2019-2020年九年級物理全冊 15.2 科學探究 歐姆定律教案 （新版）滬科版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊 15.2 科學探究 歐姆定律教案 （新版）滬科版 【教學目標】 認知目標：通過參與科學探究活動，初步認識歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算。 能力目標：學習用“控制變量法”研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用歐姆定律解決問題的能力。進一步學會電壓表、電流表、滑動變阻器的使用。 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度和探索精神；培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。通過聯系歐姆定律的發(fā)現史，在教學中滲透鍥而不舍科學精神的教育。 【教學重點】實驗的設計及數據的處理和分析，并應用所歸納得出的歐姆定律進行簡單的計算。 【教學難點】實驗的設計及數據的處理和分析。 【教學方法】探究法，演示法，討論法 【教學用具】滑動變阻器（4個接線柱）、小燈泡、干電池、開關、導線若干。 【教學過程】（一）復習設疑，啟發(fā)探究欲望。 復習：1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動的？ 2、導體的電阻對流有什么作用？ 猜想：1、既然電壓是形成電流的原因，那么導線中的電流與兩端的電壓有何關系呢？ （二）展開探究活動，深入研究實踐 1、預備知識： 向學生介紹“控制變量法”，即研究電流與電壓、電阻之間的關系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關系， 在研究電流與電壓關系時，保持電阻不變，通過改變電壓，觀察電流是如何變化的。 在研究電流與電阻關系時，保持電壓不變，通過改變電阻，觀察電流是如何變化的。 2、同桌同學討論：根據研究的目的和方法，利用我們學過的儀器，設計一個實驗。通過討論使學生對實驗方法有了進一步理解，而且，使學生了解科學實驗的設計過程： ①明確研究目的。②確定研究的方法。③設計合理的實驗方案。 在對學生討論作簡單的分析和評價的基礎上，教師根據實驗電路圖，介紹有關儀器，特別強調滑動變阻器在實驗中的作用。 在研究U-I的關系實驗中滑動變阻器的作用是改變定值電阻兩端的電壓成倍數變化， 在研究R-I的關系實驗中它的作用是保證電阻兩端的電壓不變； 3、實驗：教材是通過演示實驗，來研究電流與電壓電阻關系，從而得出歐姆定律。本節(jié)課我把演示實驗改為學生分組實驗，使學生在實驗中進一步體驗“控制變量法”，同時也使學生通過實驗，對歐姆定律有了感性認識。 4、各小組根據實驗數據，進行分析、歸納得出初步結論。 （三）交流探究成果，及時矯正 這一環(huán)節(jié)的操作要點，以師生互動，生生互動為主。其目的是對學生掌握知識的情況進行反饋，對學生參與實驗態(tài)度和效果進行反饋，這一階段學生的認識將在教師的引導下，從感性認識向理性認識飛躍，學生的情感將在教師對學生參與分組實驗，小組討論和各小組在班級中匯報情況中得到升華。 具體做法是： 1、各小組在教師指導下，對實驗數據進行數學處理，理解數學上“成正比關系”、“成反比關系”的意思。 某同學在研究電流跟電壓、電阻關系的實驗中，得到了表1、表2實驗數據。 表1：保持R=10歐的阻值不變 表2：保持R兩端的電壓UR=3V不變 電壓U(V) 1 2 4 電流I(A) 0.1 0.2 0.4 電阻R(Ω) 5 10 15 電流I(A) 0.6 0.3 0.2 2、各小組匯報實驗結果，最后分析得到二個結論： 表1，可得結論：當導體的電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。 表2，可得結論：當導體兩端的電壓一定時，通過導體的電流與導體本身的電阻成反比。 第2課時 復習引入：回顧上節(jié)課實驗：在 “研究電流與電阻的關系”的實驗中， （1）為達到研究目的，實驗必須保持______不變。 （2）在實驗中，電壓表的示數為3V，電流表的示數為0.6A，現將阻值為5Ω的電阻換成10 Ω的電阻接入電路來進行研究，則下一步應進行的操作是_____________________________。 教師總結：在這兩個實驗中需要大家注意的是一下幾點：1、兩個實驗都體現了初中物理研究問題的一種思想就是：控制變量法； 2、實驗中都要用到滑動變阻器，但是作用不一樣，需要大家區(qū)別開來。 3、在利用這個實驗結論解題時，一定要記住電阻的大小只與電阻的長度、材料、橫截面積以及溫度有關，與它兩端的電壓和通過它的電流是沒有關系的。 新課教學：4、進一步引導得到歐姆定律及其表達式。 數學表達式 I=U/R 說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，這兩個這段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。 U為導體兩端的電壓，單位為伏（V）； I為通過導體的電流，單位為安（A）； R為導體的電阻，單位為歐（Ω）單位統(tǒng)一國際單位才能計算。 I、U、R對應 同一導體或同一段電路，不同時刻、不同導體或不同段電路三者不能混用，應加角碼區(qū)別。三者單位依次是 A 、V 、Ω 這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。提高了學生實驗能力和運用數學方法分析問題的能力。 （四）鞏固和反饋，知識遷移訓練 1、熟悉歐姆定律（心算、速算）： 例3、在某電阻兩端加4V電壓時，通過它的電流是0.2A，若在這個電阻兩端加______V的電壓，會使通過它的電流為0.6A；若在這個電阻兩端加______V的電壓，會使通過它的電流為0.1A；。 例4、保持電阻箱兩端的電壓不變，當電阻箱的電阻為10Ω時，通過電阻箱的電流為0.6A；若將電阻箱的電阻調到30Ω時，通過電阻箱的電流為______A，若將電阻箱的電阻調到5Ω時，通過電阻箱的電流為______A。 例5、一根導體，在它兩端加3V電壓時，通過它的電流為150mA，當它兩端電壓增加到5V時，通過它的電流為______mA，它的電阻為________Ω。 2、歐姆定律的簡單計算：（1）單位統(tǒng)一國際單位才能計算。 （2）三個量必須是同一段電路上，同一時間的電流、電壓和電阻。（同體性，同時性）下面通過兩個例題來闡述這兩點注意： 例6、一個電燈泡工作時的燈絲電阻是484Ω，如果電燈兩端的電壓是220V，求燈絲中通過的電流大小。 分析：本題已知的兩個量，電阻、電壓都是針對同一導體電燈燈絲而言的，可直接應用歐姆定律的數學表達式計算，但在解題時，一定要注意解題的規(guī)范性，強調電流、電壓、電阻“同體性”，“同時性”等。 2、小結：突出歐姆定律的內容，強調“同一導體”。 四、作業(yè)設計 1、課后練習 編制兩類練習題目：一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內容和表達式； 另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗“控制變量法”。 2、作業(yè)：討論題：怎樣用學過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實驗方案。使學生產生新的問題. 新的求知欲望。 板書：一、研究電流跟電壓、電阻的關系。 1、電阻一定時，電流跟電壓的關系。 2、電壓一定時，電流與電阻的關系。 二、歐姆定律：內容：一段導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。 表達式：I=U/R。 注意事項：電流、電壓跟電阻應指同一時刻，同一段導體的三個物理量。 教學反思：