九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 2.3 原子的構(gòu)成教案2 魯教版.doc
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原子的構(gòu)成 ★ 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能: (1)、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的; (2)、初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念,并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。 2.過(guò)程與方法: (1)、充分利用教材提供的圖、表等資料,借助模型、多媒體等教學(xué)手段,化抽象為直觀,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想像、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工; (2)、通過(guò)討論與交流,啟發(fā)學(xué)生的思維,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀: (1)、激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣; (2)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。 ★ 教學(xué)資源分析 本課題包括“原子的構(gòu)成”、“相對(duì)原子質(zhì)量”兩部分內(nèi)容。此前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念,初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,但他們并不滿足,還想知道原子是否可以再分?原子的質(zhì)量有多大?等等。本課題學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成,就是回答這些問(wèn)題的。 由于本課題教材的特點(diǎn)是內(nèi)容較抽象,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),故教材編排簡(jiǎn)潔扼要,內(nèi)容淺顯,而且較多地穿插了圖、表等資料,既增強(qiáng)了直觀性,一目了然,又便于進(jìn)行類比、分析,啟發(fā)學(xué)生的想像。 ★ 教學(xué)策略分析 對(duì)于“原子的構(gòu)成”這部分,由于微觀粒子看不見(jiàn)、摸不著,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),所以教學(xué)時(shí)盡可能使用模型、多媒體動(dòng)畫(huà)片等輔助手段,以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。 教材中穿插了多張圖、表,讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分組討論與交流,既可以初步培養(yǎng)對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工的能力,又可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。 ★ 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相對(duì)原子質(zhì)量。 難點(diǎn):對(duì)“原子不顯電性”的理解。 ★ 教學(xué)準(zhǔn)備 1.將教材中P68—P69的圖、表復(fù)印放大、剪下; 2.原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史的資料、原子結(jié)構(gòu)的放大模型、原子內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片; 3.投影片:附表1、附表2。 ★ 課時(shí)建議 1課時(shí)。 ★ 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 類 比 想 象 模 型 展 示 (投影) 教材P69圖4—2。 同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下:如果把一個(gè)原子跟一個(gè)乒乓球放在一起,你們有什么感想呢? 展開(kāi)想象,并將想象的結(jié)果相互交流。 借身邊的事物進(jìn)行類比,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,激起無(wú)窮的想象。 (講解) 那就相當(dāng)于乒乓球跟地球體積之比。(對(duì)照投影。) 欣賞圖片并會(huì)露出驚 訝的表情。 (問(wèn)) 原子這么小,還能不能再分呢? (投影) 原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史。 可見(jiàn),原子內(nèi)部還有更小的粒子。那么,原子的結(jié)構(gòu)究竟是怎樣的呢? (板書(shū))一、原子的構(gòu)成 意見(jiàn)不一。 ①能 ②不能 ③不確定 設(shè)疑引起思考,通過(guò)對(duì)科學(xué)史實(shí)的了解,體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 模 型 展 示 我們先來(lái)觀察一下模型。 (展示) 原子結(jié)構(gòu)的放大模型。 介紹:原子核(質(zhì)子、中子)和電子。 觀察模型,認(rèn)識(shí)原子的 各部分結(jié)構(gòu)。 通過(guò)模型,化抽象為直觀,幫助學(xué)生用微粒的觀念初步認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的微粒性。 動(dòng) 畫(huà) 添 彩 我們知道,分子、原子都在不斷地運(yùn)動(dòng)著,那么,你們能否想象一下:構(gòu)成原子的原子核和電子 是如何運(yùn)動(dòng)的呢? 自由想象。