2019-2020年九年級化學 《化學改變了世界》教材分析 魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學 《化學改變了世界》教材分析 魯教版 一、單元內(nèi)容概述 本單元設(shè)置了三節(jié)內(nèi)容（奇妙的化學、化學之旅、走進化學實驗室），主要解決“什么是化學”、“為什么學習化學”、“怎樣學習化學”三個問題。 按照“從生活走進化學”的思路，通過第一節(jié)《奇妙的化學》，展現(xiàn)生活中的衣食住行、生活環(huán)境的變遷、現(xiàn)代科技成果等，讓學生體驗化學對社會發(fā)展的巨大作用，認識“化學有什么作用”，這是情感態(tài)度與價值觀的教育，目的是激發(fā)學生學習化學的志向；又結(jié)合化學變化的奇妙現(xiàn)象，讓學生感受化學的奇妙，激發(fā)學習化學的興趣，并通過微觀去探求化學變化的奧秘，走入化學世界，領(lǐng)悟“什么是化學”。通過第二節(jié)《化學之旅》，認識學習化學最有效的學習方式——科學探究，了解科學探究的基本要素和程序，并結(jié)合對蠟燭燃燒的探究過程，讓學生體驗感悟科學探究的基本程序和方法，認識“如何學習化學”。通過第三節(jié)《走進化學實驗室》，認識一些常見儀器，了解實驗規(guī)則和操作技能，掌握科學探究的技能。 二、單元的知識點 ⑴物理變化與化學變化的特征、區(qū)別、以及判斷。 ⑵幾種觀念：微粒觀（分子、原子、元素）、價值觀——綠色化學觀、能量觀——能量相互轉(zhuǎn)化。 ⑶科學探究的基本環(huán)節(jié)及方法。 ⑷常見實驗儀器及操作的基本方法（藥品取用、加熱、稱量、儀器連接與洗滌）。 ⑸實驗規(guī)則及意外事故處理辦法。 三、單元教學的重點、難點 重點：讓學生初步掌握科學探究的基本程序及方法，學會一些基本的化學實驗技能，初步形成化學的價值觀和微粒觀。 難點：從微觀角度認識物質(zhì)的思維方式，以及科學探究的基本程序和方法。 四、單元教學計劃 第一節(jié)：3課時（每個小標題為1課時） 第二節(jié)：3課時（每個小標題為1課時） 第三節(jié)：3課時（第1、2個標題為1課時，第3個標題為2課時） 單元復(fù)習1課時。共計：10課時。 五、各節(jié)教學的建議 第一節(jié) 奇妙的化學 第1課時 化學帶給我們什么（總第1課時） 本節(jié)主要通過什么是化學制品，化學制品對生活及社會的作用兩個問題，使學生感受“為什么要學習化學”。 【學習目標】 了解化學在促進人類社會進步、提高生活質(zhì)量等方面的作用，初步形成學習化學的志向 【教學設(shè)計思路】 首先讓學生從“教室”及“日常生活”找各種制品，認識什么是化學制品；然后通過 “荒島生活”的聯(lián)想，讓學生感受生活離不開化學制品；最后通過觀察“房屋建筑材料的變遷”、“芯片及光導纖維”和“石油及煤炭”能源的發(fā)展等，讓學生感受化學對提高人類生活質(zhì)量有著重大作用，初步形成學習化學的志向。 【教學設(shè)計】 一、教學情境：利用節(jié)日焰火引發(fā)學生的聯(lián)想，由此引入一門新學科——化學。 二、學習過程 問題一：什么是化學制品？ 活動1：觀察教室中的各種物品，以及教材第3頁的圖片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？哪些是化學制品？ 天然材料：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 人造材料：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 化學制品： 問題二：化學制品對人類生活及社會有什么作用？ 活動2：結(jié)合教材第3頁“活動天地”，聯(lián)想如果沒有化學制品，你的生活會是什么樣？ 活動3：結(jié)合教材第3頁房屋材料變遷圖，思考化學對人類的生活有什么作用？ 活動4：結(jié)合教材第4頁文字及圖片，舉例說明化學對社會發(fā)展的作用？ 小結(jié)： 三、系統(tǒng)總結(jié) 1.簡要闡述化學在促進人類生活和社會發(fā)展方面所起的作用。 2.簡要說明為什么要學習化學？ 第一節(jié) 奇妙的化學 第2課時 觀察化學變化（總第2課時） 本節(jié)主要通過認識什么是化學變化，如何判斷化學變化，研究化學變化有什么作用三個問題，使學生初步學會觀察化學變化的方法，初步形成綠色化學的觀念。 【學習目標】 1.認識物理變化及化學變化，會判斷簡單的物理變化和化學變化。 2.初步學習實驗觀察的方法，初步形成綠色化學的觀念。 