2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元教案 北師大版 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 簡(jiǎn)述俄國(guó)1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義。 了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識(shí)與能力 通過對(duì)十月革命勝利進(jìn)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)俄國(guó)十月革命誕生了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。 通過對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：新經(jīng)濟(jì)政策的制定與實(shí)施符合當(dāng)時(shí)蘇俄的國(guó)情，表明列寧找到了一條落后的俄國(guó)向社會(huì)主義過渡的正確途徑。 過程與方法 通過引導(dǎo)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策，提高學(xué)生全面、辯證地評(píng)價(jià)歷史問題的能力。 通過“聆聽‘阿芙樂爾號(hào)’的訴說”“佳片回顧”等欄目，指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度搜集歷史資料，進(jìn)行歷史背景分析，培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料信息的能力和自主探究問題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)俄國(guó)十月社會(huì)主義革命歷史意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：社會(huì)主義制度代替資本主義制度是歷史發(fā)展的必然，十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元。 舉辦故事會(huì)，講述列寧的故事，學(xué)習(xí)列寧在探索社會(huì)主義道路方面實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的精神。 〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗 重點(diǎn)：俄國(guó)社會(huì)主義革命的歷史條件；十月革命勝利的世界歷史意義，新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。 難點(diǎn)：對(duì)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策的評(píng)價(jià)，探索向社會(huì)主義過渡的途徑。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 1.提前布置學(xué)生搜集有關(guān)俄國(guó)十月革命的資料。 2.指導(dǎo)學(xué)生借助“聆聽‘阿芙樂爾號(hào)’的訴說”和“佳片回顧”等形式處理資料并展示、交流。 3.教師整理相關(guān)內(nèi)容制作教學(xué)課件。 〖教學(xué)方法〗 1. 用多媒體，通過錄像、圖片制造情境，讓學(xué)生感受。 2.通過“聆聽‘阿芙樂爾號(hào)’的訴說”和“佳片回顧”等形式，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。 〖教學(xué)過程〗 導(dǎo)入新課： 師：通過分析《海燕》這篇文章，請(qǐng)想一下第一次世界大戰(zhàn)給俄國(guó)帶來了什么？ 生：沙皇俄國(guó)參加了第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)接連失利，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰，激起全國(guó)各地不斷爆發(fā)革命運(yùn)動(dòng)。 師：由于一戰(zhàn)中接連失利，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰，人民反戰(zhàn)爭(zhēng)、反饑餓、反專制的革命潮流沖擊著沙皇專制統(tǒng)治，革命時(shí)機(jī)成熟。俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)有了自己比較成熟的政黨——布爾什維克黨，而且以列寧為首的布爾什維克黨能夠根據(jù)具體情況制定正確的革命策略。 這次戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何呢？ 生：1917年3月俄國(guó)爆發(fā)了二月資產(chǎn)階級(jí)民主革命，推翻了沙皇統(tǒng)治，騎在俄國(guó)人民頭上作威作福300多年的羅曼諾夫王朝覆滅了。 師：二月革命后，在俄國(guó)形成了兩個(gè)政權(quán)并存的特殊局面。是哪兩個(gè)政權(quán)呢？ 生：一個(gè)是彼得格勒工兵代表蘇維埃，一個(gè)是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府，而資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府在當(dāng)時(shí)是主要政權(quán)。 師：兩個(gè)政權(quán)并存局面只是一個(gè)過渡現(xiàn)象，不可能長(zhǎng)期維持。到底由誰(shuí)來掌權(quán)？是讓資產(chǎn)階級(jí)掌權(quán)，還是建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政？這是革命與反革命斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)，是關(guān)系到把革命進(jìn)行到底，還是半途而廢的嚴(yán)肅問題。在兩個(gè)政權(quán)并存的情況下，十月革命開始，推翻了資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。 一、“聆聽‘阿芙樂爾號(hào)’的訴說” 師：聽說我們同學(xué)們中有許多軍事迷，你們聽說過“阿芙樂爾號(hào)”巡洋艦嗎？ 生：（課件展示）“阿芙樂爾號(hào)”巡洋艦是著名的有革命紀(jì)念意義的巡洋艦，該艦造于1900年，艦長(zhǎng)124米，寬16.8米?！鞍④綐窢枴币鉃椤袄杳鳌被颉笆锕狻?。在羅馬神話里，“阿芙樂爾”是司晨女神，她喚醒人們，送來曙光。 師：介紹得很詳細(xì)，大家知道這艘羅馬神話里為人類呼喚“黎明”和“曙光”的軍艦，為歷史的發(fā)展做出了什么貢獻(xiàn)嗎？ 生：“十月革命一聲炮響”就是從這里發(fā)出的。 師：下面就讓我們來了解俄國(guó)十月革命的歷史，一起聆聽“阿芙樂爾號(hào)”的訴說！ （播放有關(guān)十月革命經(jīng)過的紀(jì)錄片片斷,內(nèi)容涉及十月革命的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、經(jīng)過等概況） 師：大家試著把紀(jì)錄片中的內(nèi)容編成繪聲繪色的小故事，然后講給同學(xué)們聽一聽。 生：（自由準(zhǔn)備。查閱課本和參考資料，組織小組交流） 師：（選擇1～2位同學(xué)講述） 生1：1917年11月6日(俄歷10月24日)，臨時(shí)政府封閉了《工人之路》報(bào)和《士兵報(bào)》，并企圖占領(lǐng)布爾什維克黨中央所在地?D?D斯莫爾尼宮。形勢(shì)萬(wàn)分危急。當(dāng)天晚上，列寧在《給中央委員會(huì)的信》中這樣寫道：“情況已經(jīng)萬(wàn)分緊急。非常清楚，現(xiàn)在拖延起義真的就等于死亡?！瓱o(wú)論如何不能讓克倫斯基及其同黨把持政權(quán)到25日，一定要今晚解決問題?！绷袑幵诋?dāng)天深夜越過敵人封鎖線，秘密地來到斯莫爾尼宮，親自領(lǐng)導(dǎo)武裝起義。 生2：1917年11月7日(俄歷10月25日)，“阿芙樂爾號(hào)”巡洋艦上的全體官兵按照革命軍事委員會(huì)的命令，將艦開到尼古拉耶夫橋。上午10時(shí)，列寧以革命軍事委員會(huì)的名義起草《告俄國(guó)公民書》，在“阿芙樂爾號(hào)”巡洋艦上向全國(guó)廣播。爾后，晚上9時(shí)45分，“阿芙樂爾號(hào)”按照信號(hào)，向冬宮發(fā)射了第一炮，揭開了偉大的十月社會(huì)主義革命的序幕?！笆赂锩宦暸陧憽本褪菑倪@里發(fā)出的。 師：（出示課件：“阿芙樂爾號(hào)”巡洋艦）大家講得非常生動(dòng)，好像把同學(xué)們帶回了那段振奮人心的歷史時(shí)刻，讓我們?cè)俅蜗蜻@艘英雄的軍艦致敬，向?yàn)槎韲?guó)革命做出貢獻(xiàn)的先輩們致敬！ 師：十月革命最重大的成果是什么？ 生：建立了列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政府——人民委員會(huì)。 