2019-2020年九年級語文下冊 《曹劌論戰(zhàn)》教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 《曹劌論戰(zhàn)》教案 人教新課標版 一、教學(xué)目標: 1、積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。 2、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。 3、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力,理解課文的主旨。 4、學(xué)習(xí)曹劌的愛國精神。 二、教學(xué)重難點: 1、積累古今義不同的實詞; 2、體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c。 三、課時安排:2課時 四、教學(xué)過程: 第一課時 (一)導(dǎo)入: 三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)役,比如:“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取勝呢?也許是人心所向吧?正義永遠會戰(zhàn)勝邪惡的。但是有這么一場戰(zhàn)役比這幾場還要早,曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭,也許同學(xué)們已經(jīng)知道了,那就是長勺之戰(zhàn)。魯國一個弱小的國家,為什么可以戰(zhàn)勝如此強大的齊國呢?今天我們就來共同探險個究竟吧!請看課文《曹劌論戰(zhàn)》。 板書: 21、曹劌論戰(zhàn)《左傳》 (二)新授: 1、學(xué)生依據(jù)課文注解了解《左傳》,并作必要補充 《左傳》是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。原名《左氏春秋》,又稱《春秋左氏傳》,相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。 2、聽課文錄音,解決常規(guī)問題 (1)字詞整理: 劌(gu) 又何間焉(jin) 鄙(bǐ) 弗敢專也(f) 小惠未編(bin) 小信未孚(f) 公與之乘(chng) 長勺(sho) 轍(zh)軾(sh) 竭(ji) 盈(yng) 旗靡(mǐ) 夫(f) 帛(b) (請學(xué)生給課文中的字詞注音,并一起朗讀、識記) 請學(xué)生齊讀課文,檢查學(xué)生字音和節(jié)奏 (2)請學(xué)生概括復(fù)述課文大意 (學(xué)生獨立思考,后作全班交流) 魯莊公十年春,齊國出兵進攻魯國。當(dāng)時齊強魯弱。曹劌請見莊公,詢問備戰(zhàn)情況,隨同莊公參戰(zhàn),大獲全勝,曹劌為魯莊公釋疑解惑。 (3)請學(xué)生給課文梳理結(jié)構(gòu): (學(xué)生獨立思考,不能完成的可以討論,后作全班交流) 第一部分(第1段)曹劌以身作則,明確魯國的戰(zhàn)前準備。 第二部分(第2段)曹劌指揮戰(zhàn)爭。 第三部分(第3段)曹劌對戰(zhàn)爭取勝原因的分析。 3、研讀學(xué)習(xí)第一部分 (1)疏通文意 ①先對照文下注釋,獨自翻譯全文(有疑難的作記號)。 ②與小組成員共同討論,互相解決疑難的字、句。 ③小組內(nèi)不能解決的疑難全班討論解疑。 重點字詞積累: 十年春,齊師伐我。 肉食者鄙。又何間焉? 小惠未 。 小信未孚,神弗福也。 犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。小大之獄,雖不能察,必以情。忠之屬也??梢砸粦?zhàn)。 (2)問題探討,以下問題先請學(xué)生獨立思考,如不能解決的提出交全班討論解決。 ①文中哪一句話點明曹劌請見的原因,從這句話中可以看出曹劌怎樣的品質(zhì)? (交流:愛國、深謀遠慮,非“肉食者”) ②“何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件,突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢?曹劌又是作山明評價的? (交流:三方面: ①“衣食所安,弗敢專也,必以分人”; 小惠未徧,民弗從也。 ②“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信”; 小信未孚,神弗福也。 ③“小大之獄,雖不能察,必以情”。 忠之屬也??梢砸粦?zhàn)。 ③進一步提問:為什么說“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件? (交流:因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。) 4、請學(xué)生再次齊讀課文,進一步加深對第一部分的認識(如還有時間,請學(xué)生背誦) 三、小結(jié)、布置作業(yè):1、熟讀課文,背誦第一部分; 2、預(yù)習(xí)自學(xué)第二第三部分內(nèi)容。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、以問題形式檢查形式對第一部分內(nèi)容的掌握; 2、檢查形式第一部分的背誦情況; 3、檢查學(xué)生對第一部分重點字詞句的掌握情況。 過度:曹劌肯定了魯莊公的戰(zhàn)爭條件后,還說“戰(zhàn)則請從”,由此可知,對戰(zhàn)爭充滿信心,今天我們一起來看看曹劌是如何來指揮戰(zhàn)爭,使長勺之戰(zhàn)成為歷史上經(jīng)典的以少勝多的著名戰(zhàn)例之一的。 二、新授:(學(xué)習(xí)第二第三部分內(nèi)容) 1、請學(xué)生齊聲朗讀第二第三部分內(nèi)容 2、疏通文意 (1)先對照文下注釋,獨自翻譯全文(有疑難的作記號)。 (2)與小組成員共同討論,互相解決疑難的字、句。 (3)小組內(nèi)不能解決的疑難全班討論解疑。 第二部分重點字詞: 公與之乘 公將鼓之 公將馳之 下視其轍,登軾而望之 第三部分重點字詞: 既克,公問其故 一鼓作氣,再而衰,三而竭 彼竭我盈 望其旗靡 難測也 3、問題探討,以下問題先請學(xué)生獨立思考,如不能解決的提出交全班討論解決。 課后研討與練習(xí)一3、4題 (學(xué)生思考,交流,歸納并板書) (1)在戰(zhàn)爭中,曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反擊時機的? 公將鼓之——未可——齊人三鼓——可以 反擊 反擊時機 公將馳之——未可——下視探望——可以 遂逐 (2)魯國獲勝后,“公聞其故”,曹劌的解釋分幾層意思? 一鼓作氣,再而衰,三而竭。 彼竭我盈 故克之 追擊時機 視其轍亂,望其旗靡 轍亂旗靡 故逐之 4、請學(xué)生齊聲朗讀課文,從整體上加深對課文的印象。 思考:學(xué)了課文后,你心目中的曹劌是一個怎樣的人? (學(xué)生思考,討論交流,鼓勵學(xué)生說出自己的看法) 深謀遠慮、愛國、突出的軍事才能、果斷…… 5、在第4題的基礎(chǔ)上,思考課后研討練習(xí)二 (學(xué)生思考,討論交流) 以曹劌為中心,詳細描寫了他戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn),略寫雙方交鋒,突出曹劌的形象。 小結(jié):文章詳略的安排是由作者的目的決定的。 三、拓展延伸 請學(xué)生聯(lián)系國際形式,結(jié)合自己所知道的情況,談?wù)剳?zhàn)爭中“民心向背”的看法,并舉例說明。 四、總結(jié)全文: 本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景,論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理,生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點,語言簡練,情節(jié)詳略得當(dāng),充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就,是《左傳》中的名篇。 五、鞏固練習(xí): 1、加點字解釋: 十年春,齊師伐我 犧牲玉帛,弗敢加也 衣食所安,弗敢專也 伐竹取道,下見小潭 既加冠,益慕圣賢之道 安能辨我是雌雄 2、據(jù)斜體字相應(yīng)的成語: 齊人三鼓——一鼓作氣 望其旗靡——所向披靡 懼有伏焉——危機四伏 故克之——克敵制勝 攻無不克 三而竭——殫精竭慮、精疲力竭 觀其轍 ——南轅北轍、重蹈覆轍 六、布置作業(yè): 1、背誦全文并能默寫 2、完成作業(yè)本 3、學(xué)有余力的學(xué)生完成:結(jié)合課文,展開想象,將曹劌“論”戰(zhàn)改寫為曹劌指揮戰(zhàn)斗的片段。 板書設(shè)計: 22、曹劌論戰(zhàn) 《左傳》- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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