2019-2020年七年級語文上冊《陳太丘與友期》教學設(shè)計 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《陳太丘與友期》教學設(shè)計 人教新課標版 執(zhí)教課題：《陳太丘與友期》 執(zhí)教教師： 執(zhí)教班級 授課時間： [教學目標] 1、 能準確識別并翻譯文言文中部分實詞，了解古今異義詞。 2、 通過朗讀訓練，掌握文意，引導學生懂得人無信不立的道理。 [教學重點與難點] 通過朗讀訓練，掌握文意，引導學生懂得人無信不立的道理。 [教學設(shè)想] 對于此類文章，學生由于沒有一定的積累而難以理解。第一篇文言文要激起學生的學習興趣，通過角色朗，了解人物性格。讀課外，鼓勵他們多讀，揣測文意，學會自我學習。從而增加積累，也培養(yǎng)了語感。通過本文的學習，讓學生在知識和品德上有所收獲。在今后的課外文言文學習中也能有所“悟”。 [教學方法] 閱讀法：讀時品味人物語言，體會人物表達情感?！? 探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容?！　? 評價法：在理解的基礎(chǔ)上對人物進行評價。 [教學過程要點] 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設(shè) 學生活動預設(shè) 設(shè)計意圖 導入新課 故事引趣 由生活話題“爽約”引出課文。 簡介《世說新語》 學生暢所欲言 學生擴充文化積累，對該作品由一定的了解。 通過話題表達，讓學生放松，打開言路。激發(fā)學生的語言表達能力。 朗讀課文 整體感知 播放課文錄音，請學生模仿，并揣測說話者的語氣和心情。 以不同形式抽讀，齊讀（糾正朗讀中的錯誤） 學生輕聲模仿跟讀跟讀。通過多種朗讀形式整體感知課文內(nèi)容 個別學生朗讀 通過朗讀，模仿語氣，可以使學生在人物的形象有所把握。 研讀課文 理解大意 1、請學生結(jié)合注釋自行理解課文，并提出難譯，有問題的句子。 2、重點字句的理解抽查 “期、舍、乃、委、引、顧。”關(guān)鍵字。 “過中不至，太丘舍去，去后乃至。” “待君久不至，已去。” “” 1、學生自行默讀并翻譯，提出問題。 2、學生默讀課文，結(jié)合注釋借助注釋和古代漢語字典，區(qū)分“去、戲”的古今異義 。 掌握“期、舍、乃、委、引、顧。”等詞的含義 “過中不至，太丘舍去，去后乃至。” “待君久不至，已去?！? “與人期行，相委而去?！? 翻譯是文言文學習的一部分。古文的翻譯必須注意“信、雅、達”。古今異義詞是文言文與現(xiàn)代文的一代差異，讓學生學會區(qū)分才不會在理解上出現(xiàn)偏差。掌握一些基本實詞，能更好得學習文言文。 復述課文 能力拓展 1、請學生有感情地用現(xiàn)代漢語復述課文（有能力者可于課下來演一演） 對課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行概括 2、分小組，請學生結(jié)合課文評價文中的人物 3、請學生談?wù)剬W后感，提出文章主題 1、學生復述課文并概括課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行概括 2、學生分組合作，探討人物性格 元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方 友人：“無信”“無禮”，但是知錯能改 3、學生發(fā)言： 主題：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。 鼓勵學生表達，提升語言表達能力。并能從文章的語言描寫中分析人物形象，把握文章主旨。 布置作業(yè) 鞏固知識 1、 文言文拓展本上完成 曾子殺彘 完成作業(yè)，感悟誠信的重要性 鞏固課堂知識，通過閱讀與課文主旨相同的故事，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力和鑒賞能力。 【板書設(shè)計】 陳太丘與友期 世說新語 友人：問——怒——引之：無信無禮，知錯能改 元方：答——曰——不顧：明理剛正，義正言辭