【教學設(shè)計思路】 首先通過觀察幾種常見的變化，初步認識什么是化學變化和物理變化；然后結(jié)合“活動天地”，觀察化學變化常伴隨的現(xiàn)象，學會化學變化的判斷方法和化學實驗觀察的方法；最后通過討論“研究化學變化有什么作用”，認識化學變化中能量的變化，初步形成綠色化學的觀念。 【學習過程】 問題一：什么是化學變化？ 活動1：結(jié)合教材P5圖示中的實例分析： ①木炭燃燒變成灰燼，原物質(zhì)是__________，變化后生成物質(zhì)是_________ ②葡萄釀成葡萄酒，原物質(zhì)是__________，變化后生成物質(zhì)是___________ ③鐵礦石冶煉成鋼鐵（Fe），原物質(zhì)是_________，變化后生成物質(zhì)是_____ 以上三個變化的相同特征是______________________________________ 小結(jié)：______________________________________是化學變化； ______________________________________是物理變化。 問題二：如何判斷一個變化是否發(fā)生了化學變 活動2：結(jié)合活動天地，分組進行實驗，并填寫下表： 實驗 實驗前 實驗中（現(xiàn)象） 實驗后 結(jié)論 1 屬于_______變化 2 屬于_______變化 3 屬于_______變化 4 屬于_______變化 小結(jié)：1.上述四個變化都是 變化。 2.化學變化可能伴隨的現(xiàn)象有：______________ ________________。 3.判斷化學變化依據(jù)是 。 4.觀察化學實驗的順序為：___________ ________________。 反思：1.物理變化與化學變化有什么區(qū)別？ 2.有發(fā)光、發(fā)熱的變化一定是化學變化嗎？ 診斷：設(shè)置相應(yīng)的習題進行診斷訓練。 問題三：研究化學變化的目的是什么？ 活動3：閱讀課本P6~7，完成下列問題： ①分析下列變化中能量的變化。蠟燭燃燒是化學變化釋放____能；篝火燃燒是化學變化釋放____能；電池供電是化學變化釋放_______能。 ②研究化學變化的目的是 。 ③結(jié)合當前的環(huán)境問題，談?wù)劵て髽I(yè)應(yīng)如何實施生產(chǎn)。 第一節(jié) 奇妙的化學 第3課時 物質(zhì)組成的奧秘（總第3課時） 本節(jié)主要通過物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，不同物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)不同，使學生從微觀認識“什么是化學”。 【學習目標】 初步認識物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，不同物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)不同。 【教學設(shè)計思路】 通過水組成的圖示及原子圖片，讓學生認識物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的（分子、原子），而且微粒是真實存在的；然后通過氧氣、氫氣的組成圖示，讓學生認識不同物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)不同；最后通過其它物質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)圖，物質(zhì)又是由元素組成的。 【學習過程】 問題一：物質(zhì)是由什么組成的？ 活動1：閱讀課本第7-8頁，討論： 1.一桶水可以分成許多水滴，一滴水又可以分成許多更小的水滴，這說明物質(zhì)是由許多 構(gòu)成的。 2.觀察教材第7-8頁的圖片說明：水是由許多 構(gòu)成的，每個水分子是有 個 原子和 個 原子構(gòu)成的。氫氣是由 構(gòu)成的，每個氫分子是由 個。 原子構(gòu)成的。氧氣是由 構(gòu)成的，每個氧分子是由 個 原子構(gòu)成的。這說明不同物質(zhì)的組成微粒 。 3.結(jié)合教材第8頁第2段，完成第9頁第2題。通過該題說明，在宏觀上，物質(zhì)又是由 組成的。 小結(jié)：從宏觀上，物質(zhì)是由 組成；從微觀上，物質(zhì)又是由 組成。 問題二： 3.觀察教材第-8頁圖片發(fā)現(xiàn)：水分子中的氫原子和氧原子是按 排列的；氫分子中的氫原子是按 排列；氧分子中的是按 排列。