(秋)九年級語文上冊 第一單元 1《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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《沁園春 雪》 【課標(biāo)分析】 1．能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。 2．能熟練使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。 3．培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。 4．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；了解文章的體裁，能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品。 5．誦讀文言詩文，能借助工具書疏通文義；通過語氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦；在積累、感悟、運(yùn)用中提高自己的欣賞品位。 6．口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。 7．寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識和感受。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.教材分析 《沁園春雪》是毛澤東同志的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。在這首詞中，為我們展現(xiàn)了一位頂天立地的巨人，一位指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的詞人，一位壯志滿懷、豪情萬丈的英雄。感情激昂、豪邁，是對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的絕佳教材；還是對學(xué)生進(jìn)行英雄主義教育、勵志熏陶的最佳范本；更是走進(jìn)毛澤東心靈、領(lǐng)略偉人風(fēng)采的最佳橋梁。 2.教學(xué)重點(diǎn) 練習(xí)朗讀，體會詞作展現(xiàn)的意境和作者抒發(fā)的革命豪情。 3.教學(xué)難點(diǎn) 理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法，反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言，想象本詞的美妙意境，以及作者博大的胸襟。 【學(xué)情分析】 學(xué)生上學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)過魯迅的名篇《雪》，積累過一些涉及雪的詩文名句，也曾經(jīng)親自寫過有關(guān)雪的周記，隨筆，抒發(fā)自己對于雪的感受和理解，對于作者毛澤東的生平、經(jīng)歷、胸懷有一定的了解。 1．學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，有感情的朗讀課文、感知文章大意；能通過品味語言，用自己的話概括作者的思想感情。 2． 在“理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法，反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言，想象本詞的美妙意境，以及作者博大的胸襟”方面可能存在問題，教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞（妖嬈、風(fēng)騷、紅妝素裹、一代天驕）的音、形、義。 2.通過朗讀方法指導(dǎo)、訓(xùn)練，讀出氣勢，讀出感情。 3.理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法 ，反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言，想象本詞的美妙意境， 4.體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了對當(dāng)代無產(chǎn)階級和人民無比信賴和熱愛的激情。 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】 一、 構(gòu)建動場 齊誦魯迅《雪》片段。 展示積累的“雪”的詩文名句。 導(dǎo)入新課，領(lǐng)袖筆下的雪——《沁園春 雪》 二、 自主學(xué)習(xí) 【活動一】朗讀課文，感知大意 1．根據(jù)出示的字詞，讀準(zhǔn)字音。 2．根據(jù)朗讀指導(dǎo)，把握節(jié)奏。 3．個人誦讀。生生點(diǎn)評 4．全班演讀。 【設(shè)計意圖】活動一為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1和2:學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，積累掌握注釋及課后“讀一讀，寫一寫”中字詞（妖嬈、風(fēng)騷、紅妝素裹、一代天驕）的音、形、義。通過朗讀方法指導(dǎo)、訓(xùn)練，讀出氣勢，讀出感情。 三、自主學(xué)習(xí)，交流探究 【活動二】研讀課文，分析內(nèi)容和寫法。 1.思考：你從這首詞中，讀出了什么內(nèi)容或情感？在原文做簡單的批注。 2．妙寫對聯(lián) 1）根據(jù)批注內(nèi)容，梳理本詞上、下闋的寫法、內(nèi)容、情感特點(diǎn)。 2)以“上闋……，下闋……?！钡膶β?lián)形式概括本文的寫作特色。 3）上下聯(lián)字?jǐn)?shù)、形式不限。 3．小組交流選優(yōu)，全班共享。 預(yù)設(shè)： 上闋寫景，虛實(shí)結(jié)合； 下闋議論，抑古贊今。 上闋描繪無邊雪景，褒揚(yáng)壯麗河山； 下闋縱論歷代帝王，抒發(fā)豪情壯志。 上闋空間寫景，虛實(shí)相間，現(xiàn)北國冬景奇雄壯麗之畫卷； 下闋古今縱論，撫昔嘆今，發(fā)今人壯志自信豪邁之氣概。 【設(shè)計意圖】活動二為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3、4理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法 ，反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言，想象本詞的美妙意境。體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了對當(dāng)代無產(chǎn)階級和人民無比信賴和熱愛的激情。突破難點(diǎn)。 四、綜合建模：完成當(dāng)堂檢測。 五、拓展延伸： 1.從古詩詞中搜集能表達(dá)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句。 預(yù)設(shè)： （1）、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》） （2）、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》） （3）、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》） （4）、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》） （5）、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》） （6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（李賀《南園》 2.教師推薦《沁園春 長沙》 【教師小結(jié)】 “江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，同學(xué)們，我們就是祖國未來的“風(fēng)流人物”，讓我們不斷充實(shí)自己，不斷加強(qiáng)自己的能力，為偉大祖國貢獻(xiàn)出自己的力量！ 【板書設(shè)計】 上闋描繪無邊雪景，褒揚(yáng)壯麗河山； 下闋縱論歷代帝王，抒發(fā)豪情壯志。 【當(dāng)堂檢測】 1．為下列加粗字注音： 分外（ ） 妖嬈（ ） 競折腰（ ） 稍遜（ ） 成吉思汗（ ） 數(shù)風(fēng)流人物（ ） 2. 《沁園春 雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，“雪”是________。上下闋的過渡句是______________。全詞的主旨句是________ ________。上闋中具體寫景時，運(yùn)用比喻、對偶化靜為動的句子是________ 。 3.欣逢母校百年校慶，一位海外歸來的老學(xué)者回顧了母校百年滄桑之后，又對滿堂青年學(xué)子深情地說“ ， ”。（用《沁園春 雪》中名句填寫） 4.閱讀詞的下闋，思考回答下列問題。 （1）詩句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指________，句中指________。 （2）“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______，全句表達(dá)的感情是 _______。 【作業(yè)設(shè)計】 A層：1.背誦并默寫這首詞。 2.整理上課創(chuàng)作或者抄寫的對聯(lián)，多多益善。 B層 3.從詩詞鑒賞的角度，在本詞中任選一兩句，進(jìn)行畫面描繪或煉字賞析。（選作） 4.背誦《沁園春 長沙》。（選作）