2019年高考生物試題匯編(9月)M單元 實驗(含解析).doc
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2019年高考生物試題匯編(9月)M單元 實驗(含解析)目錄M1教材實驗1M2實驗綜合2 M1教材實驗【生物卷(解析)xx屆廣西桂林十八中高三上學期第一次月考】1、右圖中甲圖是一組目鏡標有5和16字樣、物鏡標有10和40字樣的鏡頭,乙圖是在甲圖中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖像。欲將乙圖視野中處于右上方的細胞移至視野中央放大640倍觀察,下列操作中不正確的是 ()A.將裝片向右上方移動,至右上方的細胞位于視野正中央B.將顯微鏡的光圈調小,反光鏡調成平面鏡C.目鏡不需要換,轉動轉換器將物鏡換成鏡頭D.物鏡換成高倍鏡后,如果視野模糊,應調節(jié)細準焦螺【答案】【知識點】M1教材實驗 顯微鏡的使用【答案解析】B 顯微鏡放大是倒像要將位于右上方的細胞移植視野中央需向右上方移動,A正確;若要擴大放大倍數(shù)需要將光圈放大,將平面鏡提哦啊成反光鏡,增加視野亮度,B錯誤;由圖可知為目鏡為物鏡,若將160倍放大成640倍,目鏡不需要換,轉動轉換器將物鏡換成鏡頭,C正確;換成高倍鏡為使視野更清晰應調節(jié)細準焦螺旋,D正確?!旧锞恚ń馕觯﹛x屆江西省南昌二中高三上學期第一次考試(xx08)】37(8分) 生物學實驗中常用普通顯微鏡,試回答:(1)一個細小物體若被顯微鏡放大50倍,這里“被放大50倍”是指該標本的_放大了50倍。(2)當顯微鏡的目鏡為10、物鏡為10時,在視野直徑范圍內看到一行相連的8個細胞,若目鏡不變、物鏡換成40時,則在視野中可看到細胞_個。(3)在光線充足的實驗室里,用白色洋蔥表皮細胞做質壁分離實驗。在顯微鏡視野中能清晰地觀察到細胞壁,但看不清楚細胞是否發(fā)生質壁分離。為便于判斷,此時應改用_,_光圈?!敬鸢浮俊局R點】M1 實驗:顯微鏡的結構與使用?!敬鸢附馕觥拷馕觯猴@微鏡放大是對長度或寬度的放大,在視野直徑范圍內看到一行相連的8個細胞,相當于長度,物鏡換成40時,較原來放大了4倍,則看到的細胞較原來縮小了1/4,即8/4=2個。有平面鏡和縮小光圈可使視野變暗,有利于觀察?!舅悸伏c撥】根據(jù)顯微鏡的使用方式分析。M2實驗綜合【生物卷(解析)xx屆安徽省六校教育研究會高三第一次聯(lián)考試卷(xx08)】23下列有關實驗操作的描述,正確的是A鑒定生物組織中的脂肪時,用酒精洗去浮色的原因是蘇丹染料不溶于酒精B制作細胞的有絲分裂裝片時,洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色C低溫誘導染色體加倍實驗中,將大蒜根尖制成裝片后再進行低溫處理D“探究酵母菌種群數(shù)量增長變化” 實驗用數(shù)學模型研究種群的增長規(guī)律,不需要另設對照試驗【答案】【知識點】M2 實驗綜合【答案解析】D 解析:蘇丹染料能溶于酒精,制作細胞的有絲分裂裝片時,洋蔥根尖解離后需經漂洗才能染色,低溫誘導染色體加倍實驗中,應將大蒜根尖放在低溫條件下培養(yǎng)然后在室溫下制成裝片。【思路點撥】根據(jù)相關實驗的過程進行分析?!旧锞恚ń馕觯﹛x屆江西省南昌二中高三上學期第一次考試(xx08)】32實驗材料的選擇是科學探究中的一個關鍵環(huán)節(jié),材料選對就是成功的一半。下面有關洋蔥作為實驗材料的敘述正確的是()A表皮細胞大,容易觀察,可用于低溫誘導染色體數(shù)目變化的實驗B根尖細胞分裂旺盛,可用于觀察細胞的減數(shù)分裂實驗C洋蔥鱗片葉可用于葉綠體色素的提取實驗D表皮細胞具有大液泡,可用于觀察植物細胞的吸水和失水實驗【答案】【知識點】M2 實驗綜合【答案解析】D 解析:洋蔥表皮細胞已分化,不再進行細胞分裂,不能作為低溫誘導染色體數(shù)目變化的實驗材料;根尖細胞進行的是有絲分裂,不能用作觀察減數(shù)分裂的材料;洋蔥鱗片葉是生長于地下的,不含葉綠體,不能作為葉綠體色素提取實驗的材料?!舅悸伏c撥】根據(jù)相關實驗對材料的要求分析?!旧锞恚ń馕觯﹛x屆江西省南昌二中高三上學期第一次考試(xx08)】20可以利用哺乳動物成熟的紅細胞為實驗材料進行的實驗有()制備較純凈的細胞膜 運用差速離心法分離各種細胞器DNA的粗提取 分離并純化血紅蛋白 制成細胞懸浮液進行細胞培養(yǎng)ABCD【答案】【知識點】M2 實驗綜合【答案解析】C 解析:哺乳動物成熟的紅細胞沒有各種細胞器,沒有DNA,因而不能運用差速離心法分離各種細胞器及進行DNA的粗提取實驗,成熟的紅細胞已完全分化,不再具有增殖能力,不能制成細胞懸浮液進行細胞培養(yǎng)?!