生：世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生了。 師：任何一個(gè)新生事物的出現(xiàn)，都不是一帆風(fēng)順的，嶄新的蘇維埃俄國(guó)也遇到了一些新問題，經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 二、“退一步，進(jìn)兩步” 師：如何向社會(huì)主義過渡，是十月革命后提出的新課題。以列寧為首的布爾什維克黨對(duì)這個(gè)問題的探索，在認(rèn)識(shí)上經(jīng)歷了曲折的過程。 師：大家知道“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策和新經(jīng)濟(jì)政策嗎？ 生1：“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策也叫“軍事共產(chǎn)主義政策”，它是蘇維埃政府在戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，為了集中有限的人力、物力，戰(zhàn)勝敵人而采取的一系列非常性政策。 生2：后來，“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，新經(jīng)濟(jì)政策出臺(tái)了。 師：你們的意思是不是新經(jīng)濟(jì)政策要優(yōu)于“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策呢？ 生：應(yīng)該是吧！ 師：既然這樣，如果蘇俄剛剛建立就實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策，那不是更好嗎？ 生：（教師指導(dǎo)，學(xué)生討論） 生1：我了解的情況是：長(zhǎng)期對(duì)內(nèi)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，使俄國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到了嚴(yán)重破壞。正像列寧描繪的那樣：“俄國(guó)是在這樣一種情況下擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的，就是其形象正如同一個(gè)被打得半死的人一樣，在七年之中把他打得遍體鱗傷?！蔽镔Y短缺的現(xiàn)實(shí)，是實(shí)行“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”的原因。 生2：是迫于戰(zhàn)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)困難而實(shí)行的政策，在當(dāng)時(shí)條件下，“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策保證了軍民的糧食和其他生活必需品的供應(yīng)，對(duì)蘇維埃政權(quán)起了巨大作用。 師：那么大家是如何看待列寧推出的新經(jīng)濟(jì)政策的呢？ 生：（學(xué)生討論） 生1：“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策只是在特殊條件下適合國(guó)情，長(zhǎng)期實(shí)行不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 生2：所以列寧說：“我們現(xiàn)在用‘新經(jīng)濟(jì)政策’來改正我們的許多錯(cuò)誤，我們正在學(xué)習(xí)怎樣在一個(gè)小農(nóng)國(guó)家里進(jìn)一步建設(shè)社會(huì)主義大廈而不犯這些錯(cuò)誤?！? 師：但是，大家發(fā)現(xiàn)沒有，新經(jīng)濟(jì)政策允許社會(huì)主義的蘇俄有資本主義的一些經(jīng)濟(jì)形式，就連布爾什維克黨內(nèi)部也有不少人認(rèn)為這是“倒退到資本主義”，你認(rèn)為他們說得對(duì)嗎？ 生1：我想，這大概就和我們國(guó)家現(xiàn)在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比較相像吧。 生2：只要適合當(dāng)時(shí)的國(guó)情，符合人們的需要就可以肯定。 生3：學(xué)習(xí)了新經(jīng)濟(jì)政策這部分內(nèi)容后，我對(duì)列寧這位革命導(dǎo)師有了更深的了解，因?yàn)樗覟樘煜孪?，有?chuàng)新精神，能創(chuàng)造性地把革命理論和國(guó)家的實(shí)際情況結(jié)合起來。 佳片回顧 （播放電影《列寧在1918》片斷） 師：大家討論得非常好，看來大家經(jīng)過學(xué)習(xí)對(duì)偉大的革命導(dǎo)師列寧有了更多的了解，下面就讓我們一起來看看影片中的列寧吧，希望給大家一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)。 探究作業(yè) 1.了解列寧生平。 2.整理或編寫關(guān)于列寧的小故事或小劇本。 第2課 蘇聯(lián)的崛起 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 概述20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的 重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上的嚴(yán)重弊端。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1、 知道蘇聯(lián)在20世紀(jì)啟動(dòng)了工業(yè)化的進(jìn)程，走上現(xiàn)代化之路。 2、 概述20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就。 3、 分析斯大林模式，思考其弊端。 過程與方法 1、 通過數(shù)據(jù)資料了解20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大成就，培養(yǎng)歸納整理資料的能力。 2、 通過分析蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)過程中政治、經(jīng)濟(jì)方面的特點(diǎn)，討論斯大林模式的弊端，分析20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)、政治體制上存在的嚴(yán)重弊端。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 蘇聯(lián)的建設(shè)成就，認(rèn)識(shí)在探索社會(huì)主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復(fù)雜性。 2、 通過分析斯大林模式的利弊，客觀地評(píng)價(jià)歷史人物斯大林。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：20世紀(jì)二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的 重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上的嚴(yán)重弊端。 難點(diǎn)：分析斯大林模式的利弊。 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)方法】： 講述法、講解法 【教學(xué)過程】 一、 復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課 1、 提問：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，蘇俄社會(huì)主義政權(quán)成立后先后采取了哪些政策？其意義如何？ 2、 導(dǎo)入：蘇聯(lián)成立后，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，而采取了一系列措施，最終形成了斯大林模式。我們將如何評(píng)價(jià)斯大林模式呢？請(qǐng)閱讀本課！ 二、 蘇聯(lián)的成立 1、 成立的背景 十月革命勝利后，俄國(guó)各族人民擺脫了民族壓迫，紛紛建立了自己獨(dú)立的共和國(guó)。在粉碎國(guó)內(nèi)外敵人的進(jìn)攻后，各族人民的團(tuán)結(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)，在自愿平等的基礎(chǔ)上，各共和國(guó)聯(lián)合起來組成蘇聯(lián)。 2、 成立時(shí)間及最初加盟國(guó) 1922年，在自愿和平等的基礎(chǔ)上，蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟成立，簡(jiǎn)稱“蘇聯(lián)”。當(dāng)時(shí)，加入蘇聯(lián)的有俄羅斯聯(lián)邦、外高加索聯(lián)邦、烏克蘭和白俄羅斯。 