這說明不同物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu) 。 4.教材第8頁下面的圖片可知：科學家用掃描隧道顯微鏡看到并實現(xiàn)了原子、分子的移動和排列，這說明 。 一個油墨小點約100億億個碳原子組成，這一數(shù)據(jù)說明 ； 練習：第9頁《挑戰(zhàn)自我》第2題 小結(jié)：元素是 。 補充：元素可以用元素符號表示，如氧元素符號：O；氫元素符號：H； 碳元素符號：C。 任務(wù)二 探究化學的研究對象 1、分析：下圖為水在通電的情況下發(fā)生變化是示意圖 回答：水通電分解的變化為 變化，理由是 ，從分子、原子的角度分析，在該變化過程中， 分解變成 ， 重新組合，變成新物質(zhì)的分子。化學變化的實質(zhì)： 。 2、閱讀課本第八頁第三段，回答：化學就是在 的水平上研究物質(zhì)的 、 、 、 的一門基礎(chǔ)自然科學。 二、合作共建 1、從化學的角度分析。水和冰是同一種物質(zhì)嗎？為什么？ 2、完成第九頁《交流共享》 3、思考討論：原子和元素的有什么區(qū)別？（可舉例說明） 三、系統(tǒng)構(gòu)建 1、總結(jié)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。 2、H2O表示的意義： ①表示 ②表示水是有 兩種元素組成 ③水 ④一個水分子是有 個氫原子和 個氧原子構(gòu)成。 四、診斷評價 1、物質(zhì)是有原子和分子構(gòu)成的，據(jù)此說明化學變化的基礎(chǔ)是（ ） A、 原子的破裂 B、 分子破裂成原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子 C 、分子的破裂 D、原子、分子同時破裂，重新組合成新的分子和原子 2、課本中有一幅圖片，是用鐵原子排列的原子兩個字，據(jù)此不能得出的結(jié)論是 A、原子是真實存在的 B、原子兩個字肉眼根本看不見 C、人們已經(jīng)掌握了控制含有移動原子的技術(shù) D、原子是自然界中最小的粒子 3、寫出“CO2”表示的意義 【課后反思】 第二節(jié) 化學之旅 第1課時 從問題開始（總第4課時） 【學習目標】 1、學習提出 問題的方法 2、認識科學探究是化學學習的重要學習方式 【學習重點】體驗提出問題的作用及方法 【學習過程】 一、自主學習： 學習任務(wù)一：認識和學習提出問題的方法 學生活動1：科學始于問題，如果沒有問題，就失去了研究方向，化學也是如此？ 閱讀P10頁，你想過這些問題嗎？ ⑴ 隱行飛機是用什么材料制成的？ ⑵沙子為什么能變成制作芯片用的硅？ ⑶石油怎樣才能變成絢麗多彩的衣物？ 學習活動2：你的心中一定有許多化學問題，把你心中的有關(guān)化學問題說出來，與同學們分享 學習活動3：閱讀P11頁“多識一點”化學之迷，你還知道那些化學之迷？ 學習活動4：閱讀P12頁“多識一點”體會科學家們是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的？ 二、合作共建： 你認為我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出更多有價值的問題呢？ 三、系統(tǒng)總結(jié)： 通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？ 四、診斷評價： 1、氫氣是一種大有發(fā)展前途的新型燃料，許多科學家認為21世紀將是氫能源的世紀。對此你能提出什么問題？ 2、金剛石做成的鉆石璀璨奪目，我們使用的鉛筆的鉛筆芯是石墨做成的。金剛石和石墨都是碳元素組成的，你的心中有什么問題？ 【課后反思】 第二節(jié) 化學之旅 第2課時 通過科學探究解決問題 對探究活動進行反思（總第5課時） 【學習目標】 1、認識科學探究是化學學習的重要學習方式和內(nèi)容。 2、初步實踐“探究問題”、“反思評價”的學習過程。 3、體驗科學探究的樂趣。 【學習重點】 1、認識科學探究的基本程序及方法。 2、讓學生進一步體驗探究的過程，認識反思評價的內(nèi)容及作用。 【學習過程】 一、自主學習 學習任務(wù)一：通過科學探究解決問題。 學生活動1：閱讀課本P12，談?wù)効茖W探究解決問題的一般方法。 學生活動2：認真閱讀課本P13《活動天地》，分析科學探究活動中的各環(huán)節(jié)。 小結(jié)：科學探究包括：_____________、____________、_____________、_______________、_____________等幾個基本環(huán)節(jié)。 學習任務(wù)二：對探究活動進行反思。 