàng)選擇題）進(jìn)入中學(xué)后，我有很多新的發(fā)現(xiàn)，也有很多新的體驗(yàn)( ) A．學(xué)習(xí)科目更多，學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性 B．期待與新同學(xué)交往，又害怕別人不接受自己 C．有遠(yuǎn)大理想?yún)s不知從何做起 D．覺(jué)得自己是小大人了，應(yīng)該自我定位，自我發(fā)展 （分析）此題考查的是“初中生活新體驗(yàn)”的內(nèi)容，讓我們學(xué)會(huì)盡快地適應(yīng)新的環(huán)境，喜歡新的環(huán)境。 答案：ABCD 例4（多項(xiàng)選擇題）認(rèn)識(shí)新同學(xué)以后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望彼此和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體中，為此，我們應(yīng)該( ) A．珍視新友誼，不講原則地維護(hù)新友誼 B．珍視新友誼，積極主動(dòng)地維護(hù)新友誼 C．和同學(xué)和睦相處，互相幫助，共同發(fā)展新友誼 D．少和同學(xué)交往，以免引起不必要的麻煩 （分析）此題考查的是“珍視新友誼”的內(nèi)容，讓我們認(rèn)識(shí)到友誼對(duì)一個(gè)人的重要性，要珍惜友誼，但在維護(hù)友誼的過(guò)程中一定要有原則，發(fā)展真正的友誼。 答案：BC 例5（自主探究）你來(lái)到一個(gè)新的集體，結(jié)識(shí)很多新同學(xué)，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的相處和了解，你發(fā)現(xiàn)： 他們和你的相同點(diǎn)是：______________________________________________________。 和優(yōu)秀同學(xué)相比，你的差距是：_________________________________________________。 （分析）此題考查的知識(shí)點(diǎn)是“與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)”，讓我們學(xué)會(huì)觀察分析問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)會(huì)比較，在比較中找差距，進(jìn)而，與同學(xué)們一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。 答案：根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)，一定要認(rèn)真地分析，比較。 例6（自我展示）在新的班級(jí)里，有很多新的面孔，我們要讓同學(xué)了解自己，需要與同學(xué)互相交換意見(jiàn)，請(qǐng)你制作一張名片。 我的名片 畢業(yè)學(xué)校： 性格： 特長(zhǎng)： 興趣愛(ài)好： 喜歡的格言： 愿望： 〔分析〕給我們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也重新審視一下自己，利于自己揚(yáng)長(zhǎng)避短。 答案：根據(jù)自己的真實(shí)情況填寫(xiě)。 課堂小結(jié)　　本節(jié)歸納 資料園地　　知識(shí)拓展 1．名言警句 一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把他自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量。 ——雷鋒 只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。 ——馬克思 集體的精神境界和個(gè)人的精神境界是依靠相互的影響而形成的。個(gè)人從集體中吸取很多的東西，但是，如果沒(méi)有組成集體的人們的多方面的、豐富的精神世界，也就不會(huì)有集體的存在。 ——蘇霍姆林斯基 人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。 ——魯迅 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱。 ——梁?jiǎn)⒂? 和則一，一則多力，多力則強(qiáng)，強(qiáng)則勝物；爭(zhēng)則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物． ——荀子 篷生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。 ——荀子 2．相關(guān)故事、材料 蒙田曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)波斯統(tǒng)治者賽魯斯的故事。有人曾經(jīng)問(wèn)他是否愿意割舍剛從賽馬會(huì)上贏來(lái)的寶馬換取一個(gè)王國(guó)。賽魯斯說(shuō)：“不可以，真的，先生。但我愿將之獻(xiàn)給真正的朋友，如果我能找到的話?！? 沒(méi)有指揮的樂(lè)隊(duì) 紐約俄耳莆斯室內(nèi)樂(lè)隊(duì)的最與眾不同之處在于，樂(lè)隊(duì)沒(méi)有指揮的位置。它的成功演奏需要發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng)造性、責(zé)任感和合作精神。這引起了企業(yè)管理者的興趣，成為國(guó)際知名企業(yè)和大學(xué)的活教材。下面是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的10條原則。 （1）責(zé)任和決策權(quán)掌握在成員的手里． （2）鼓勵(lì)成員對(duì)產(chǎn)品和產(chǎn)品質(zhì)量有責(zé)任感。 （3）維護(hù)建立在個(gè)人負(fù)責(zé)基礎(chǔ)上的集體。 （4）共同承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，輪流扮演領(lǐng)導(dǎo)角色。 （5）組織內(nèi)部角色分工明確。 （6）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有自信心，辦事果斷。 （7）每個(gè)成員都可以成為專家、指揮。 （8）同心協(xié)力提高工作效率。 （9）為別人的前途著想。 （10）做事情有熱情。 去年的樹(shù) 對(duì)朋友的承諾，具有忠貞不渝的成分。去年的樹(shù)與今年的樹(shù)，在真正的朋友眼里從來(lái)沒(méi)有改變。 一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友。鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。 日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要到了。鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。 樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年請(qǐng)你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！? 春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友來(lái)了。 可是，發(fā)生了什么事情呢？樹(shù)，不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。 “立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”鳥(niǎo)兒?jiǎn)枠?shù)根。 樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”鳥(niǎo)兒向山谷飛去。 山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙……沙”地響著。 鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上。她問(wèn)大門(mén)說(shuō)： “門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？” 門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條兒，作成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。” 鳥(niǎo)兒向村子里飛去。 在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。 鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵海骸靶」媚?，?qǐng)告訴我：你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？? 小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火還在這盞燈里亮著?！? 鳥(niǎo)兒睜開(kāi)眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。 接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌兒，給燈火聽(tīng)。 玫瑰的朋友 一個(gè)路人發(fā)現(xiàn)路旁有一堆泥土散發(fā)出芬芳的香氣，他就把這堆泥土帶回了家。一時(shí)之間，他家竟香氣滿室。路人好奇而驚訝地問(wèn)這堆泥土：“你是從大城市來(lái)的珍寶呢，還是一種稀有的香料，或是價(jià)格昂貴的材料？”泥土說(shuō)：“都不是，我只是一堆普通的泥土而已?！? 路人又問(wèn)：“那你身上的香氣是哪里來(lái)的？” 泥土答：“我只是曾在玫瑰園和玫瑰相處了很長(zhǎng)一段時(shí)間?！? 和什么樣的人相處，久而久之，就會(huì)有相同的味道。讓我們不但靠近玫瑰味的泥土，吸收它的芬芳，更自我勉勵(lì)，也能夠成為可以帶給別人香味的玫瑰。 美國(guó)心理學(xué)家M多依奇曾作過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)的效果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以大學(xué)生為研究對(duì)象，從志愿者中選出條件相似的50人，分為十組，各組五人，其中五個(gè)小組在內(nèi)部開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，五個(gè)小組在組與組之間開(kāi)展團(tuán)體競(jìng)賽。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下： 在團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)條件下，工作是相互支持的，共同活動(dòng)的指向性很強(qiáng)，彼此的情況及時(shí)交流，相互理解，相互友好，提高了單位時(shí)間內(nèi)的效率。 在個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的條件下，多數(shù)人只關(guān)心自己的工作，相互不夠支持，發(fā)言不友好，等等。 ——選自時(shí)蓉華主編《現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)》 據(jù)統(tǒng)計(jì)：從1901～1975年獲得諾貝爾獎(jiǎng)的309位科學(xué)家中有161人（超過(guò)一半）是與別人合作完成研究課題，具體數(shù)據(jù)如下圖所示。 時(shí)間 獲獎(jiǎng)人數(shù) 合作獲獎(jiǎng) 合作所占比例 1901～1925 75 18 24% 1926～1950 90 36 40% 1951～1975 144 107 74% 3．與友誼相關(guān)的詩(shī)歌 記住友誼——永恒的美麗 誰(shuí)能夠劃船不用槳？ 誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有方向？ 誰(shuí)能夠離開(kāi)好朋友，沒(méi)有感傷？ 友情，像一艘船， 它載著你，陪你走過(guò)風(fēng)吹雨打。 友情，像一張紙， 記錄著你，點(diǎn)點(diǎn)滴滴生活的味道。 友情，是你一生，最美好的情感， 打開(kāi)你的心房。 