三、 理想與成就 1、 制訂社會(huì)主義工業(yè)化總路線及兩個(gè)五年計(jì)劃 為了用現(xiàn)代技術(shù)改造落后的工農(nóng)業(yè)，增強(qiáng)國(guó)防力量以維護(hù)民族獨(dú)立，1925年12月蘇共（布）“十四大”制定了工業(yè)化的總路線。從1928年起開始實(shí)施第一個(gè)五年計(jì)劃，從1933年起實(shí)施第二個(gè)五年計(jì)劃。兩個(gè)五年計(jì)劃完成后，蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)變成了強(qiáng)盛的工業(yè)國(guó)。1937年蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一，世界第二。 2、 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本了解“斯達(dá)漢諾夫運(yùn)動(dòng)” 師：斯達(dá)漢諾夫是頓巴斯煤礦的采礦工，1935年，他以沖天的勞動(dòng)熱情在6個(gè)小時(shí)一班的工作時(shí)間內(nèi)采煤102噸，超過定額13倍，創(chuàng)造了風(fēng)鎬采煤的世界記錄，表現(xiàn)出蘇聯(lián)工人高昂的建設(shè)精神。隨后，全國(guó)掀起“斯達(dá)漢諾夫運(yùn)動(dòng)”。 四、 斯大林模式 1、學(xué)生看書，了解斯大林模式 2、師總結(jié)： （1）1936年新憲法的頒布 隨著國(guó)家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的基本完成，社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)基本確立。1936年，蘇聯(lián)頒布新憲法，這標(biāo)志著社會(huì)主義制度在蘇聯(lián)的建立，也標(biāo)志著斯大林創(chuàng)建的政治經(jīng)濟(jì)體制 的形成。 （2） 斯大林模式在經(jīng)濟(jì)上的特點(diǎn) 以國(guó)家為核心的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，用行政命令甚至強(qiáng)制手段管理經(jīng)濟(jì)，把一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)置于指令性計(jì)劃之下，結(jié)果造成經(jīng)濟(jì)部門發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期停滯不前等問題。 （3） 斯大林模式在政治上的特點(diǎn) 黨政不分，國(guó)家的所有決策權(quán)集中于黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，最終集中于斯大林個(gè)人手里，蘇維埃變成徒有虛名的結(jié)構(gòu)，民主和法制匱乏，個(gè)人崇拜和家長(zhǎng)制作風(fēng)盛行。 3、討論：我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)斯大林模式？ 師總結(jié)： 在當(dāng)時(shí)特定的歷史條件下，斯大林通過這種建設(shè)模式，使蘇聯(lián)躋身于工業(yè)化國(guó)家之列，為后來取得世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。但這種高度集中的模式阻礙了蘇聯(lián)的民主與法制建設(shè)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，妨礙了社會(huì)主義制度優(yōu)越性的充分發(fā)揮，表明蘇聯(lián)在探索社會(huì)主義發(fā)展道路方面存在巨大的誤區(qū)。 【本課小結(jié)】 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)在建設(shè)社會(huì)主義過程中所取得的巨大成就，同時(shí)也存在著巨大的誤區(qū)。此外，我們還要全面、客觀地評(píng)價(jià)斯大林及其模式。 【布置作業(yè)】 1、 思考：蘇聯(lián)在工業(yè)化過程中為什么要優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)？ 2、 我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)斯大林模式？ 【板書設(shè)計(jì)】 時(shí)間：1922 蘇 蘇聯(lián)的成立 原則：自原、平等 最初加盟國(guó)： 聯(lián) 1926確立優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) 第一個(gè)五年計(jì)劃： 的 理想與成就 第二個(gè)五年計(jì)劃： 完成的意義： 崛 標(biāo)志： 起 斯大林模式 評(píng)價(jià)： 【課后反思】 本節(jié)課理論較強(qiáng)，講解時(shí)可以聯(lián)系我們建設(shè)社會(huì)主義過程所采取的措施，加以對(duì)比。同時(shí)，為方便學(xué)生理解，可結(jié)合事例加以講解，要理論和實(shí)例向結(jié)合，使學(xué)生通過實(shí)例來理解理論。 第3課 凡爾賽--華盛頓體系 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 了解《凡爾賽和約》《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識(shí)與能力 了解《凡爾賽和約》的基本內(nèi)容，知道由于對(duì)德國(guó)的嚴(yán)厲制裁，促使德國(guó)最終走上法西斯道路，成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。 了解《九國(guó)公約》的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)這一條約的簽訂對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和探究問題的能力。 過程與方法 采用問題討論法進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 通過對(duì)凡爾賽體系的分析、概括，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本史實(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解，并指導(dǎo)學(xué)生將基本史實(shí)放在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中發(fā)掘隱性聯(lián)系的前因后果，從而深化基礎(chǔ)知識(shí)，并使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容和影響簡(jiǎn)表，學(xué)習(xí)采用多種方式陳述歷史問題的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)巴黎和會(huì)和《凡爾賽和約》的講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：巴黎和會(huì)是帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)重新分割世界的分贓會(huì)議，《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上，宰割戰(zhàn)敗國(guó)的掠奪性條約。 通過華盛頓會(huì)議和《九國(guó)公約》的講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)華盛頓會(huì)議在美國(guó)居主導(dǎo)、宰割中國(guó)、抑制日本的基礎(chǔ)上，調(diào)整了帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)之間在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)，特別是在中國(guó)的利益沖突。 通過凡爾賽——華盛頓體系隱含矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：帝國(guó)主義戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的新格局包含了各種矛盾沖突的源泉，是極不穩(wěn)固的；這些矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭(zhēng)。 〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗 重點(diǎn)《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》。