討論：為什么要對探究活動進行反思？ __________________________________________________ _________________________________________________ 二、合作共建： 英國科學家普利斯特里曾做過如下實驗：在甲、乙兩個密閉的玻璃容器內(nèi)，甲中放一只小白鼠，乙放了一盆綠色植物和一只小白鼠。分別給予足夠的光照，發(fā)現(xiàn)小白鼠在乙容器中，比在甲容器中的存活時間長許多。此實驗說明了植物光合作用釋放氧氣。參照課本P15《多識一點》，談?wù)勅绾伪ＷC實驗結(jié)果的客觀性。 三、系統(tǒng)總結(jié)： 四、診斷評價： 小明為例探究二氧化碳的性質(zhì)做了如下兩個實驗： ①實驗一，如圖甲，向燒杯中傾倒二氧化碳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)低的蠟燭先滅，高的蠟燭后滅，對于該實驗進行分析你可以得出哪些結(jié)論？ ②實驗二，如圖乙結(jié)果高的蠟燭先滅，請你分析原因？ ③你認為以上兩個實驗條件有什么不同？ ④對比以上兩個實驗，你對化學探究活動有什么看法？ 【課后反思】 第二節(jié) 化學之旅 實驗次數(shù) 蠟燭燃燒的時間 粗蠟燭 細蠟燭 第一次 第二次 第三次 第2課時 通過科學探究解決問題 對探究活動進行反思（總第6課時） 【學習目標】 1、初步實踐“提出問題”“探究問題”“反思評價”的學習過程。 2、學習撰寫實驗報告的格式及內(nèi)容。 【學習重點】 初步實踐科學探究的一般方法。 【學習過程】 一、自主學習： 認真閱讀課本P15《活動天地》，完成“影響蠟燭燃燒時間的因素”實驗的實驗報告。 姓名____________ 合作者_________________________________ 班級______年級______班 日 期_______年______月____日 星期_____ 探究實驗的名稱：____________________________________ 探究實驗的目的：研究蠟燭的粗細對蠟燭燃燒時間的影響。 實驗儀器、藥品：____________________________________ 步驟和方法： 1、點燃兩支蠟燭。 2、將兩只燒杯同時分別倒扣在燃燒的蠟燭上，用秒表計時。 3、重復(fù)實驗三次。 結(jié)論： 對結(jié)論的解釋： 反思： 需要進一步討論的問題： 二、系統(tǒng)總結(jié)： 三、診斷評價： 探究：蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么？ 提出問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么？ 提出假設(shè)：A、白煙是燃燒時產(chǎn)生的二氧化碳；B、白煙是燃燒時生成的水蒸氣；C、白煙是石蠟蒸汽凝成的石蠟固體。 查閱資料：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。 實驗探究：⑴吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè)________（填序號），但這樣做并不能得出正確的結(jié)論。原因是___________________________________。⑵吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是__________。⑶吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙（注意不要接觸蠟芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為假設(shè)________提供了證據(jù)。同時可排除假設(shè)___________，因為________________________________。 【課后反思】 第三節(jié) 走進化學實驗室 第1課時 認識你的實驗室、切記實驗室安全規(guī)則（總第7課時） 【學習目標】 1、認識常見的九種儀器，了解它們的主要用途和使用注意事項 2、理解化學實驗室安全規(guī)則，提高遵守實驗室安全規(guī)則的自覺性 【學習重點】1、認識常見儀器及用途 　　　　　　2、讓學生熟悉實驗規(guī)則及應(yīng)急處理辦法 【學習過程】 一、自主學習 任務(wù)一：認識實驗室 觀察實驗室中的各種設(shè)施，找一找： 1、實驗室中電源、滅火器在哪兒？ 