正如你說(shuō)的： 有時(shí)這也失敗了，那也失敗了， 我會(huì)在你摔倒時(shí)扶你一把。 我們手拉手， 望著天空燦爛的希望， 這就是友誼…… 也好像我說(shuō)的： 心里話，想說(shuō)給你聽(tīng)， 快樂(lè)時(shí)，要和你們分享。 傷心時(shí)，我們有難同當(dāng)！ 好朋友啊，我們不就是這樣成長(zhǎng)的嗎？ 我能夠劃船不用槳， 我能夠揚(yáng)帆沒(méi)有方向。 但是朋友啊，當(dāng)你離開(kāi)我， 我卻不能不感傷。 ——南京金陵中學(xué)編寫(xiě)組編著《班集體——個(gè)性發(fā)展的沃土》 《詩(shī)經(jīng)小雅伐木》（節(jié)選） 嚶其鳴矣，求其友聲。 相彼鳥(niǎo)矣，猶求友聲。 矧伊人兮，不求友聲？ ［注］矧（shěn）：況且。大意：小鳥(niǎo)還懂得用叫聲來(lái)尋求朋友呢，何況我們?nèi)祟惸兀? 如果我可以讓一顆心免于破碎 如果我可以讓一顆心免于破碎， 我就沒(méi)有虛度此生； 如果我能撫慰一個(gè)痛苦的生命， 減輕他的傷痛，或是幫助一只弱小知更鳥(niǎo)， 返回自己的巢穴， 我就沒(méi)有虛度此生。 4．歌曲 友誼地久天長(zhǎng)（前蘇聯(lián)民歌） 怎能忘記舊日朋友心中能不懷想，舊日朋友豈能相忘友誼地久天長(zhǎng)。友誼萬(wàn)歲朋友友誼萬(wàn)歲，舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長(zhǎng)。 我們?cè)?jīng)終日游蕩在故鄉(xiāng)的青山上，我們也曾歷盡苦辛到處奔波流浪。友誼萬(wàn)歲萬(wàn)歲朋友友誼萬(wàn)歲，舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長(zhǎng)。 我們也曾逍遙蕩槳在微波上，當(dāng)如今已經(jīng)勞燕分飛遠(yuǎn)隔大海重洋，我們往日情意相投讓我們緊握手，讓我們來(lái)舉杯暢飲友誼地久天長(zhǎng)！ 朋友 朋友啊朋友，你可曾想起了我？如果你正享受幸福，請(qǐng)你忘記我。 朋友啊朋友，你可曾記起了我？如果你正承受不幸，請(qǐng)你告訴我。 朋友啊朋友，你可曾想起了我？如果你正享受幸福，請(qǐng)你忘記我。 朋友啊朋友，你可曾記起了我？如果你正承受不幸，請(qǐng)你告訴我。 朋友啊朋友，你可曾記起了我？如果你有新的彼岸，請(qǐng)你離開(kāi)我。 朋友用朋友，你可曾想起了我？如果你正享受幸福，請(qǐng)你忘記我。 朋友同朋友，你可曾記起了我？如果你正承受不幸，請(qǐng)你告訴我。 朋友田朋友，你可曾記起了我？如果你有新的彼岸，請(qǐng)你離開(kāi)我。 永遠(yuǎn)是朋友 千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠(chéng)相見(jiàn)，心誠(chéng)則靈，讓我們從此是朋友。 千金難買(mǎi)是朋友，朋友多了春常留，以心相許，心靈相通，讓我們永遠(yuǎn)是朋友。 結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友，多少新朋友變成老朋友，天高地也厚，山高水長(zhǎng)流，愿我們到處都有好朋友，愿我們到處都有好朋友。 創(chuàng)建新集體 新課指南 知識(shí)與技能：共同的目標(biāo)是班集體發(fā)展的不懈動(dòng)力；發(fā)掘自身潛能，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，努力奉獻(xiàn)自己的智慧和熱情；了解個(gè)人離不開(kāi)集體，班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃；知道集體團(tuán)結(jié)的重要性，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)和利益；通過(guò)參與有關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高自我表演及口頭表達(dá)能力及搜集、整合、提煉有效信息的能力；正確處理“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。 過(guò)程與方法：通過(guò)參與“主題探究活動(dòng)：我們的班徽，我們的座右銘”和大型集體活動(dòng)，感受集體榮譽(yù)感和集體凝聚力的重要性；通過(guò)“探究園”中“齊參與”的活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；開(kāi)展“建設(shè)集體從我做起”的活動(dòng)，在一定理論的指導(dǎo)下，為建設(shè)班集體，增強(qiáng)集體的凝聚力貢獻(xiàn)自己的智慧；并學(xué)會(huì)分組探究問(wèn)題及歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)新集體的歸屬感，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行，共同創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體；盡快融入到新的班集體中；自覺(jué)維護(hù)班集體的榮譽(yù)，努力增強(qiáng)集體的凝聚力，共同擔(dān)負(fù)起建設(shè)新集體的責(zé)任。 教材解讀　精華要義 情景導(dǎo)入 逃命的野牛，合作的螞蟻 鏡頭一： 動(dòng)物世界里的一個(gè)場(chǎng)面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。此時(shí)，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。這是獅子對(duì)付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速?zèng)_到牛的前面，前后夾擊，趁機(jī)下手，這時(shí)候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。終于，前面的獅子瞅準(zhǔn)了一個(gè)機(jī)會(huì)，避開(kāi)鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。僵持一會(huì)兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。