舅悸伏c撥】需明確哺乳動物成熟的紅細胞的特點及相關實驗對材料的要求。【生物卷(解析)xx屆江蘇省揚州中學高三8月開學考試】31、(9分)番茄果實成熟過程中,某種酶(PG)開始合成并顯著增加,促使果實變紅變軟。但不利于長途運輸和長期保鮮??茖W家利用反義RNA技術(見圖解),可有效解決此問題。該技術的核心是,從番茄體細胞中獲得指導PG合成的信使RNA,繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因并將之導入離體番茄體細胞,經組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實發(fā)育過程中,反義基因經轉錄產生的反義RNA與細胞原有mRNA(靶mRNA)互補形成雙鏈RNA,阻止靶mRNA進一步翻譯形成PG,從而達到抑制果實成熟的目的。請結合圖解回答:(1)反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子,合成該分子的第一條鏈時,使用的模板是細胞質中的信使RNA,原料是 ,所用的酶是 。(2)若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,常利用 技術來擴增。(3)如果指導番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是AUCCAGGUC,則PG反義基因的對應序列_。(4)合成的反義基因在導入離體番茄體細胞之前,必須進行表達載體的構建,該表達載體的組成,除了反義基因外,還必須有啟動子、終止子以及 等,啟動子位于基因的首端,它是 識別和結合的部位。(5)將人工合成的反義基因導入番茄葉肉細胞過程中,在篩選出含重組DNA的土壤農桿菌時通常需要依據(jù)質粒上的 的表達。成功培育出轉基因抗軟化番茄植株后,如果要快速繁殖,目前常用的生物學技術是 ,這種技術可保留番茄植株抗軟化、保鮮時間長的優(yōu)良性狀,其原因是 。 【答案】【知識點】M2 實驗綜合【答案解析】(1)四種脫氧(核糖)核苷酸 反(逆)轉錄酶 (2)PCR(3)TAGGTCCAGATCCAGGTC (4)標記基因 RNA聚合酶(5)標記基因 植物組織培養(yǎng) 屬于無性生殖,保持親本性狀不變解析:(1)利用信使RNA為模板,合成DNA分子的過程屬于逆轉錄,原料是四種脫氧核苷酸,所用的酶是逆轉錄酶。(2)聚合酶鏈式反應技術即PCR技術可實現(xiàn)DNA分子的體外快速擴增,所以要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因,常利用PCR技術來擴增。(3)指導番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-,則根據(jù)堿基互補配對原則:A-T、U-A、C-G、G-C,則PG反義基因的這段堿基對序列是: -T-A-G-G-T-C-C-A-G-A-T-C-C-A-G-G-T-C-。(4)一個完整的基因表達載體包括:目的基因、啟動子、終止子、標記基因啟動子位于基因的首端,它是RNA聚合酶識別和結合的部位,控制著轉錄的開始。(5)篩選出含重組DNA的土壤農桿菌時通常需要依據(jù)質粒上的標記基因的表達。如果要快速繁殖植物體,目前常用的生物學技術是植物組織培養(yǎng)。植物組織培養(yǎng)屬于無性生殖,所以這種技術可保留番茄植株抗軟化、保鮮時間長的優(yōu)良性狀,保持親本性狀不變?!旧锞恚ń馕觯﹛x屆江蘇省揚州中學高三8月開學考試】25、下圖是“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗的4個組別,下列相關的敘述中,正確的是A溫度是組別3號與4號的無關變量 B組別1號為對照組,其余為實驗組C組別1號與4號對照,說明酶具有高效性 D3號和4號實驗可置于90水浴中進行【答案】【知識點】M2 實驗綜合【答案解析】AB解析: 組別3號與4號的單一變量是催化劑的種類,溫度是無關變量,A正確;組別1號為對照組,其余為實驗組,B正確;組別1號與4號的單一變量是有無酶,組別1號與4號的對照,說明酶具有催化性,C錯誤;在90水浴中過氧化氫會分解產生氧氣,故組別3號和4號實驗不能置于90水浴中進行,D錯?!镜湫涂偨Y】實驗組:經過處理的組是實驗組;對照組:未經過處理的組是對照組。變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量;自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量; 因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量; 無關變量:在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結果造成影響,這些變量稱為無關變量。