2019-2020年九年級語文下冊 第25課《詩詞六首》之《黃鶴樓》教學設計 語文版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 第25課《詩詞六首》之《黃鶴樓》教學設計 語文版 教學目標： 1、采取多種朗讀形式，感受詩中的氣韻。 2、品味感受詩歌所體現的物是人非、歸思難禁的思想感情。 教學重難點： 了解詩中涉及的傳說，感受作者對物是人非的感慨。 教學課時：1課時 教學時間： 教學過程： 一、導入 1、作者簡介：崔顥（704~754），汴州（開封）人。開元十一年進士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕薄；后來的邊塞生活使他的詩風大變，風骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。 2、從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學生興趣： 李白曾登黃鶴樓想題詩紀念，但當他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認無法超越，就此收手。只在崔詩下面題了行字，“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”，便飄然離去。事后對崔顥的這首詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調。如：在金陵鳳凰臺時寫下了《登金陵鳳凰臺》： 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。 三山半落青山外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。 3、黃鶴樓簡介 黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；1985 年它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據史料記載，黃鶴樓始建于三國。1700多年來， 屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國運昌則 樓運盛 ”之說。 黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、 陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。而崔顥的《黃鶴樓》詩，一直被認為是千古佳作，很多人都能背育。因這首詩，使很多人產生了對黃鶴樓的懷念，當黃鶴新樓落成之后，它的豐姿令人振奮， 是很自然的事。關于黃鶴樓有許多動人的傳說。據《報恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開設的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士復來，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。另一說是有一位名叫費煒的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們?yōu)閼涯钯M煒，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。崔顥的詩與此有關。 二、多形式朗讀古詩 三、深入感知古詩 問1：詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達了作者怎樣的情感？ （傳達出詩人內心的孤寂與苦悶） 問2：描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩句是？請你用自己的畫描繪一下 問3：詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？ 明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。 問4：五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？傳達了詩人怎樣的情感？ 反襯手法，傳達出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。 四、小結：全詩借景抒情，抒寫了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉(xiāng)的情懷。 五、再次朗讀古詩 六、作業(yè)布置 完成《點擊》；背誦古詩