獅子順勢(shì)扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時(shí)候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠(yuǎn)處隔岸觀火。 鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個(gè)壯烈的場(chǎng)面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。這時(shí)，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個(gè)巨大的螞蟻團(tuán)，螞蟻團(tuán)順著地勢(shì)向小河的方向滾去。熊熊的烈火燒焦了螞蟻團(tuán)外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。但燒焦的螞蟻一點(diǎn)也沒(méi)有松動(dòng)，螞蟻團(tuán)迅速地滾過(guò)了火區(qū)，進(jìn)入了小河，螞蟻群得救了。 野牛在什么情況下可以抵御獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)鏡頭帶給人類怎樣的思考？我們每一個(gè)人都要正確認(rèn)識(shí)自我，個(gè)人離不開(kāi)集體，班集體是我們成長(zhǎng)的搖籃。我們要找到自己在班級(jí)中的位置，并能認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)揮所長(zhǎng)，各盡其能，奉獻(xiàn)社會(huì)。 知識(shí)詳解 知識(shí)點(diǎn)1　并同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力 班集體是我們成長(zhǎng)的園地。一般來(lái)說(shuō)，集體是指有共同的目標(biāo)，許多人合起來(lái)的有組織的整體。園地就是指?jìng)€(gè)人成長(zhǎng)的地方。我們生活在集體之中，每個(gè)人的思想、心理、情感、行為都要受到集體生活的熏陶和周?chē)h(huán)境的影響、制約。我們文化知識(shí)的獲得，性格的培養(yǎng)，身體的發(fā)育，視野的拓展，能力的增長(zhǎng)，個(gè)性心理的發(fā)展等等都是在集體中通過(guò)教育、培養(yǎng)、鍛煉而成長(zhǎng)起來(lái)的，所以，集體為我們的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，集體是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。我們生活在一個(gè)班級(jí)中，如果沒(méi)有共同的期望，各想各的，各做各的，班級(jí)就像一盤(pán)散沙，不可能成為一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。而當(dāng)我們有了共同的目標(biāo)后，我們就擁有了團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。 學(xué)校、班級(jí)是我們成長(zhǎng)的搖籃，一個(gè)良好的集體對(duì)我們的成長(zhǎng)有重要的作用。我們會(huì)感受到老師的關(guān)心與教誨，感受到同學(xué)的幫助、支持與理解，體會(huì)到溫暖、團(tuán)結(jié)和友情。你一定對(duì)新的集體寄予了希望和期待，那么，就讓我們共創(chuàng)一個(gè)溫暖的新集體吧！ 相關(guān)鏈接　　集體目標(biāo)的分類 任何群體都有目標(biāo)，大多數(shù)成員都為達(dá)到這一目標(biāo)而努力?，F(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，班集體的目標(biāo)可分為合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人三類。合作的目標(biāo)使我們感到，只有自己與其他同學(xué)都達(dá)到了目標(biāo)，自己的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。合作的基本條件一是目標(biāo)相同、利益與共，二是成員相互依存、缺一不可。競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)使我們感到，只有與自己有關(guān)的其他同學(xué)不能達(dá)到目標(biāo)，自己的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。競(jìng)爭(zhēng)的基本條件一是有共同的爭(zhēng)奪目標(biāo)，二是競(jìng)爭(zhēng)同一對(duì)象，三是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果有人獲勝，也有人失敗。個(gè)人的目標(biāo)使我們感到，自己和其他同學(xué)在實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)時(shí)毫不相干。有的研究者認(rèn)為個(gè)人目標(biāo)可以屬于競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的一個(gè)亞類。 探究交流 教材第7頁(yè) 用三個(gè)詞描繪你最喜歡的班級(jí)，并說(shuō)出自己的理由。我希望生活在________、________、________的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們________。因此，我們都愿望生活在一個(gè)________集體中。 點(diǎn)撥　我希望生活在目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體中，因?yàn)樵谶@樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。因此，我們都愿意生活在一個(gè)這樣的集體中。 思維拓展 良好的班集體為什么必須要有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)？ 