2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《牛郎織女》教案 上海五四制版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)牛郎織女教案 上海五四制版教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1了解這篇民間故事的兩條線索,掌握主要情節(jié)。2認(rèn)識(shí)牛郎織女的傳說(shuō)在中國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。過(guò)程與方法:1繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。2認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn),分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。2理解作者在敘述中表現(xiàn)出來(lái)的審美傾向。教學(xué)重點(diǎn):1、掌握主要情節(jié)。2、認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn),分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。教學(xué)難點(diǎn):1牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說(shuō)中的作用與意義。2、體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。教材分析:牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成,有它一定的社會(huì)歷史原因,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭(zhēng)取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說(shuō)是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事,它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語(yǔ)言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題,深深贏得人民群眾的喜愛(ài)。本文語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然,讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)策略:指導(dǎo)學(xué)生改寫成課本劇,促使學(xué)生細(xì)讀課文,推敲語(yǔ)言,理解形象,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。課時(shí)安排:2課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入新課課件出示夜空群星閃爍圖。師問(wèn)學(xué)生看了此圖想到了什么?引導(dǎo):天河兩邊有兩顆最亮的星星,分別是“牛郎星”和“織女星”,從而引出本節(jié)課題。學(xué)生說(shuō)看到的想到的。用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ),容易引起學(xué)生的興趣。二、 背景介紹:牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時(shí),由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展,小農(nóng)生產(chǎn)者要求擺脫農(nóng)奴性,在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由,生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級(jí)的壓迫、剝削,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理想是不能實(shí)現(xiàn)的,牛郎織女這個(gè)故事反映了封建社會(huì)的基本矛盾和階級(jí)關(guān)系,表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒(méi)有自由的苦悶情緒。學(xué)生談自己對(duì)背景的理解。讓學(xué)生了解背景,有助于理解主題。三、 簡(jiǎn)介民間故事:民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品,由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望,所以就廣泛流傳在人民群眾之中。它的特點(diǎn):它一般有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語(yǔ)言口語(yǔ)化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩。學(xué)生讀并提煉出重要信息。提供相關(guān)信息,了解民間故事及特點(diǎn),有利于學(xué)習(xí)課文,理解主題。四、 初步感知:粗讀課文,我們要解決兩個(gè)問(wèn)題:()自讀課文,劃出生字新詞。()理清課文線索。()整體把握課文內(nèi)容,初步理解主題,對(duì)文中人物有個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí)。檢查自讀情況。默讀課文,掃除文字障礙。討論線索和文章內(nèi)容。有感情地朗讀課文。初步掌握課文內(nèi)容,對(duì)課文的主題作初步的了解,這樣有利于下面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。五、細(xì)讀課文:細(xì)讀課文,理清課文情節(jié)脈絡(luò),進(jìn)一步體味作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,對(duì)自由生活的向往,對(duì)幸福生活的追求。我們已經(jīng)再次細(xì)讀了課文,了解了課文的內(nèi)容,理清了課文的脈絡(luò)。請(qǐng)大家看大屏幕:課件出示四個(gè)情節(jié):一、牛郎受兄嫂虐待直至被趕走。二、牛郎得到老牛的指點(diǎn),同織女結(jié)為夫妻。三、牛郎織女過(guò)上男耕女織的幸福生活。四、牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。你們最喜愛(ài)哪個(gè)情節(jié)?能否把它們表演出來(lái)呢?細(xì)讀課文思考課文各部分的情節(jié)。同學(xué)們討論、交流。理清文章的脈絡(luò)。本文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較豐富,學(xué)習(xí)這類文章,首先要理清脈絡(luò)。六、改編課本劇:出示劇本創(chuàng)作的要求:場(chǎng)景的設(shè)計(jì);語(yǔ)言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音;人物的動(dòng)作、表情;合適的音樂(lè)配樂(lè);展開(kāi)豐富的想像。以小組為單位,自選情節(jié),分工編寫劇本。老師巡視指導(dǎo)。組織表演。對(duì)同學(xué)們的表演給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。學(xué)生研究課本劇的編寫方法。自由結(jié)組,分工合作,編寫劇本。表演。本環(huán)節(jié)能促使學(xué)生細(xì)讀課文,推敲語(yǔ)言,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。七、賞析評(píng)價(jià):討論下列問(wèn)題:1故事中的人物給你留下什么印象?作者對(duì)這些人物持有什么態(tài)度?2牛郎織女、王母娘娘各有什么象征意義?3結(jié)合故事的結(jié)尾說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?4出示天上的街市比較牛郎織女在兩篇文章中不同的結(jié)局,說(shuō)明了什么問(wèn)題?反映了人民什么愿望?同學(xué)間展開(kāi)討論,組內(nèi)交流后選出代表班內(nèi)交流。在前邊表演的基礎(chǔ)上,學(xué)生能深入理解人物形象及作者的情感。八、談感受:可以從牛郎織女的敢于追求新生活、勞動(dòng)才能創(chuàng)造出幸福的生活、文章的寫作特點(diǎn)等方面談。學(xué)生暢所欲言。為了讓學(xué)生在學(xué)完這一課后能有整理所學(xué)內(nèi)容的過(guò)程,對(duì)本課有個(gè)整體把握,做到一課一得。九、鞏固:1有感情地讀自己喜歡的段落。2搜集民間故事,講給同學(xué)聽(tīng)。有感情地朗讀。加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。板書設(shè)計(jì):牛郎織女王母娘娘(封建勢(shì)力)織女牛郎勤勞創(chuàng)造幸福勇敢追求幸福教學(xué)后記:本課設(shè)計(jì)通過(guò)先閱讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué),體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)民間故事有較高的興趣,課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好,對(duì)人物的象征意義、主題的理解偏差。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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