自變量是可以人為直接改變或施加的變量,因變量是隨自變量變化而變化的量,只能觀察或測量獲得,要注意無關變量應該相同且適宜,實驗設計時要注意單一變量原則和對照原則。【生物卷(解析)xx屆浙江省紹興一中高三上學期回頭考試(xx09)】10.下列實驗操作能達到預期結果的是A在單側光照射下,金絲雀虉草胚芽鞘向光彎曲生長,去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲,能說明生長素具有極性運輸?shù)奶攸cB將載有水綿和好氧細菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中,用極細光束照射后,細菌集中于有光照的部位,能說明光合作用產生的氧氣來自于水C在鑒定還原糖時為避免樣液本身顏色的干擾,應選取接近白色或無色的甘蔗提取液D在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中,統(tǒng)計每一時期細胞數(shù)占細胞總數(shù)的比例,能比較細胞周期各時期的時間長短【答案】【知識點】M2 實驗綜合【答案解析】D解析:在單側光照射下,金絲雀虉草胚芽鞘向光彎曲生長,去尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲,不能說明生長素具有極性運輸?shù)奶攸c;將載有水綿和好氧細菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中,用極細光束照射后,細菌集中于有光照的部位,可說明光合作用能產生氧氣,不能說明氧氣來自水;甘蔗提取液的主要成分是蔗糖,蔗糖不是還原性糖,不能用作鑒定還原性糖的材料?!舅悸伏c撥】根據(jù)相關實驗的原理及過程分析【理綜卷(生物解析)xx屆廣東省廣州市海珠區(qū)高三摸底考試(xx08)】29(16分)已知大麥在萌發(fā)過程中可以產生-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產生-淀粉酶。為驗證這一結論,某同學做了如下實驗:請分析回答下列問題:(1)表中的溶液濃度是 ,表中的處理是 。在15號試管中,起對照作用的是 (填試管編號)。(2)該實驗的原理是:-淀粉酶能催化淀粉水解成二糖或單糖,淀粉遇碘變藍色,而二糖和單糖不能,因而根據(jù) ,說明酶促反應的程度。(3)分析試管1和2的實驗結果,可以判斷反應后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的 。這兩支試管中淀粉量不同的原因是 。(4)分析試管2、3和5的實驗結果,說明在該實驗中GA的作用是 。(5)分析試管2、3和4的實驗結果,說明 ?!敬鸢浮俊局R點】M2生物實驗設計的原則,植物激素及其植物生長調節(jié)劑的應用價值;淀粉的檢測,糖類的種類和作用的綜合【答案解析】29(16分)(1)0 去胚 1、2、5 (2)檢測步驟2各試管溶液藍色的深淺(3)少 帶胚的種子保溫后能產生-淀粉酶,使淀粉水解(4)誘導種子生成-淀粉酶(5)在實驗所用的GA濃度范圍內,GA濃度越高對a-淀粉酶的誘導效果越好解析:首先明確題意題干“大麥在萌發(fā)過程中可以產生-淀粉酶”,結合下表說明大麥帶胚就可以產生-淀粉酶,題干“用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產生-淀粉酶”,說明用赤霉素處理去胚的大麥觀察有無-淀粉酶的產生。該實驗并不是直接檢測-淀粉酶的有無,而是通過用碘檢測淀粉實驗的,若顏色深說明淀粉多進而說明-淀粉酶少,反之亦然.(1)結合上述分析,仔細觀察表格:試管1,2,5為對照,1號試管說明沒有GA(赤霉素)溶液大麥帶胚就可以產生-淀粉酶,2號試管沒有GA(赤霉素)溶液大麥去胚不會可以產生-淀粉酶,5號試管有GA(赤霉素)溶液沒有大麥種子也不會產生-淀粉酶,因此得出為0,去胚(2) 碘遇淀粉變藍,顏色的深淺代表淀粉的多少,淀粉越少說明-淀粉酶越多,反應越快(3) 根據(jù)表格顏色判斷1號試管顏色淺,得出淀粉少,只能與胚的有無有關。(4)2,3,5試管相比較得出當GA(赤霉素)作用于去胚的大麥種子可以使淀粉的量減少,說明會使-淀粉酶的量增多(5)試管2、3和4中的自變量只有GA(赤霉素)的濃度,隨濃度的增加藍色變淺,說明淀粉少了,a-淀粉酶產生的多了。