2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元比較探究《三顧茅廬》教案二 北師大版.doc
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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元比較探究三顧茅廬教案二 北師大版一、教材分析:三顧茅廬選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著三國(guó)演義第三十七回“司馬徽再薦名士,劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事,贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬,一次比一次詳細(xì),尤其是第三次拜訪,突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮,反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。二、教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到?只見?”的句式寫一處景物。4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。三、教學(xué)重難點(diǎn):、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系;學(xué)習(xí)用“來(lái)到?只見?”的句式寫一處景物。、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導(dǎo)入。三國(guó)演義、群雄紛爭(zhēng)。2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法;學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字,寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。(或聽錄音)提問(wèn):誰(shuí)“三顧茅廬”,劉備三顧茅廬干什么?“三顧茅廬”在課文中是什么意思?2、自瀆課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞;讀熟讀通順課文;難讀的句子多讀幾遍。思考:通過(guò)讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?3、檢查自瀆情況。檢查字音掌握情況A.生字卡片;諸葛亮輔助捆來(lái)尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開同塌討論B.重點(diǎn)字音:疏潺晌辰諸尊吩塞策C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思;指名分自然段試讀課文。要求:不破詞破句,不添字漏字,不復(fù)讀,不唱讀。邊讀邊評(píng)議。感知文章主要結(jié)構(gòu):略寫前倆次,詳寫第三次。討論:通過(guò)讀課文,你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人?板書:劉備:尊重人才諸葛亮:雄才大略三、作業(yè):1、描紅2、抄寫生字新詞你正在瀏覽老百曉在線提供的文章3、給下列生字選擇正確的讀音吩(fengfen)輔(fufu)晌(xiangshang)辰(chengchen)諸(zhuzu)臥(wowu)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。(1)自由輕聲讀課文。思考:這段話告訴我們什么?劉備為什么還要去拜訪諸葛亮?(2)填空:劉備()前往隆中()諸葛亮,()地()他出山,輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè),但都沒(méi)有見著。(3)討論填空,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng),體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。(4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)。2、學(xué)習(xí)第24自然段,過(guò)渡:劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮,第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬,終于見到了諸葛亮先生,請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事,留下一段佳話。下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)第24自然段。(1)小組學(xué)習(xí)。讀課文,思考:哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子,讀一讀,想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略?找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想。(2)討論問(wèn)題一:哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重?要點(diǎn):第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話,討論,指導(dǎo)朗讀,細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng);第三自然段。精讀賞析:“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫;討論,指導(dǎo)朗讀,感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。(3)重點(diǎn)句理解。3、討論:課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略?理解句子:劉備聽了茅塞頓開,象撥開了云霧見到了青天。比喻句教學(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。理解句子:我得到到諸葛先生,就象魚兒得到水一樣??!比喻句教學(xué),什么比做什么?體會(huì)比喻句的精妙。三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3、抄寫比喻句。第三課時(shí)一、總結(jié)、寫作特點(diǎn)劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的,指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、理清課文脈絡(luò)。兩次拜訪沒(méi)見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過(guò)見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情2、看板書學(xué)生自由練說(shuō)。3、指名復(fù)述。三、指導(dǎo)用“來(lái)到只見”說(shuō)話。1、指名讀:“他們來(lái)到隆中秀麗宜人”。2、分析:寫了那些景物,按什么順序?qū)懙??描寫這些景物有什么作用?3、指導(dǎo)用“來(lái)到只見”說(shuō)話。如:我們來(lái)到烈士陵園,只見:_。4、自由練說(shuō),同桌說(shuō),指名說(shuō)。四、教學(xué)生字新詞1、生字字形教學(xué);2、指導(dǎo)書寫:茅尊恭臥五、練習(xí)1、形近字組詞;2、用“來(lái)到只見”說(shuō)話;3、比喻句辨別。六、板書設(shè)計(jì):三顧茅廬兩次拜訪沒(méi)見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過(guò)見面前見面后劉備、諸葛亮的魚水情- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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