認(rèn)識(shí)到由于對(duì)德國(guó)的嚴(yán)厲制裁，促使德國(guó)最終走上法西斯道路，成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。 難點(diǎn)凡爾賽體系、華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。 〖教材分析〗 本課由二部分組成，第一部分介紹了在強(qiáng)權(quán)主義下簽訂的《凡爾賽和約》；第二部分介紹了在華盛頓會(huì)議上簽署的強(qiáng)盜般的公約?D?D《九國(guó)公約》，凡爾賽——華盛頓體系的形成及其實(shí)質(zhì)。 〖教學(xué)過程〗 引入新課 師問：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？其結(jié)果如何？對(duì)世界有何影響？ (學(xué)生回答后)師歸納：第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義之間的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果德奧成為戰(zhàn)敗國(guó)，英法成為歐洲強(qiáng)國(guó)，美日經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到增長(zhǎng)，改變了帝國(guó)主義之間的力量對(duì)比，世界格局發(fā)生了重大變化。帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)為了重新瓜分世界，建立新的國(guó)際秩序，先后召開了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，暫時(shí)調(diào)整了它們?cè)谖鞣胶蛠喬貐^(qū)的關(guān)系，形成了“凡爾賽——華盛頓體系”，由此導(dǎo)入新課。 一、《凡爾賽和約》 1.巴黎和會(huì) 讓學(xué)生看書了解巴黎和會(huì)召開的時(shí)間、地點(diǎn)、操縱會(huì)議的國(guó)家等基本史實(shí)。 教師用多媒體顯示出“巴黎和會(huì)的四巨頭”，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己查找的資料介紹四巨頭（勞合?喬治、奧蘭多、克里孟梭和威爾遜）。 請(qǐng)五位學(xué)生分別代表美國(guó)（威爾遜）、英國(guó)（勞合?喬治）、法國(guó)（克里孟梭）、意大利（奧蘭多）、日本，重現(xiàn)巴黎和約上爭(zhēng)吵的局面，展現(xiàn)各國(guó)參加會(huì)議的目的，并請(qǐng)其他學(xué)生從中分析巴黎和會(huì)的實(shí)質(zhì)：巴黎和會(huì)是帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)重新瓜分世界的分贓會(huì)議。 教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予表?yè)P(yáng)式的點(diǎn)評(píng)。然后指出：巴黎和會(huì)的中心問題是對(duì)德和約問題。經(jīng)過長(zhǎng)期激烈的爭(zhēng)吵，1919年6月《凡爾賽和約》簽訂。 2.《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，掌握《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。 教師對(duì)《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講述。 第一，領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國(guó)疆界，法國(guó)收回阿爾薩斯和洛林；薩爾煤礦區(qū)由國(guó)際聯(lián)盟代管15年，期滿后由當(dāng)?shù)毓裢镀睕Q定其歸屬；萊茵河西岸的德國(guó)領(lǐng)土由協(xié)約國(guó)軍隊(duì)占領(lǐng)15年，東岸50千米以內(nèi)為不設(shè)防的非軍事區(qū)；德國(guó)承認(rèn)奧地利獨(dú)立，不得和它合并；承認(rèn)波蘭獨(dú)立，把原屬波蘭的領(lǐng)土基本歸還波蘭，德國(guó)保留東普魯士，但澤為國(guó)際聯(lián)盟管理下的“自由市”；西里西亞部分領(lǐng)土劃歸捷克斯洛伐克。總之，德國(guó)喪失了約1／8的領(lǐng)土。 第二，關(guān)于德國(guó)海外殖民地問題。根據(jù)國(guó)聯(lián)規(guī)定的“委任統(tǒng)治”制度，德國(guó)的海外殖民地和勢(shì)力范圍由英、法、日、比等國(guó)加以瓜分，其中，非洲和中東的部分地區(qū)歸英法等國(guó)所有；太平洋上的島嶼大多被日本占有。和會(huì)無(wú)視中國(guó)的主權(quán)和戰(zhàn)勝國(guó)的地位，把德國(guó)原在中國(guó)山東攫取的一切特權(quán)讓給日本。巴黎和會(huì)外交的失敗和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治，引發(fā)了中國(guó)“五四”反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，中國(guó)代表最終拒絕在和約上簽字。 第三，關(guān)于軍事問題。德國(guó)要接受嚴(yán)格的限制，廢除普遍義務(wù)兵役制；陸軍不得超過10萬(wàn)人；海軍只能保留一些輕型水面艦艇，不得擁有主力艦和潛水艇；不準(zhǔn)擁有空軍。 第四，關(guān)于賠款問題。由于戰(zhàn)勝國(guó)在這個(gè)問題上的激烈矛盾，所以和約只在原則上要求德國(guó)承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)責(zé)任并對(duì)戰(zhàn)勝國(guó)支付大量賠款，但賠償總額及各戰(zhàn)勝國(guó)應(yīng)得的賠款數(shù)額的比例，由賠款委員會(huì)在1922年5月1日以前予以確定。在此之前，德國(guó)應(yīng)償付200億金馬克。 教師講述完后，引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）《凡爾賽和約》為什么在德國(guó)人的心中埋下了怨恨的種子？（2）《凡爾賽和約》怎樣改變了歐洲的政治格局？ 學(xué)生討論回答后，教師歸納：《凡爾賽和約》對(duì)德國(guó)進(jìn)行了嚴(yán)厲懲治，遭到德國(guó)代表的強(qiáng)烈反對(duì)，但在英法等國(guó)的強(qiáng)權(quán)和武力威脅下，德國(guó)被迫簽字。和約在德國(guó)人的心中埋下了怨恨的種子。 教師用多媒體顯示出《第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲》《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅地圖，并閃爍新獨(dú)立的國(guó)家，讓學(xué)生從這兩幅圖中比較出歐洲政治格局的變化：四大帝國(guó)被摧毀以后，出現(xiàn)了一些新興的獨(dú)立的國(guó)家。 戰(zhàn)勝國(guó)除了與德國(guó)簽訂《凡爾賽和約》外，還同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂了和約，它們與《凡爾賽和約》構(gòu)成了重建歐洲國(guó)際新秩序的“凡爾賽體系”。 美國(guó)在巴黎和會(huì)上未獲實(shí)利，隨即將目光轉(zhuǎn)向了東方，加快了同日本爭(zhēng)奪遠(yuǎn)東和太平洋的步伐，在美國(guó)的發(fā)起下，召開了華盛頓會(huì)議并簽訂了《九國(guó)公約》等一系列的條約。 二、《九國(guó)公約》 1.教師用多媒體顯示出以下問題： （1） 美國(guó)為什么要召開華盛頓會(huì)議？ （2） 華盛頓會(huì)議上起操縱作用的國(guó)家有哪些？ （3） 在華盛頓會(huì)議上，中國(guó)代表提出了哪些要求？結(jié)果怎么樣？對(duì)此，你有何看法？ （4） 華盛頓會(huì)議上，誰(shuí)獲利最多？誰(shuí)受的限制最厲害？誰(shuí)受的傷害最重？ （5） 華盛頓會(huì)議上簽訂了哪些條約？（學(xué)生根據(jù)自己找出查的資料） （6） 《九國(guó)公約》的簽訂對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了怎樣的影響？其實(shí)質(zhì)是什么？ （7） 凡爾賽——華盛頓體系中蘊(yùn)藏著哪些矛盾？為什么說凡爾賽——華盛頓體系是一個(gè)蘊(yùn)藏著新的世界大戰(zhàn)的體系？ 2.學(xué)生帶著以上的問題去看書、分析，并在同學(xué)間進(jìn)行交流、討論。 3.教師組織學(xué)生進(jìn)行搶答，看誰(shuí)答的最多、最準(zhǔn)確。學(xué)生搶答完畢之后，教師進(jìn)行概述： 巴黎和會(huì)暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)在歐洲、西亞和非洲的關(guān)系，而在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)，美日兩國(guó)發(fā)生了嚴(yán)重的利益沖突。