2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 8《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案 語(yǔ)文版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文秋學(xué)期 8《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案 語(yǔ)文版 教學(xué)目的： 1體會(huì)本文前后對(duì)比照應(yīng)的寫(xiě)法。 2體會(huì)心理和神態(tài)描寫(xiě) 3思考怎樣保護(hù)孩子培養(yǎng)的的自尊自主的人格。 教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2 教學(xué)難點(diǎn)：目的3 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)　　檢查預(yù)習(xí)。速讀課文。分段。完成課后練習(xí)一。 一，檢查：注音 1熱衷　 　　　　　　　 2多音字：　　　　　　　　 3詞語(yǔ)：呵斥：大聲斥責(zé)　熱衷：十分愛(ài)好某種活動(dòng)?！‰[瞞：把事情真相掩蓋起來(lái)不讓人知道?！」獠熟陟冢盒稳蓍W亮發(fā)光。茶鹵：很濃的茶水。異常：不同尋常?！∴嵵兀簢?yán)肅認(rèn)真?！∶妫号f時(shí)稱著名的演員。　干涉：參與過(guò)問(wèn)別人的事?！⌒Ｒ郏簩W(xué)校中做輔助教學(xué)工作的人?！」哦辏簩ｉT(mén)經(jīng)營(yíng)古代留傳下來(lái)的器物的商店?！」杂X(jué)：機(jī)警聯(lián)聰明?！⌒剿汗べY?！≡购蓿簩?duì)人或事物強(qiáng)烈的不満?！∴止荆翰乱?，猶疑不定。 二，速讀課文 　　　　　　　　　　　　　　　　開(kāi)端　　發(fā)現(xiàn)葫蘆 　　　　　　　　　　　　　　　　發(fā)展　　教員沒(méi)收 　　　　　　　　　　　　　　　　高潮　　砸碎葫蘆 三，分段：一喜愛(ài)葫蘆。二 　　　　　　　　　　　　　　　　尾聲　　葫蘆變價(jià) 　　　　　　　　　　　　　　　　結(jié)局　　改變愛(ài)好 三愛(ài)繪畫(huà) 問(wèn)題討論：清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛(ài)有加，他也曾幾次對(duì)別人的葫蘆不以為然，說(shuō)明什么？為什么他后來(lái)又改變了他的愛(ài)好呢？這個(gè)愛(ài)好真的不好嗎？ 討論后教師結(jié)合練習(xí)一提示如下： 說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆并不盲目癡愛(ài)，而是對(duì)葫蘆確實(shí)有一定的研究他對(duì)葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的這些結(jié)果與前文多處內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比，例如：1父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來(lái)多嘴！”2他買(mǎi)這個(gè)葫蘆只花了一毛錢(qián)。3教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣(mài)了50元。這樣寫(xiě)與后文寫(xiě)商人賣(mài)了600元形成強(qiáng)烈對(duì)比，說(shuō)明對(duì)葫蘆研究很深，確實(shí)有不同于一般人的獨(dú)特眼光。有這種本事，有這種愛(ài)好，說(shuō)不定他憑著這種興趣愛(ài)好能賺很多錢(qián)的，怎么不好呢，可惜啊他的父親老師卻不準(zhǔn)他有這種興趣。 四，完成課后練習(xí)一。 　　 第二課時(shí)　分析對(duì)比照應(yīng)的情節(jié)和心理神態(tài)描寫(xiě)。 一、作者盡情描繪了清兵衛(wèi)的前后的不同的興趣愛(ài)好。對(duì)比特別鮮明。 怎樣展開(kāi)這種對(duì)比描寫(xiě)的呢？ 討論后點(diǎn)撥：濃墨重彩的寫(xiě)清兵衛(wèi)的愛(ài)葫蘆的興趣。聯(lián)系課后練習(xí)二提示如下： 1由于他對(duì)葫蘆異常專心，以致于把一個(gè)老頭的禿腦袋當(dāng)作了一個(gè)葫蘆。 2每天放學(xué)回家后，他也不與別的孩子玩，常常一個(gè)人到街上去看葫蘆。 3他把葫蘆帶到學(xué)校去偷偷的摩擦。 這樣一種專注，而且當(dāng)大人談?wù)摵J時(shí)也總想插嘴，可是他后來(lái)卻突然就與葫蘆斷絕了關(guān)系。我們還知道他最會(huì)欣賞葫蘆了，他被別人收繳去的葫蘆居然能賣(mài)極高的價(jià)錢(qián)。他為什么會(huì)改變這么好的愛(ài)好呢？原來(lái)就是家庭的父母，二是學(xué)校的教師的強(qiáng)制扭曲造成。這是多么可貴的人性的毀滅啊。作者用這樣的對(duì)比照應(yīng)的寫(xiě)法，猛烈的抨擊了舊的教育制度扼殺人的正常的天性的罪惡。也批評(píng)了家長(zhǎng)教師簡(jiǎn)單粗暴的教育方法。 二、本文還對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)：有哪些神態(tài)描寫(xiě)呢？各有什么作用呢？討論后教師點(diǎn)撥： 結(jié)合課后練習(xí)三提示如下： 1于是這個(gè)清衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收。清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)哭一聲。 “連哭也沒(méi)哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒(méi)收后傷心、欲哭無(wú)淚的之狀。 2．他的臉無(wú)人色的回到家里，靠火爐邊發(fā)呆。 “臉無(wú)人色”“發(fā)呆”，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無(wú)奈的心情。 3．清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。 對(duì)于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲”則表現(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長(zhǎng)制的態(tài)度。 由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心：如3句：父親啊這可是我經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才挑選出來(lái)的葫蘆啊，它耗費(fèi)了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你，恨死你了！ 三、課后的比較閱讀： 閱讀課文和附文，說(shuō)說(shuō)清兵衛(wèi)和婷婷的長(zhǎng)輩對(duì)他們的個(gè)性化的行為采取了怎樣不同的態(tài)度。對(duì)此你有什么感想民。 清兵衛(wèi)的父親不病重孩子的選擇和愛(ài)好，對(duì)孩子癡迷葫蘆采取了反對(duì)、壓制的手段，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。 婷婷的爺爺能夠支持孩子的愛(ài)好并給予關(guān)心幫助，可是在對(duì)婷婷的教育方法上卻欠妥當(dāng)，：思想觀念迂腐老化，因循守舊。 我認(rèn)為，對(duì)孩子的教育是要講究科學(xué)的，首選要熱愛(ài)孩子，孩子才可能聽(tīng)你的話，信任你，這是教育孩子的前提。其次，應(yīng)尊重孩子，孩子也是人，只有尊重孩子，才能使孩子在心理上得到健康的發(fā)展；還有，教育孩子要針對(duì)不同的孩子采取不同的方法，也就是要因材施教。 四、完成跟課訓(xùn)練題。