點(diǎn)撥　每個(gè)同學(xué)都有自己的理想和追求，但個(gè)人的理想必須服從于班級(jí)的共同的理想；每個(gè)同學(xué)也必須遵守班級(jí)規(guī)章制度，共同創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，共同努力，共同進(jìn)步。所謂“不以規(guī)矩，不成方圓?！币虼耍覀兇蠹矣辛斯餐哪繕?biāo)，就擁有團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。我們生活在一個(gè)班集體之中，如果沒(méi)有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，大家各想各的，各做各的，我們的班集體就會(huì)像一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，就只成為一個(gè)松散的班集體。而當(dāng)我們有了一個(gè)科學(xué)的共同的奮斗目標(biāo)之后，我們就有了團(tuán)結(jié)奮斗的不竭動(dòng)力，大家才能朝著共同的奮斗目標(biāo)努力奮斗。 知識(shí)點(diǎn)2　各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體 只有人人都伸出熱情的雙手，做好集體中的每一件小事，集體才會(huì)有凝聚力，大家才會(huì)感受到集體的溫暖。彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特性。每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置，誰(shuí)都無(wú)法替代。當(dāng)每個(gè)人都把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給集體的建設(shè)時(shí)，班集體就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)出彩虹般迷人的色彩。 你在班級(jí)中是獨(dú)一無(wú)二的，誰(shuí)也無(wú)法替代。那么，請(qǐng)你認(rèn)真想一想，你的特長(zhǎng)是什么？你將如何發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把自己的智慧、熱情奉獻(xiàn)給集體呢？ 探究交流 教材第7頁(yè) 看看我有哪些才智能為集體的建設(shè)彈奏出美妙的“音符”。 點(diǎn)撥 1.我很熱心，所以我可以做班級(jí)的收集員。 2.我擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，所以我可以擔(dān)任班級(jí)的體育委員。 3.我愛(ài)好繪畫(huà)，所以我可以負(fù)責(zé)班級(jí)的宣傳工作。 4.我喜歡音樂(lè)，所以我可以擔(dān)任班級(jí)的文藝委員。 誤區(qū)警示　集體的事情與我們每一個(gè)人關(guān)系不大。 點(diǎn)撥　剛剛步入中學(xué)，我們被編排在不同的班集體中，這時(shí)班集體的凝聚力比較弱，同學(xué)之間相互關(guān)系比較松散。雖然我們對(duì)中學(xué)新生活有了一定的了解，彼此漸漸熟悉，但是我們之間的認(rèn)識(shí)是表面的，情緒性的，我們對(duì)集體的歸屬感和認(rèn)同感有待于培養(yǎng)和提高．班集體能否使我們產(chǎn)生自豪感，這是我們對(duì)班集體是否有歸屬感的關(guān)鍵所在。因此，對(duì)于七年級(jí)的我們來(lái)說(shuō)，建立對(duì)班集體的自豪感是十分重要的。班集體是我們交往的基本場(chǎng)所，也是成長(zhǎng)的重要園地。只有增強(qiáng)班集體的凝聚力，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。凝聚力既是群體存在的重要條件，也是增強(qiáng)群體功能、實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，集體的凝聚力強(qiáng)，其人際關(guān)系和諧，我們就精神飽滿、心情愉快、學(xué)習(xí)效率高、人格健全。因此要開(kāi)展一系列活動(dòng)，增加班級(jí)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)班集體的凝聚力，共同營(yíng)造目標(biāo)明確、成員歸屬感強(qiáng)的優(yōu)良班風(fēng)、班貌。 知識(shí)點(diǎn)3　團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行 團(tuán)結(jié)才有力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作是一個(gè)良好集體形成的重要條件，讓我們盡快將自己融入到新集體中去，共建新集體吧！沒(méi)有班集體中每個(gè)成員之間的互相監(jiān)督、團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)論我們有多大的本領(lǐng)和能耐，我們都很難在這樣的班集體中很好地生活和學(xué)習(xí)．只有我們大家互相監(jiān)督、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們才能在這里更好地生活和學(xué)習(xí)，不斷地成長(zhǎng)．團(tuán)結(jié)協(xié)作很重要。如生活中一根筷子、一雙筷子、一把筷子之間的關(guān)系，全力抗擊非典等，一個(gè)國(guó)家、民族需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，一個(gè)班集體更需要團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合。 探究交流 教材第8頁(yè) 這個(gè)班級(jí)曾面臨哪些困難？這個(gè)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的集體，靠的是什么？你可能也有過(guò)在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷，在這樣的集體中生活，你有何感受？不妨與大家一起分享你的體驗(yàn)。 點(diǎn)撥　學(xué)校的設(shè)施很差，生活很艱苦。 