為了限制日本在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)勢(shì)力的膨脹，在美國(guó)的發(fā)起之下，于1921——1922年召開了華盛頓會(huì)議。會(huì)議中起主要作用的是美、英、日三國(guó)，其中美國(guó)始終居于主導(dǎo)地位，其他國(guó)家的意見很少引起重視，中國(guó)則被列強(qiáng)看成是交易的對(duì)象。中國(guó)問題是華盛頓會(huì)議的中心議題。由于中國(guó)代表的堅(jiān)決斗爭(zhēng)以及中國(guó)人民反帝的壓力，中日之間就山東問題簽訂了條約：中國(guó)收回山東主權(quán)，但膠濟(jì)鐵路由中國(guó)贖回?！斗矤栙惡图s》中有關(guān)中國(guó)山東問題的不公正條款，這時(shí)得到了糾正。 華盛頓會(huì)議還簽訂了與中國(guó)有關(guān)的《九國(guó)公約》。公約在形式上宣稱“尊重中國(guó)之主權(quán)與獨(dú)立，及領(lǐng)土與行政之完整”，但實(shí)際上中國(guó)關(guān)于取消治外法權(quán)、撤銷外國(guó)軍警、恢復(fù)關(guān)稅自主權(quán)、取消勢(shì)力范圍等要求，一概未列入公約。公約再次確認(rèn)了美國(guó)的“門戶開放”政策，實(shí)際上“又使中國(guó)回復(fù)到幾個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家共同支配的局面”，肯定了中國(guó)半殖民地的地位。 華盛頓會(huì)議是巴黎和會(huì)的繼續(xù)，會(huì)上簽訂的諸條約調(diào)整了戰(zhàn)勝國(guó)在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，構(gòu)成了“華盛頓體系”。 從巴黎和會(huì)到華盛頓會(huì)議，列強(qiáng)建立起“凡爾賽——華盛頓體系”。這一體系暫時(shí)確立了帝國(guó)主義在西方、遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，客觀上維護(hù)了歐洲形勢(shì)的相對(duì)穩(wěn)定，但它并沒有改變世界的基本格局，因此，資本主義大國(guó)和殖民地、半殖民地人民的矛盾依然存在。該體系不但沒有消除列強(qiáng)間的矛盾，反而因分贓不均，列強(qiáng)之間的矛盾進(jìn)一步激化、復(fù)雜，從而注定凡爾賽——華盛頓體系必然崩潰的命運(yùn)。該體系不但不能消除帝國(guó)主義之間的矛盾，反而加深了戰(zhàn)勝國(guó)之間的矛盾，這個(gè)體系是建立在火山口上的，所以凡爾賽——華盛頓體系是蘊(yùn)藏著新的世界大戰(zhàn)的體系。 課堂小結(jié) 學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并列出《凡爾賽和約》和《九國(guó)公約》的主要內(nèi)容，影響簡(jiǎn)表。 作業(yè)--思考題 1.你對(duì)“凡爾賽——華盛頓體系”有何評(píng)價(jià)？ 2.巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議上有關(guān)中國(guó)問題是怎樣解決的？你有何看法？ 3.通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你得到什么啟示？ 第4課“大危機(jī)”與“新政” 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 知道德萊塞《美國(guó)的悲劇》等著名文學(xué)作品。 了解1929?D1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，評(píng)價(jià)羅斯福在資本主義發(fā)展史上的作用。 〖教學(xué)目標(biāo)〗 知識(shí)與能力 通過閱讀和理解《美國(guó)的悲劇》，具備一定的閱讀能力和搜集、處理歷史資料信息的能力。 通過對(duì)1929?D1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)和影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確、綜合分析歷史現(xiàn)象的能力。 通過對(duì)羅斯福及“新政”措施的分析，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件的能力。 過程與方法 通過“焦點(diǎn)訪談”欄目方式，指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度搜集新聞資料，進(jìn)行新聞背景分析，培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料信息的能力。 通過模擬“爐邊談話”，學(xué)生之間進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠樂于同他人合作，共同學(xué)習(xí)，多角度、多層次、多途徑地探究問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得羅斯福新政是以維護(hù)資本主義制度為前提的，是利用國(guó)家權(quán)力對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行一定程度的改革和調(diào)整，以擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，但它不能觸動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因此不能從根本上消除危機(jī)。 讓學(xué)生體驗(yàn)羅斯福這位輪椅上的巨人，在面臨危機(jī)和困難時(shí)，以自己的學(xué)識(shí)、膽略、才干、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的改革精神，挽救了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的偉人風(fēng)范。 〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗 重點(diǎn) 1929?D1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因與影響及羅斯福新政的作用。 難點(diǎn) 樣理解羅斯福新政的作用。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 1.提前布置學(xué)生搜集有關(guān)1929?D1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)及羅斯福新政的資料。 2. 指導(dǎo)學(xué)生借助“焦點(diǎn)訪談”和“爐邊談話”形式處理資料并展示。 3. 教師將相關(guān)內(nèi)容制作成課件。 〖教學(xué)方法〗 1.利用多媒體，通過錄像、圖片制造情境，讓學(xué)生感受課本內(nèi)容。 2.學(xué)生參與教學(xué)，通過“焦點(diǎn)訪談” 和“爐邊談話”形式的活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 3.組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 〖教學(xué)過程〗 一、焦點(diǎn)訪談 播放20秒有關(guān)1929?D1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的錄像片段，大屏幕最后將畫面定格在“施粥棚里的失業(yè)者”這一照片上。 師： 同學(xué)們，我背后的這張照片是在1929?D1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的一個(gè)小小畫面。這僅是在這場(chǎng)首先爆發(fā)于美國(guó)，迅速席卷整個(gè)資本主義世界的前所未有的危機(jī)中，饑寒交迫、流離失所的廣大勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影。那么在這次危機(jī)中，勞動(dòng)人民的命運(yùn)如何？危機(jī)爆發(fā)的原因是什么？危機(jī)對(duì)社會(huì)造成了什么影響？這是大家關(guān)心的焦點(diǎn)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)。我們課前派出三個(gè)“記者”小組，為我們追蹤報(bào)道，下面就請(qǐng)看他們發(fā)回的報(bào)道。 第一組： 生1：我們小組負(fù)責(zé)調(diào)查1929?D1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因。在調(diào)查中我們找到了德萊塞的小說《美國(guó)的悲劇》。 