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,提高想象能力。 (播放) 動(dòng)畫(huà)片:原子內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)們看教材P68圖4—1,誰(shuí)能概括一下原子的結(jié)構(gòu)?(提示:可從位置、電性、數(shù)量、所占體積等不同角度描述。) 邊欣賞邊與剛才的想 像進(jìn)行對(duì)比。 個(gè)別回答,相互補(bǔ)充, 不斷完善:原子是由居 于原子中心的帶正電 的原子核和核外帶負(fù)電的繞核作高速運(yùn)動(dòng) 的電子構(gòu)成的。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),把抽象的知識(shí)形象化,讓學(xué)生感受微觀世界的神奇,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,培養(yǎng)表達(dá)能力。 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 討 論 歸 納 (投影)教材P68表4—1、4—2。思考并回答下列問(wèn)題: 1.構(gòu)成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何?整個(gè)原子的質(zhì)量主要 集中在哪部分? 2.原子中有帶電的粒子,那么整個(gè)原子是否帶電?為什么? 3.是否所有原子核內(nèi)都有中子? 4.同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點(diǎn)? 5.不同種類原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同? 分組討論。 查表交流。 從問(wèn)題入手,讓學(xué)生在討論與交流中相互啟迪,獲得新知,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 形 成 結(jié) 論 通過(guò)以上學(xué)習(xí),你們對(duì)原子的結(jié)構(gòu)了解了多少?小結(jié)后板書(shū): 核電荷數(shù)== 核內(nèi)質(zhì)子數(shù) == 核外電子數(shù) 學(xué)生小結(jié)。 學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、圖表或化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息。 列 舉 數(shù) 字 (投影)附表1: 由于原子的質(zhì)量數(shù)值太小,書(shū)寫(xiě)、使用都不方便,故采用相對(duì)原子質(zhì)量。 “讓事實(shí)說(shuō)話,”通過(guò)列舉數(shù)字,讓學(xué)生真切體會(huì)到原子質(zhì)量書(shū)寫(xiě)、使用時(shí)的不便,從而更能理解原子質(zhì)量的表示方法——相對(duì)原子質(zhì)量。 引 出 概 念 那什么叫相對(duì)原子質(zhì)量呢? 二、相對(duì)原子質(zhì)量 讓學(xué)生閱讀教材P69的相關(guān)內(nèi)容。 (板書(shū)) 1.定義(略)。 (問(wèn))哪位同學(xué)能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的式子表示原子的實(shí)際質(zhì)量與相對(duì)質(zhì)量的關(guān)系? 集體朗讀。 相對(duì)原子質(zhì)量 == 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 鞏 固 運(yùn) 用 從中我們可以知道:相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值。 運(yùn)用這個(gè)式子,我們不妨來(lái)算一下附表1中四種原子的相對(duì)原子 質(zhì)量。 學(xué)生練習(xí)計(jì)算。 學(xué)以致用,加深對(duì)概念的理解。 拓 展 延 伸 今后學(xué)習(xí)中,我們可直接查閱書(shū)后附錄中的相對(duì)原子質(zhì)量表(師生一起查閱),同時(shí),我們也應(yīng)該記住那些為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家,如我國(guó)的張青蓮教授。 練習(xí)查表。 閱讀教材P69的“資料” 欄。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 查 閱 圖 表 鞏 固 提 高 (投影) 附表2: 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn):各原子相對(duì)原子質(zhì)量的近似值,與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有何關(guān)系? 觀察后找出規(guī)律: 相對(duì)原子質(zhì)量 ≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。 通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的觀察與分析,找出規(guī)律,拓展思維, 便于運(yùn)用。 ★ 板書(shū)設(shè)計(jì) 課題1原子的構(gòu)成 一、原子的構(gòu)成 質(zhì)子數(shù)== 核外電子數(shù)== 核電荷數(shù) 二、相對(duì)原子質(zhì)量 1、 定義: 2、 相對(duì)原子質(zhì)量== 3、相對(duì)原子質(zhì)量(近似值)== 質(zhì)子數(shù) + 中子數(shù) ★ 教后小記 ___________________________________________ ________ ___________________________________________ ________ ___________________________________________ ___- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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