靠的是每個(gè)人的自覺(jué)性，師生相互理解與關(guān)愛(ài)，同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有福同享，有難同當(dāng)，患難與共的心理。 俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！睕](méi)有班級(jí)中人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符，人們聽(tīng)到的，也只能是雜亂無(wú)章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂(lè)章，在集體中不斷成長(zhǎng)。 踏入初中生活，一個(gè)新的班集體將在我們自己的手中誕生！讓我們行動(dòng)起來(lái)，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。 相關(guān)鏈接　集體就像江洋大海，個(gè)人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩；也正是因?yàn)橛辛藟衙赖那f(wàn)朵浪花，才為大海增添了無(wú)窮的魅力。一個(gè)只強(qiáng)調(diào)自我，只強(qiáng)調(diào)個(gè)性的人，是極難有合作精神的。要認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的本領(lǐng)無(wú)論有多么大，離開(kāi)了集體，就像離開(kāi)大海的一滴水，不久就會(huì)消亡。當(dāng)班與班進(jìn)行拔河比賽的時(shí)候，你看到每一方都在喊著號(hào)子，那整齊劃一、勁往一處使的拼搏場(chǎng)面，不正是合作中集體主義精神最精彩的體現(xiàn)嗎？實(shí)際上，一個(gè)群體的各個(gè)成員之間只有不斤斤計(jì)較個(gè)人的榮譽(yù)得失，而是把團(tuán)隊(duì)的成功當(dāng)作是自己的成功，相互團(tuán)結(jié)和信任，欣賞對(duì)方的才能而不是相互嫉妒和猜疑，才能避免內(nèi)耗，才可以建立起良好的合作氛圍。合作不僅是一種精神，還體現(xiàn)在行動(dòng)中。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要積極參加班集體和學(xué)校的各種活動(dòng)。微軟中國(guó)研究院院長(zhǎng)李開(kāi)復(fù)在寫(xiě)給中國(guó)學(xué)生的信中說(shuō)道：“為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，我建議同學(xué)們?cè)谧x書(shū)之余和極參加各種社會(huì)團(tuán)體的工作。在與他人分工合作、分享成果、互助互惠的過(guò)程中，你們可以體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的重要性?！焙献魇且环N能力，更是一種智慧，學(xué)會(huì)與人合作，你所有的努力都將會(huì)事半功倍。生活中有許多事情，光靠自己是辦不到的，還要靠別人的幫助，只有你為我搭橋，我為你鋪路，我們的生活才不會(huì)艱難，人生的路才不會(huì)孤單。 在我們的身邊很多人都善于合作，并在學(xué)習(xí)、生活、工作中取得成功。周婷婷和王錚就是其中的一對(duì)。她們就讀于遼寧師范大學(xué)教育系，一個(gè)雙目失明，一個(gè)雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個(gè)人為了共同的目標(biāo)——生活上要自理，學(xué)習(xí)上不落后，組成了“海倫”“凱勒”號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)。兩人在生活上、學(xué)習(xí)上互幫互助。周看不清聽(tīng)得見(jiàn)，她做王的耳朵；王看得清聽(tīng)不見(jiàn)，就做周的眼睛，兩人取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)了生活上的自理，并且在學(xué)習(xí)上也取得成功?？梢?jiàn)，無(wú)論做什么事，對(duì)于善于合作的人來(lái)說(shuō)，都可以在雙方共同的努力下取得成功。 典例剖析　經(jīng)典例題 例1（判斷題）共同生活在一個(gè)班級(jí)中，我們要有一個(gè)共同的目標(biāo)。(　　) （分析）此題考查的是“共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力”中的內(nèi)容，讓我們進(jìn)一步感知，如果沒(méi)有共同的期望和目標(biāo)，班級(jí)就像一盤(pán)散沙，也可以通過(guò)具體的實(shí)例具體地感知。 答案：對(duì)。 例2（判斷題）彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特性。(　　) 〔分析〕此題考查的是“各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體”的內(nèi)容，讓我們知道每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我們應(yīng)重視自己，同時(shí)也要重視他人。 答案：對(duì)。 例3（判斷題）創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體靠的是班級(jí)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合。(　　) （分析）此題考查的是“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行”的內(nèi)容，讓我們了解，無(wú)論是在班集體還是其他的集體中，只有每個(gè)成員齊心協(xié)力互相配合，集體才能不斷成長(zhǎng)，走向輝煌。 答案：對(duì)。 例4（單項(xiàng)選擇題）創(chuàng)建新的班集體，需要有共同目標(biāo)，因?yàn)楣餐繕?biāo)是( ) A．前進(jìn)的動(dòng)力　　　　　　　　　　B．實(shí)現(xiàn)理想的方法 C．集體存在的基礎(chǔ)　　　　　　　　D．實(shí)現(xiàn)理想的途徑 （分析）此題考查時(shí)教材中的內(nèi)容是否熟悉。 