生2：（介紹小說的主要內(nèi)容，并朗誦了一段小說原文）可是你，在非常急迫的時(shí)刻……不是可以表明這是一件意外？ 生3：德萊塞通過小說，以銳利的鋒芒揭露了美國(guó)資本主義社會(huì)的黑暗和腐敗，是一個(gè)國(guó)家的悲劇與一種文明的悲劇，批判了美國(guó)社會(huì)制度的弊端。 生4：我這有一組材料： 材料一：20年代美國(guó)國(guó)民收入的三分之一為占人口5%的最富有者攫取……21％的家庭年收入不到1 000美元，占國(guó)民收入的4%。 材料二：1920?D1929年美國(guó)工人工資增長(zhǎng)2％，而工廠生產(chǎn)率增長(zhǎng)55％…… 相信大家不難看出材料反映的問題。 生（觀眾）：說明美國(guó)國(guó)民收入分配嚴(yán)重不均，貧富差距越來越大，社會(huì)矛盾就會(huì)越來越尖銳，美國(guó)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的本身就潛伏著嚴(yán)重的危機(jī)。 師：也就是說，生產(chǎn)力在發(fā)展，購(gòu)買力在下降，不斷增多的商品無(wú)法銷出，造成生產(chǎn)與消費(fèi)的脫節(jié)。根本原因還是資本主義制度的基本矛盾，即社會(huì)化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾。 第二組： 生1：我們找到了“黑色星期四”的資料，紐約的股票市場(chǎng)是整個(gè)資本主義世界經(jīng)濟(jì)的晴雨表。1929年10月19日股票價(jià)格大幅度下跌，到29日，大批股票涌到市場(chǎng)，不計(jì)價(jià)格地拋售，這一天的瘋狂交易以1 641萬(wàn)股的最高紀(jì)錄收盤，股票市場(chǎng)崩潰。 生2：股票市場(chǎng)崩潰的連鎖反應(yīng)是很多人精神崩潰，上吊、煤氣自殺、跳樓等事件比比皆是，并很快蔓延到其他各部門、各行業(yè)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入毀滅性的災(zāi)難之中。這是1929?D1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的導(dǎo)火線`。 第三組： 生1：危機(jī)給資本主義世界帶來了嚴(yán)重影響，這有一份調(diào)查報(bào)告：生產(chǎn)下降了40％，貿(mào)易總額減少三分之二。受害最深的是廣大勞動(dòng)人民，失業(yè)工人超過3 000萬(wàn)，他們饑寒交迫、流離失所。但有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，不知大家能否解釋，在勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖時(shí)，資本家卻把牛奶成噸成噸地倒入臭水溝，把麥穗當(dāng)煤燒，把大批牲畜屠宰埋掉…… 生（觀眾）：這更暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡，資本家寧可毀掉大量商品，也不給勞動(dòng)人民。他們這樣做是為了保住商品的價(jià)格和市場(chǎng)，為了保住利潤(rùn)。 師：非常感謝三組同學(xué)為我們帶來的報(bào)道，讓我們對(duì)這一現(xiàn)象有了更深入的了解。同學(xué)們能不能根據(jù)報(bào)道的內(nèi)容總結(jié)出這次危機(jī)的特點(diǎn)呢？ 根據(jù)學(xué)生回答，最后總結(jié)出特點(diǎn)： 1.范圍特別廣； 2.持續(xù)時(shí)間特別長(zhǎng)； 3.破壞性特別大。 二、爐邊談話 師：經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)資本主義世界無(wú)疑是一場(chǎng)空前的災(zāi)難。對(duì)經(jīng)濟(jì)的毀滅性打擊，勢(shì)必造成社會(huì)動(dòng)蕩，激化社會(huì)矛盾。有沒有有效的措施來度過經(jīng)濟(jì)危機(jī)呢？ 生(紛紛談?wù)撟约旱脑O(shè)想)：統(tǒng)治者關(guān)心百姓；進(jìn)行改革；建立社會(huì)主義制度等等。 師：看來同學(xué)們具有雄才大略，那么就來看看哪位同學(xué)的建議經(jīng)過了實(shí)踐的檢驗(yàn)。 師：經(jīng)濟(jì)危機(jī)使德、意、日走上法西斯道路，而美國(guó)通過羅斯福新政克服了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。首先來了解一下這位神奇的總統(tǒng)。 學(xué)生展示課件介紹羅斯福。分別由三名同學(xué)從以下三個(gè)方面進(jìn)行介紹： 1.羅斯福的出身； 2.羅斯福在第二次世界大戰(zhàn)中發(fā)揮的重要作用； 3.羅斯福連任四屆總統(tǒng)。 師：羅斯福的確是一位了不起的人物，他于危難之中，以殘疾之軀，更以堅(jiān)強(qiáng)的意志、卓越的才干，神奇地改變了美國(guó)的命運(yùn)。那么他的“新政”到底具有什么神奇力量呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，理解“新政”內(nèi)容，提出疑問。 學(xué)生閱讀并提出問題，提出的問題有： 1.“新政”能消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)嗎？ 2.“新政”會(huì)不會(huì)把美國(guó)變成社會(huì)主義國(guó)家？ 3.《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》是不是使資本家失去“自由”？ 師：同學(xué)們提的問題都很尖銳也很敏感，我也很難回答。這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，發(fā)揮集體的力量解決難點(diǎn)，討論結(jié)束后，我們就以羅斯福最喜愛的方式?D?D“爐邊談話”的形式匯報(bào)討論結(jié)果。 學(xué)生分組討論，每一組的小組長(zhǎng)作為羅斯福的代言人出席“爐邊談話”。 生：我的朋友們，我很榮幸代替羅斯?？偨y(tǒng)在這里向你們解釋一些問題。羅斯?？偨y(tǒng)的“新政”措施將是美國(guó)資本主義的一次自我調(diào)節(jié)，國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，可以消除經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的無(wú)政府狀態(tài)，但并不干涉資本主義的“自由”。 生：“新政”是總統(tǒng)利用國(guó)家權(quán)力對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系所進(jìn)行的一定程度的調(diào)整，對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)的自發(fā)發(fā)展施加一定影響，加進(jìn)一些計(jì)劃性、組織性的成分，使國(guó)家在不改變經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的情況下擺脫危機(jī)，所以“新政”并不改變資本主義制度，也不會(huì)使美國(guó)變成社會(huì)主義國(guó)家。 生：經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因是資本主義制度的基本矛盾，既然總統(tǒng)的“新政”不改變資本主義制度，那么產(chǎn)生危機(jī)的根源仍在，所以不可能消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，大家還要有憂患意識(shí)，不可掉以輕心。 師：我們的同學(xué)可以去參加美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選了，你們表現(xiàn)得很有風(fēng)度，觀點(diǎn)闡述得也很到位，相信在座各位了解的不僅是你們的觀點(diǎn)，也見證了你們的能力。 小結(jié) 師：讓我們一起回過頭來，看看這節(jié)課的收獲。你們搜集的大量資料使我們深刻了解了經(jīng)濟(jì)危機(jī)?D?D這一資本主義制度的產(chǎn)物，帶給一個(gè)國(guó)家乃至整個(gè)世界的災(zāi)難，我們不得不敬佩羅斯福這位輪椅上的“巨人”，在面臨危機(jī)和困難時(shí)，以自己的學(xué)識(shí)、膽略、才干、頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的改革精神，挽救了美國(guó)。他身上折射出的優(yōu)秀品質(zhì)，是我們享之不盡的財(cái)富。 〖教學(xué)設(shè)計(jì)說明〗 本課內(nèi)容比較枯燥一些，為激發(fā)學(xué)生的興趣，可以放手讓學(xué)生做一些文字、圖片及影像資料的收集工作，并在在課堂上展示，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，便于學(xué)生的理解與掌握，又鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。 “焦點(diǎn)訪談”是學(xué)生熟悉的新聞節(jié)目，而“爐邊談話”使學(xué)生重溫歷史，這兩種方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種熟悉、溫馨、寬松、娛樂的氛圍，使參與的學(xué)生更自信、更認(rèn)真、更輕松地展示自己的成果，闡述自己的觀點(diǎn)，使其他學(xué)生不再感到理論的生硬與晦澀難懂，在輕松愉快中接受知識(shí)。并對(duì)歷史有更成熟的認(rèn)識(shí)：歷史是無(wú)處不在的，歷史的表現(xiàn)形式是多種多樣的。 〖教案點(diǎn)評(píng)〗 經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政，對(duì)于多數(shù)歷史教師來說是耳熟能詳了，但要將反映這段史實(shí)的課上出新意卻并不容易，主要問題就在于很難營(yíng)造一種再現(xiàn)歷史的教學(xué)情境。本節(jié)課在這方面進(jìn)行了大膽的探索，取得了很好的效果。對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，教師讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以記者小組的身份，搜集研究歷史資料，再以追蹤報(bào)道的形式向全班同學(xué)呈現(xiàn)各自的“報(bào)道”。對(duì)羅斯福新政，則采用羅斯福最喜愛的方式?D?D“爐邊談話”來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和好奇心的激活，為學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。 第5課 追憶列寧 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗 了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索。 〖活動(dòng)目標(biāo)〗 通過對(duì)列寧的追憶，學(xué)會(huì)收集、整理和使用有效信息，通過圖、文、影像等形式，對(duì)歷史人物形成全面立體的印象。 通過編排、觀看系列小短劇，對(duì)列寧進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確歷史人物的非凡都是由平凡而來，從而學(xué)習(xí)他們的良好品質(zhì)，啟迪自己的人生之路。 通過不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和處理運(yùn)用信息的能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。 〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗 教師準(zhǔn)備 查閱列寧的相關(guān)資料，指導(dǎo)幫助學(xué)生形成清晰的脈絡(luò)；搜集有關(guān)列寧的影片，選取經(jīng)典片段。 學(xué)生準(zhǔn)備 通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查找列寧的資料，搜集相關(guān)圖片，編排小短劇。 〖活動(dòng)過程〗 師：（出示列寧畫像，介紹列寧）列寧的原名叫弗拉基米爾?伊里奇?烏里揚(yáng)諾夫。他是全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師和領(lǐng)袖，是第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的締造者。列寧是他后來用得最多的筆名，也是全世界最熟悉的名字之一。正如愛因斯坦所說：“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。”列寧生活的質(zhì)樸、意志的堅(jiān)強(qiáng)、工作的勤奮、律己的嚴(yán)格這些可貴的品質(zhì)使人在平凡中處處體會(huì)到他的偉大。下面請(qǐng)觀看系列小短劇《成長(zhǎng)的故事》，這是同學(xué)們根據(jù)自己查找材料中最富代表性的小故事改編而成，從中我們可以看到列寧成長(zhǎng)的軌跡。 〖成長(zhǎng)的故事〗 花瓶的故事 生1（爸爸）：沃洛佳，走，今天我領(lǐng)你和姐姐到姑姑家玩去。 生2（列寧）：太棒了！我又可以和表哥、表姐們大玩一場(chǎng)了。 旁白：孩子們?cè)诹袑幑霉眉彝妗白饺恕钡挠螒?，追的追，逃的逃，熱鬧極了。列寧跑得很快，不小心碰了桌子，“砰”的一聲，桌上的花瓶掉在地上打碎了。孩子們一下都呆住了。 生3（姑姑）：孩子們，誰(shuí)把花瓶打碎了？多好看的玫瑰花瓶，打碎了多可惜呀！ 生4、生5（表哥、表姐）：媽媽，不是我打碎的。 生2（列寧）：不是我打碎的。 生3（姑姑）：你們誰(shuí)也沒有打碎花瓶，那么一定是花瓶自己打碎的了，大概它在桌子上站得心煩了，所以就掉了下來。 生4（表哥）：大概這個(gè)花瓶想跟我們一起跑一跑，所以從桌子上跳下來，可是它忘了自己是玻璃的，就打碎了。 旁白：大家聽他這么一說，都笑起來，只有列寧沒笑。他心里很難過，因?yàn)樗f了謊。他回到家里，想著想著，忽然哭起來了。 生6（媽媽）：沃洛佳，你怎么了，為什么哭呀？ 生2（列寧）：媽媽，今天在姑姑家玩的時(shí)候，我不小心把花瓶打碎了。當(dāng)姑姑問的時(shí)候，我撒謊了，說不是我打碎的。我現(xiàn)在心里很難受，我該怎么辦？ 生6（媽媽）：這不要緊，明天你寫封信給姑姑，承認(rèn)自己說了謊，她一定會(huì)原諒你的。 生2（列寧）：那太好了。 生7（郵遞員）：送信啦！沃洛佳的信！ 生2（列寧）：快給我！是姑姑寫給我的信！（把信拆開閱讀） 生2（列寧）：爸爸、媽媽，你們看，姑姑原諒我了。她在信上說：“你做錯(cuò)了事，敢于自己承認(rèn)錯(cuò)誤，就是個(gè)好孩子?！? 墨水瓶的故事 旁白：1895年12月，列寧被捕后，在彼得堡監(jiān)獄一間又狹小又骯臟的單人牢房里被監(jiān)禁了14個(gè)月。 生1（列寧）：整天被關(guān)在這里，真夠煩人的。我不能白白浪費(fèi)時(shí)間，我要找點(diǎn)事做。做什么呢？對(duì)了，我要寫一本書。可是監(jiān)獄里什么也沒有，怎么辦呢？ 生2（看守）：列寧，你家里人送書來了。拿著。 生1（列寧）：太好了，就往這本書上寫不是很好嗎！不行！看守在還書時(shí)要做詳細(xì)的檢查，如果發(fā)現(xiàn)書里有字，就會(huì)把書籍燒掉的。到底怎么辦呢？ 生2（看守）：列寧，吃飯了。 生1（列寧）：對(duì)了，我可以用牛奶寫！因?yàn)榕Ｄ虒懺跁鲜裁匆部床怀鰜?，?dāng)讀的時(shí)候，把書往燈上或者蠟燭上一烤，那用牛奶寫的字就變成茶色了，所寫的文章也就清楚了?，F(xiàn)在該想想怎么能弄到牛奶？看守，看守，我不舒服，想要喝點(diǎn)牛奶。 生2（看守）：我看看，像是不舒服。按照規(guī)定，可以給生病的犯人供應(yīng)一點(diǎn)牛奶。你等著，我給你拿去。 旁白：牛奶送來了，他就用筆蘸著牛奶往書本上寫起來。家里人知道他在書上寫作后，每次把書取回時(shí)，就把每一頁(yè)放在燈上烤，然后把它謄寫下來。這樣的創(chuàng)作是必須非常小心的。因?yàn)橐徊恍⌒谋豢词匕l(fā)現(xiàn)，就不再把你當(dāng)病人看待了，這樣，不但牛奶要停發(fā)，而且還要受到狠狠的責(zé)罰。那時(shí)候，看守經(jīng)常從門上的小窗口往里看，看犯人在做些什么。為了遮住看守的眼睛，列寧想出了一個(gè)巧妙的辦法。他把面包從中間摳一個(gè)圓洞，當(dāng)成一個(gè)小墨水瓶；把牛奶往里一倒，就可以用筆蘸著寫了。有一次，看守悄悄地從牢房的小窗口往里看，只見列寧正在寫字。 生2（看守）：這下子可抓住你了！你在寫東西？ 生1（列寧）：沒有墨水怎么寫！（說著，他就把那個(gè)用面包做的墨水瓶放到嘴里吃起來） 生2（看守）：大概是我看錯(cuò)了！墨水瓶怎么能吃呢？（慢慢地走出去了） 旁白：等他走遠(yuǎn)了，列寧立刻用面包另做了一個(gè)墨水瓶，又繼續(xù)寫起來。以后，每當(dāng)看守走來的時(shí)候，列寧都是很鎮(zhèn)靜地拿起“墨水瓶”往嘴里一放就吃掉了，而且吃得很香，因?yàn)槟鞘桥Ｄ碳用姘?！列寧就是用這種辦法，在監(jiān)獄里寫出一部重要的著作：《俄國(guó)資本主義的發(fā)展》。 衛(wèi)兵的故事 旁白：十月革命剛剛勝利，一天早晨，朝陽(yáng)透過薄霧，把金色的光輝灑在高大的斯莫爾尼宮上。人民委員會(huì)就設(shè)在斯莫爾尼宮，在門前站崗的是新戰(zhàn)士洛班諾夫。 生1（班長(zhǎng)）：洛班諾夫同志，你今天第一次站崗。到這里來的人很多，你的任務(wù)是檢查他們的通行證。列寧同志要來這里開會(huì)，你千萬(wàn)不能讓壞人混進(jìn)來。 生2（洛班諾夫）：是，班長(zhǎng)同志。（行了個(gè)軍禮）我以革命的名義保證，一定為列寧同志站好崗！ 旁白：太陽(yáng)越升越高，到斯莫爾尼宮開會(huì)和辦事的人越來越多。洛班諾夫認(rèn)真地檢查了他們的通行證。人民委員會(huì)主席列寧來了。他一邊走，一邊在考慮什么問題。 生2（洛班諾夫）：同志，您的通行證？ 生3（列寧）：噢，通行證，我就拿。（急忙把手伸進(jìn)衣兜里拿通行證） 生4（來開會(huì)的同志）：放行吧，放行吧！