儀器名稱 用途 使用注意事項 試管 試管夾 錐形瓶 燒杯 水槽、集氣瓶 量筒 膠頭滴管 酒精燈 試劑瓶 2、排風扇、廢液缸在哪兒？它們有什么用途？ 3、化學實驗儀器、藥品在哪兒？ 任務(wù)二：認識儀器 觀察實驗桌上的各種儀器，想一想這些儀器有哪些特點和用途？ 任務(wù)三：熟悉實驗室安全規(guī)則： 學生活動一：閱讀課本第20頁。（先閱讀思考，再交流，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多） 回答：圖中的實驗室存在哪些不安全因素？它們可能會造成什么？ 小結(jié)：化學實驗時應(yīng)注意： 1、　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 2、　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 學生活動2　閱讀《多識一點》了解發(fā)生意外怎么辦？ 燙傷：　　　　　　　　　　　　　 　酸堿灼傷： 實驗臺起火： 二、合作共建 根據(jù)本節(jié)學習的知識，想想如何做好鎂帶燃燒的實驗？ 三、系統(tǒng)總結(jié) 如何做好化學實驗 四、診斷評價 1.化學實驗時，取剩的藥品應(yīng)放入　　　，實驗完畢廢棄的物質(zhì)應(yīng)倒入　　　　。 2.給少量的液體加熱可以用　　　，較多大量液體加熱可以用　　　做容器。 3.根據(jù)實驗要求，從下列儀器中選擇適當?shù)膬x器，將其名稱填寫在橫線上： 集氣瓶、玻璃棒、量筒、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、藥匙、試劑瓶、滴管 ⑴加熱_________；⑵攪拌或引流__________；⑶量取一定體積的液體_______；⑷取用粉末狀藥品_________；⑸滴加少量液體________；⑹加熱燒杯內(nèi)的液體_______；⑺蒸發(fā)_______；⑻盛放或收集氣體_________； 4、量取8ｍＬ稀硫酸時，應(yīng)選用的儀器是（　?。? Ａ、25ｍＬ的量筒?。隆?0ｍＬ有刻度的小燒杯　 Ｃ、10ｍＬ的量筒　Ｄ、膠頭滴管 5、簡答:　實驗中，某同學發(fā)生了中毒事件，可能的原因是什么？ 【課后反思】 第三節(jié) 走進化學實驗室 第2課時 練習實驗基本功（總第8課時） 學習目標： 1、初步學習固體、液體藥品的取用基本操作 2、初步學習物質(zhì)的加熱的基本操作 學習重點： 1、固體、液體藥品的取用的操作方法及注意事項 2、酒精燈的使用方法及注意事項 學習過程： 一、練習液體藥品的取用 1、向試管中傾倒液體 液體藥品一般盛在 中，向試管中傾倒液體時，先拿下 ， 在桌上，瓶口要 著試管口，使液體緩緩地倒入試管。 思考：（1）、試劑瓶塞為什么要到放？　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 （2）、為什么標簽要對著手心？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、向試管中滴加液體 分組實驗： 液體的混合 現(xiàn)象 A+B A+C B+C 小結(jié)：膠頭滴管的使用方法： 二、固體藥品的取用 ⑴往試管里加入粉末狀固體 看Ｐ23圖，思考怎樣把粉末狀裝入試管中？ 小結(jié)：1、取用粉末狀固體一般用　　　或　　　。 2、往試管里加入粉末狀固體時，為避免藥品沾在管口和管壁上，先使試管　　　，把盛有藥品的　　　　或　　　　　小心的送入試管底部，然后使試管　　　　起來，讓藥品全部落到底部。 ⑵往試管里加入塊狀狀固體 看Ｐ23圖，思考怎樣把塊狀固體裝入試管中？ 小結(jié)：1、取用塊狀固體要用　　　夾取。 2、往試管里加入塊狀固體時，應(yīng)該把容器　　　，把藥品放入　　　　，再把容器慢慢地　　　　，使藥品緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。 三、物質(zhì)的加熱 ⑴認識酒精燈 實驗室常用加熱儀器為　　　　　　，其火焰分為　　　　、　　　　、　　　　其中　　　溫度最高，加熱時應(yīng)用　　　　加熱。 ⑵使用酒精燈時注意事項 看課本Ｐ23圖，你認為使用酒精燈時應(yīng)注意哪些事項？ ①　　　　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　 　　　　　　　　 　 ④　　　　　　　　　　　 　　 ⑶給試管中的液體加熱 看Ｐ24圖，思考：如何給試管中的液體加熱？應(yīng)注意什么？為什么？ ⑷給試管里的固體加熱 看Ｐ24圖，思考：試管中的固體加熱，應(yīng)注意什么？為什么？ 