答案：A 例5（自主探究）從小學(xué)邁進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，我們又來(lái)到了一個(gè)新的集體，這個(gè)集體將伴隨我們度過(guò)三年的初中生活，你喜歡在什么樣的班集體中生活呢？請(qǐng)你為班級(jí)設(shè)計(jì)班訓(xùn)。要求語(yǔ)言精煉。 （分析）本題考查的是“創(chuàng)建新集體”中的內(nèi)容，旨在調(diào)動(dòng)我們的主人翁責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)做主人的感覺(jué)，寫(xiě)下自己理想的班級(jí)氣氛。 答案：要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，可行性強(qiáng)。例如：自強(qiáng)不息，超越自我。 例6（自主探究）生命的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特性，每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置，誰(shuí)都無(wú)法替代。結(jié)合自身的實(shí)際情況說(shuō)說(shuō)你能擔(dān)任班級(jí)的什么職務(wù)？為什么？ （分析）此題考查的是“各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體”部分的內(nèi)容，讓我們知道，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，每個(gè)人都能找到適合自己的工作，大家一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況。 答案：說(shuō)出自己具有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出能擔(dān)任某一職務(wù)的原因。 例如：我能做收信員，因?yàn)槲液軣崆椤? 我能做養(yǎng)花員，因?yàn)槲蚁矚g植物并且很仔細(xì)有愛(ài)心…… 課堂小結(jié)　本節(jié)歸納 資料園地　知識(shí)拓展 1．名言警句 有很多良友，勝于很多財(cái)富。 ——莎士比亞 人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高。 ——諺語(yǔ) 朋友是你送給自己的一份厚禮。 ——史蒂文 誰(shuí)若與集體脫離，誰(shuí)的命運(yùn)就要悲哀。集體什么時(shí)候都能提高你，并且使你兩腳站穩(wěn)。 ——奧斯特洛夫斯基 要求真正的知己，就必須在交往中互相信任。 ——托爾斯泰 2．名人故事 南宋時(shí)，思想家朱熹和陸九淵是一對(duì)論敵，常常唇槍舌劍，據(jù)理力爭(zhēng)。但觀點(diǎn)的不同并沒(méi)有妨礙他們的友情，兩人互拜為師，取長(zhǎng)補(bǔ)短，沒(méi)有門(mén)戶之見(jiàn)。后來(lái)，朱熹辦起了“白鹿洞書(shū)院”，熱情邀請(qǐng)陸九淵前來(lái)講學(xué)，還將陸九淵的治學(xué)警句刻在石碑上，立于書(shū)院門(mén)口。 3．我心中的中學(xué)時(shí)代 “生活是一支不知曲調(diào)的歌，讓你填譜?！庇洸磺迨钦l(shuí)這樣說(shuō)過(guò)。是的，生活中有苦有樂(lè)，而中學(xué)時(shí)代的生活更是充滿了失敗的懊惱和成功的喜悅。 從進(jìn)入中學(xué)的第一天起，我們開(kāi)始長(zhǎng)大。因?yàn)橐粋€(gè)癟了氣的皮球而笑得前俯后仰的情景，已成為永久的回憶；老師高大嗓門(mén)的訓(xùn)斥也威力大減；而別致的打扮里又體現(xiàn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)高明于父母?jìng)兊蔫b賞力。心中的中學(xué)時(shí)代也從這時(shí)醞釀。 中學(xué)時(shí)代來(lái)臨，我們逐漸長(zhǎng)大，校園里已難看到三五成群的學(xué)生互相追逐，因?yàn)槲覀円呀?jīng)告別了整天嬉笑打鬧的童年時(shí)代。同學(xué)們互相交談著自己未來(lái)的理想，暢述著心中的夢(mèng)想。因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了。昂然地面對(duì)傻里傻氣的小學(xué)生崇拜的目光，心中暗笑他們的幼稚。不知不覺(jué)中，泥地里打滾的野小子已是瀟瀟灑灑的男子漢，從前扎著羊角辮的小姑娘，如今已是亭亭玉立的女孩子。 中學(xué)時(shí)代來(lái)臨，再也聽(tīng)不見(jiàn)從前習(xí)以為常的老師的大嗓門(mén)，在安靜的校園里，只有老師耐心的指導(dǎo)和教育，畢竟我們長(zhǎng)大了?！爸t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”以前我并沒(méi)有體會(huì)到這句話的真正含義。在經(jīng)過(guò)一番“成功”與“失敗”的體驗(yàn)后，今天，我才對(duì)這一至理名言有了新的理解。由7至12的改變，我知道了一分耕耘一分收獲。中學(xué)的學(xué)習(xí)，雖然也有老師和家長(zhǎng)所給的壓力，但一切都得靠自己的努力。我們牢記著：讀書(shū)，讀書(shū)！雖然心里還有別樣的天空，畢竟還沒(méi)有獨(dú)闖天下的勇氣。別問(wèn)：“苦不苦？”不必想了。孟老夫子早給了我們以“天將降大任于斯人”的安慰，四四方方的教室，我們將在這里創(chuàng)造“苦盡甘來(lái)”。 心中的中學(xué)時(shí)代，經(jīng)歷的喜、怒、哀、樂(lè)怎能說(shuō)盡！不必眷戀，我們?cè)诔砷L(zhǎng)；不要感慨，生活無(wú)限美好，珍惜生活給予的一切，莫辜負(fù)陽(yáng)光的溫暖和雨露的滋潤(rùn)！ 教學(xué)內(nèi)容：把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 學(xué)習(xí)新天地 新課指南 知識(shí)與技能：對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)；了解自己的學(xué)習(xí)方式；通過(guò)同學(xué)間彼此交流學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。 