【思路點撥】本題結合表格,考查植物激素及植物生長調節(jié)劑的應用價值、探究實驗,解答本題的關鍵是掌握實驗的原理,分析實驗表格,從中提取有效信息,得出正確的實驗結論,屬于考綱理解和應用層次的考查【典型總結】 實驗設計遵循的原則:單一變量原則 自變量與因變量自變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件,而因變量是指由實驗變量而引起的變化結果,二者之間是前因后果的關系。實驗的目的就在于獲得和解釋前因與后果。無關變量與額外變量 無關變量是指實驗中除實驗變量外的影響實驗結果與現(xiàn)象的因素或條件。由無關變量引起的變化結果就叫額外變量。它們之間也是前因后果的關系。但它們的存在對實驗與反應變量的獲得起干擾作用。例如:“唾液淀粉酶實驗”中,除實驗變量(溫度)外, 試管的潔凈程度、唾液的新鮮程度、淀粉濃度、溫度處理的時間長短等等就屬于無關變量。如無關變量中的任何一個或幾個對三組實驗不等同、不均衡,就會產生額外變量,影響實驗的真實結果。實驗變量,或稱自變量,指實驗假設中涉及的給定的研究因素。反應變量,或稱因變量,指實驗變量所引起產生的結果或結論。而其 他對反應變量有影響的因素稱之為無關變量,觀察其對實驗結果的影響。強調:不論一個實驗有幾個實驗變量,都應確定一個實驗變量對應觀測一個反應變量,這就是單一變量原則,它是處理實驗中的復雜關系的準則之一。對照性原則 對照實驗是指除所控因素外其它條件與被對照實驗完全相等的實驗??瞻讓φ?空白對照是指不做任何實驗處理的對象組。如,在“唾液淀粉酶催化淀粉”的實驗中,實驗組滴加了唾液淀粉酶液,而對照組只加了等量的蒸餾水,起空白對照。條件對照條件對照是指雖給對象施以某種實驗處理,但這種處理作為對照意義的,或者說這種處理不是實驗假設所給定的實驗變量意義的,或不是所要研究的處理因素。即雖給對照組施以部分實驗因素,但不是所研究的實驗處理因素;這種對照方法是指不論實驗組還是對照組的對象都作不同條件的處理,目的是通過得出兩種相對立的結論,以驗證實驗結論的正確性。例,“動物激素飼喂小動物”實驗,其實驗設計方案是:甲組:飼喂甲狀腺激素(實驗組); 乙組:飼喂甲狀腺抑制劑(條件對照組); 丙組:不飼喂藥劑(空白對照組)。顯然,乙組為條件對照。該實驗既設置了條件對照,又設置了空白對照, 通過比較、對照,更能充分說明實驗變量-甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發(fā)育。自身對照自身對照是指實驗與對照在同一對象上進行,即不另設對照。如“植物細胞質壁分離和復原”實驗,則是典型的自身對照。自身對照,方法簡便,關鍵是要看清楚實驗處理前后現(xiàn)象變化的差異,實驗處理前的對象狀況為對照組,實驗處理后的對象變化則為實驗組。相互對照相互對照是指不另設對照組,而是幾個實驗組相互對比對照。如“植物激素與向光性向重力性實驗”和“溫度對唾液淀粉酶活性的影響的實驗”中,所采用的都是相互對照,較好地平衡和抵消了無關變量的影響,使實驗結果具有說服力。等量原則對照實驗設置的正確與否,關鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來說有如下四個方面:所用生物材料要相同 即所用生物材料的數(shù)量、質量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。所用實驗器具要相同 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號要完全一樣所用實驗試劑要相同 即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。所用處理方法要相同 如:保溫或冷卻:光照或黑暗;攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說,看起來似乎是毫無意義的,但最好還是要作同樣的處理??茖W性原則【理綜卷(生物解析)xx屆寧夏銀川一中高三上學期第一次月考(xx08)】6在觀察蘚類葉片細胞的葉綠體、觀察DNA在口腔上皮細胞中的分布、觀察植物細胞的質壁分離與復原三個實驗中,其共同點是A都要用到顯微鏡 B都要對實驗材料進行染色C提高溫度都能使實驗現(xiàn)象更明顯 D都要使實驗材料保持活性【答案】【知識點】M2 實驗綜合【答案解析】A 解析:觀察蘚類葉片細胞的葉綠體和觀察植物細胞的質壁分離與復原實驗不需要對材料染色;溫度如果提高過高會導致細胞死亡,不利于葉綠體的觀察及質壁分離與復原的觀察;觀察DNA在口腔上皮細胞中的分布實驗不需要使材料保持活性。【思路點撥】根據(jù)三個實驗的原理及過程分析。- 配套講稿:
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