二、合作共建 1、給試管中的液體加熱時，可能引起試管炸裂的原因有那些？ 2、給試管中的固體加熱時，可能引起試管炸裂的原因有那些？ 三、系統(tǒng)總結(jié)： 通過本節(jié)課學習，你學到了哪些實驗基本功？ 四、診斷評價： 1、下列取用藥品操作規(guī)范的是　　　　　　（　　?。? A、塊狀固體豎直投入 B、粉狀藥品用藥匙從容器口倒入 C、試劑瓶口緊挨傾斜的容器口，使液體緩緩流入 D、用膠頭滴管吸取液體時，把橡膠乳頭內(nèi)的空氣排入液體中 2、在加熱過程中不慎把酒精燈碰到，灑出的酒精在桌面上燃燒起來，下列滅火措施簡便合理的是　　　?。ā　　。? 　　A、用嘴吹滅 　　　 　B、先移走其他儀器及藥品，然后再用滅火器滅火 C、趕快向桌面上灑水 D、立即用濕抹布撲蓋 3、下列操作正確的是 （ ） A、實驗完畢迅速的用嘴吹滅酒精燈 B、給液體加熱時試管口不對著自己或別人 C、加熱試管里固體時試管破裂與試管口向上傾斜無關(guān) D、試管夾一般夾在試管的中下部 4、填寫下列實驗操作的原因或目的 ⑴用燈帽蓋滅酒精燈，不可用嘴吹滅?！　　　　　　　　　　　　　　　　? ⑵用試管加熱液體時，試管口不對著人　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑶用燒杯加熱液體時，墊上石棉網(wǎng)。　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【課后反思】 第三節(jié) 走進化學實驗室 第3課時 物質(zhì)的稱量、儀器的連接、洗滌（總第9課時） 【學習目標】 1、知道天平的構(gòu)造、練習天平的使用方法。 2、了解量筒的量程，練習天平的使用方法。 3、練習儀器的連接和洗滌方法。 【學習重點】物質(zhì)的稱量 【學習過程】 一、自主學習： 學習任務(wù)一：練習天平和量筒的使用。 學生活動1：利用天平稱取3g食鹽，倒入指定燒杯中。 ⑴稱量前，要____________________，為什么？ ⑵要將稱量物放在_______盤，砝碼放在______盤，為什么？ ⑶能否把食鹽直接放在托盤中稱量？為什么？ 學生活動2：選取量筒量取15ml水，倒入上面燒杯中并攪拌。 ⑴有量程為10ml、50ml、100ml的量筒，選擇哪一種？ ⑵傾倒時先用試劑瓶直接倒至接近15ml處，再用__________滴加。 ⑶觀察時視線要與_____液面___________水平，不能______視（結(jié)果會變_____）或________視（結(jié)果會變_______）。 學習任務(wù)二：練習儀器第連接與洗滌。 學生活動1：將石灰石和鹽酸反應(yīng)生成的氣體收集起來。 ⑴需要的儀器有__________、__________、__________、__________。 連接方法為__________________________________________________________ ⑵如果用連接好的裝置進行實驗，沒有收集到氣體，原因可能是_____________，解決方法是____________________________________。 學生活動2：練習試管的洗滌方法。 二、合作共建： 1、某同學稱量時，將砝碼和游碼放顛倒了，能否稱出其實際質(zhì)量？ 2、量取液體體積時，如果俯視或仰視，能否正確讀數(shù)？有什么影響？ 三、系統(tǒng)總結(jié)： 四、診斷評價： 1、某同學用托盤天平稱取了15.35g食鹽，用量筒量取了8.32ml水，這兩個數(shù)據(jù)是否正確？為什么？ 2、下列有關(guān)量筒使用的說法中，正確的是（ ） A、用量筒作為液體的反應(yīng)容器 B、將盛有液體的量筒放在酒精燈上加熱，蒸發(fā)水分 C、讀數(shù)時，視線與凹液面的最低處保持水平 D、用量筒長期存放燒堿溶液 3、某同學用量筒量取液體，視線與液體凹液面的最低處相平，讀數(shù)為20ml，將液體倒出一部分后，俯視讀數(shù)為10ml，則該同學實際倒出的液體的體積為（ ） A、>10mL B、<10mL C、=10mL D、無法確定 4、玻璃儀器洗滌干凈的標志是（ ） A、光亮透明 B、內(nèi)壁上有水珠 C、內(nèi)壁上的水成股流下 D、內(nèi)壁上附著的水既不聚成水滴，也不成股流下 5、用托盤天平稱量一未知質(zhì)量的燒杯?，F(xiàn)用“↓”表示向托盤上增加砝碼，用“↑”表示從托盤上減少砝碼。請用“↓”“↑”在下表中表示你的稱量過程，并在下圖中用“■”表示游碼在標尺上的位置（若燒杯的實際質(zhì)量為38.8g）。 砝碼質(zhì)量/g 50 20 20 10 5 取用情況 3 4 5 【課后反思】