他是列寧！ 生2（洛班諾夫）：對(duì)不起。我沒有見過列寧。沒有通行證，誰(shuí)也不能進(jìn)。 （列寧把通行證交給洛班諾夫。洛班諾夫接過來一看，果然是列寧同志） 生2（洛班諾夫）：（非常不安，舉手行禮）列寧同志，請(qǐng)?jiān)?，我耽誤了您的時(shí)間。 生3（列寧）：（握住戰(zhàn)士的手）你做的很對(duì)，小伙子！你對(duì)工作很負(fù)責(zé)任。謝謝！ （回頭對(duì)開會(huì)的同志）你不該責(zé)備他。我們就需要這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的好戰(zhàn)士。革命紀(jì)律是每個(gè)人都應(yīng)該遵守的，我也不能例外。 師：讓我們以熱烈的掌聲感謝同學(xué)們表演的系列小短劇《成長(zhǎng)的故事》。通過觀看這些反映列寧人生中不同階段的小故事，同學(xué)們有什么感想？對(duì)自己的成長(zhǎng)道路有什么啟示？ 生：（發(fā)言總結(jié)）列寧和我們一樣，也會(huì)犯錯(cuò)誤，也有膽怯的時(shí)候，也有處于困境的時(shí)候，但他最難能可貴的是能夠知錯(cuò)就改，能夠用堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服一些不良嗜好，能夠在惡劣的環(huán)境中笑對(duì)人生，積極進(jìn)取，能夠勇于挑戰(zhàn)自我的極限，能夠平易近人。看完小短劇，我們就明白了偉人是怎么從平凡走向非凡的。這對(duì)我們的人生道路有很大的啟迪，只要面對(duì)自己，只要努力去做，只要樂觀向上，我想我們也會(huì)有自己成功的時(shí)刻。 師：同學(xué)們說得非常好。對(duì)于一個(gè)歷史人物的研究，除了可以從書籍和網(wǎng)絡(luò)中獲取大量有用的信息外，我們還可以從各種圖片如照片、美術(shù)作品、郵票、連環(huán)畫中獲取有用信息，下面請(qǐng)同學(xué)們用圖片來介紹列寧的一生。 〖圖說列寧〗 少年列寧（出示圖片） 1870年4月22日，列寧誕生于俄國(guó)伏爾加河畔的辛比爾斯克城。他的父親是省國(guó)民教育視察員，獲有貴族稱號(hào)；他的母親是一個(gè)內(nèi)科醫(yī)生的女兒，擅長(zhǎng)外國(guó)語(yǔ)和音樂，并以剛毅過人著稱。他們都是頗具民主進(jìn)步思想的知識(shí)分子，對(duì)子女要求甚為嚴(yán)格，尤其注重孩子們的道德品質(zhì)和愛國(guó)思想的教育。在父母的影響下，列寧兄弟姐妹五人后來都成了較有影響的革命家。 列寧小時(shí)候就聰慧過人，5歲開始讀書識(shí)字，9歲考入中學(xué)。他喜愛文學(xué)、歷史和外語(yǔ)，熟悉幾種外語(yǔ)，在學(xué)校里一直是優(yōu)等生。中學(xué)畢業(yè)時(shí)，列寧獲得了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｓ捎诟赣H是一個(gè)反對(duì)沙皇專制制度的人，他的言行給少年列寧留下了深刻的印象，所以列寧少年時(shí)就對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀大為不滿，并努力尋找改變現(xiàn)狀的道路，大量閱讀諸如車爾尼雪夫斯基等人的著作。 青年列寧（出示圖片） 1887年5月，列寧的兄長(zhǎng)因參與謀刺沙皇而被判處絞刑，這更堅(jiān)定了列寧的革命志向。同年12月，正在喀山大學(xué)法律系學(xué)習(xí)的列寧因參加反對(duì)警察制度的學(xué)生大會(huì)遭當(dāng)局逮捕，被開除學(xué)籍并被流放。第二年回到喀山后，他開始研究馬克思的《資本論》和普列漢諾夫的著作。1892年，他開始籌建馬克思主義小組，并將《共產(chǎn)黨宣言》譯成了俄文，還寫下了第一本著作《農(nóng)民生活中新的經(jīng)濟(jì)變動(dòng)》。1893年，列寧來到俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的中心彼得堡，他經(jīng)常深入工廠，向工人宣傳馬克思主義。由于他知識(shí)淵博，才干過人，年僅23歲的列寧很快就被大家親昵地稱為“老頭子”，并且贏得了“杰出的馬克思主義理論家”的聲譽(yù)，逐漸成為工人階級(jí)的領(lǐng)袖。1895年，列寧在彼得堡創(chuàng)立了彼得堡工人階級(jí)解放斗爭(zhēng)協(xié)會(huì)。這年年底，他再次被捕入獄。14個(gè)月的獄中生活后，又被流放到西伯利亞。在西伯利亞的三年中，他開始使用“列寧”這個(gè)化名，并與另一位革命者克魯普斯卡婭結(jié)了婚。 中年列寧（出示圖片） 1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結(jié)束后不久來到西歐，在德國(guó)創(chuàng)辦了第一張俄國(guó)社會(huì)民主工黨的機(jī)關(guān)報(bào)《火星報(bào)》。1903年7月，俄國(guó)社會(huì)民主工黨在布魯塞爾召開代表大會(huì)，會(huì)上形成了以列寧為核心的布爾什維克。布爾什維克的意思是“多數(shù)派”。布爾什維克及其思想體系的產(chǎn)生，標(biāo)志著列寧主義的形成。1905年11月，俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國(guó)直接領(lǐng)導(dǎo)革命。12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長(zhǎng)達(dá)十多年的第二次流亡生活。1917年3月，沙皇政府被推翻。聽到這個(gè)消息后，列寧立即返回俄國(guó)，積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)武裝起義。在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，俄國(guó)人民終于取得了十月革命的勝利。革命勝利后，列寧當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府主席，他領(lǐng)導(dǎo)人民粉碎了帝國(guó)主義的三次武裝進(jìn)攻和國(guó)內(nèi)的叛亂，使蘇俄的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走上了正軌。 老年列寧（出示圖片） 列寧在晚年患了腦溢血，但他在病中仍口授了《論合作制》等文章和信件。列寧的全部著作達(dá)55卷，所以有人說他是一位多產(chǎn)的作家。1923年，列寧病情開始惡化，1924年不幸與世長(zhǎng)辭，終年54歲。 永遠(yuǎn)的列寧（出示圖片） 列寧墓位于克里姆林宮的正北面，用紅色和黑色大理石砌成。墓前有兩名著大蓋帽，戴白手套，全副戎裝的戰(zhàn)士站崗，被稱為俄羅斯“第一哨位”。列寧遺體保存得相當(dāng)好，他身穿裁剪合身的藏藍(lán)色西服，留著短短的小胡子，柔和的燈光輕輕地照著遺體的面部，就像睡著了一樣，安詳?shù)?、靜靜地躺在水晶棺里。 列寧的故居是莫斯科郊區(qū)的一座別墅。1918年列寧遇刺后，醫(yī)生建議他住在一個(gè)安靜的、空氣好的地方，蘇維埃政府決定讓列寧搬到這里來住。在列寧的辦公室里，掛著一本老式的日歷本，上面的日期是1924年1月21日。據(jù)說，列寧每天晚上離開辦公室時(shí)，就順手從日歷本上撕下一頁(yè)，標(biāo)志著這一天的工作已經(jīng)結(jié)束。臨逝世那天，他離開辦公室時(shí)感到非常疲憊，無(wú)力撕下這頁(yè)日歷，從此，這頁(yè)日歷上的日期就作為列寧逝世的日子，寫進(jìn)了歷史。每年的這一天，俄羅斯的有關(guān)人士和群眾都到列寧墓前獻(xiàn)花緬懷列寧。 師：同學(xué)們用故事、圖片一一再現(xiàn)了列寧人生的不同階段，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師帶來的老影片片段，一睹列寧的風(fēng)采以及那個(gè)特殊的崢嶸時(shí)代。 〖懷舊經(jīng)典〗 鏡頭1――《列寧在十月》：當(dāng)起義隊(duì)伍像潮水一般地涌進(jìn)冬宮大門時(shí)，只有為數(shù)寥寥的士官生做螳臂擋車式的無(wú)效抵抗…… 鏡頭2――《列寧在一九一八年》：列寧的貼身警衛(wèi)瓦西里告訴妻子：“面包會(huì)有的，牛奶會(huì)有的，一切都會(huì)有的……” 鏡頭3――《列寧在一九一八年》：列寧遇刺前，在工廠對(duì)工人們慷慨激昂地演講著…… 鏡頭4――《列寧在一九一八年》：列寧遇刺后，發(fā)瘋的人群幾乎要把刺客撕成碎片；忍饑挨餓的工人焦灼不安地等待著列寧的病情公告…… 師：這些老影片使許多感人的歷史場(chǎng)面在課堂重現(xiàn)，進(jìn)一步形象地刻畫出了列寧的形象，加深了同學(xué)們對(duì)歷史事實(shí)的了解，那么學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們有什么感受嗎？ 生：（發(fā)言總結(jié)）追憶歷史人物，可以通過許多途徑，如看書、上網(wǎng)、找相關(guān)素材、看老電影或記錄片等，可以原汁原味地理解，也可以根據(jù)自己的理解再現(xiàn)歷史。但最重要的是要從中體悟做人的道理。