過(guò)程與方法：通過(guò)班級(jí)里學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹和請(qǐng)教高年級(jí)同學(xué)座談等活動(dòng)，來(lái)了解和吸收一部分學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度；了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情，積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和選擇職業(yè)的心理準(zhǔn)備。 教材解決　精華要義 情景導(dǎo)入 孩子，你稍加思考，就會(huì)知道，如果你不上學(xué)，你的生活會(huì)變得多么的乏味和可悲。用不了一個(gè)星期，你就會(huì)乞求再讓你回到學(xué)校里去，因?yàn)闊o(wú)所事事的羞恥感正在吞噬著你的心，游戲玩樂(lè)讓你感到厭倦。我的孩子，每一個(gè)人都在孜孜不倦的學(xué)習(xí)。想想那些勞累了一天，晚上還要上夜校的工人們；想想那些士兵們，一天的摸爬滾打以后，晚上還是會(huì)捧起課本的；再想想聾啞人和盲人們，他們又是怎樣學(xué)習(xí)的呢！……成千上萬(wàn)數(shù)也數(shù)不清的孩子們正背著書(shū)包做著同樣的事，都要到學(xué)校去上課。想象一下這個(gè)龐大的人群，這千百種民族的孩子匯成的求學(xué)的洪流，一旦不存在了，人類就將重新墜入野蠻狀態(tài)，這巨大的洪流是世界的希望、進(jìn)步、光榮。 ——亞米契斯《愛(ài)的教育》 學(xué)習(xí)是我們主導(dǎo)性的生活。作為初中生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)相比，都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，我們難免會(huì)遇到一些困難，也有可能產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種直接推動(dòng)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。而能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把推好自己的學(xué)習(xí)生活，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)信心有很大的影響，我們要全面地認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力；另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 知識(shí)詳解 知識(shí)點(diǎn)1　學(xué)習(xí)新特點(diǎn) 進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)有了一些新的特點(diǎn)。我們不僅可以在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，而且可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，例如，自學(xué)自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書(shū)籍等。一片新的學(xué)習(xí)天地展現(xiàn)在我們面前。 探究交流 教材第11頁(yè) 哎呀！那么多科目，我該先復(fù)習(xí)哪門(mén)課呢？老師講課的速度太快了，我怎么聽(tīng)得懂呢？除了上面這些問(wèn)題，你還能說(shuō)出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎？比起小學(xué)學(xué)習(xí)，初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：__________。 點(diǎn)撥　升入中學(xué)后，學(xué)習(xí)上變化很大。初中一年級(jí)學(xué)科門(mén)類增多了，除設(shè)置政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生物、衛(wèi)生常識(shí)、歷史、地理、體育、音樂(lè)、美術(shù)外，還有形勢(shì)教育、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)、班隊(duì)會(huì)、體育鍛煉、課外閱讀等。每門(mén)學(xué)科的內(nèi)容趨向?qū)ｉT(mén)化和系統(tǒng)化，如數(shù)學(xué)，小學(xué)是學(xué)算術(shù)，初一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)代數(shù)，這門(mén)學(xué)科新舊知識(shí)聯(lián)系密切，概念性強(qiáng)，增強(qiáng)了空間想象力，抽象、這一思維的要求也提高了。除了教學(xué)內(nèi)容的深化和擴(kuò)展外，中學(xué)在教學(xué)的方式方法方面，也有不同于小學(xué)的一些特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)的教學(xué)有這樣一些不同。1.小學(xué)各科教學(xué)比較重視使用教具、掛圖、標(biāo)本等直觀教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，注重變換形式，創(chuàng)設(shè)情景，這是與小學(xué)生的思維特點(diǎn)相適應(yīng)的。初中要逐步發(fā)展學(xué)生的抽象思維，各門(mén)學(xué)科隨著年級(jí)的上升，規(guī)律性知識(shí)越來(lái)越多。教師注重講清概念，課堂上分析演示較多，剛?cè)氤踔械暮⒆訉?duì)中學(xué)教師的教法感到不適應(yīng)。2.學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不同。小學(xué)教學(xué)中“扶”得較多，而中學(xué)教學(xué)中注重于學(xué)生的獨(dú)立思考，“放”得較多。學(xué)生要主動(dòng)安排時(shí)間和支配時(shí)間.3.課堂教學(xué)密度不同。中學(xué)每堂課的時(shí)間比小學(xué)雖然只多五分鐘，但講課的內(nèi)容要多許多。此外