2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《藤野先生》教學(xué)案 新人教版.doc
《2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《藤野先生》教學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《藤野先生》教學(xué)案 新人教版.doc(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課藤野先生教學(xué)案 新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)通過(guò)幾件典型的事來(lái)突出人物的品質(zhì);抓住人物的特征來(lái)刻畫(huà)人物的形象;(2)學(xué)習(xí)藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和魯迅先生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神;(3)掌握按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序來(lái)記敘的方法,從而把握課文脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):(1)作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。(2)品味語(yǔ)言的感情色彩和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí) 一揭示目標(biāo):(約1分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)認(rèn)讀并識(shí)記重要詞的音形義。(2)掌握按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序來(lái)記敘的方法,從而把握課文脈絡(luò),把握課文的結(jié)構(gòu)。二學(xué)習(xí)過(guò)程(一)一讀課文,掃除生字詞,初步了解課文內(nèi)容:預(yù)習(xí)測(cè)試:1給下列加點(diǎn)注音并注意其字形。緋紅(fi)宛如(wn)驛站 (y)解剖(pu)油光可鑒(jin)毫不介意(ji)畸形(j)不遜(xn)匿名(n)杳無(wú)消息(yo)詰責(zé)(ji)教誨(hu)瞥見(jiàn)(pi)抑揚(yáng)頓挫(cu)深?lèi)和醇玻╳)2解釋下列詞語(yǔ)緋紅:鮮紅。緋,紅色。不遜:無(wú)禮。遜,謙遜。詰責(zé):質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。詰,質(zhì)問(wèn)?;危荷矬w某部分發(fā)育不正常?;?,不正常的。凄然:形容悲傷難過(guò)的樣子。匿名:不署名或不署真實(shí)姓名。匿,隱藏。油光可鑒:這里是說(shuō)頭發(fā)上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人。鑒,照。瞥見(jiàn):指很快地看了一下,有些許無(wú)意(不經(jīng)意不小心,不在意的)中看到某事的意思。一下子看見(jiàn)。抑揚(yáng)頓挫:抑,降低。揚(yáng),升高。頓,停頓。挫,轉(zhuǎn)折。指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折、節(jié)奏分明、和諧悅耳。深?lèi)和醇玻簮海瑓拹?。疾,痛恨。厭惡、痛恨到極點(diǎn)。美名其曰:給予一個(gè)好聽(tīng)的名字(名稱)叫做。模胡:馬虎不講究。3文學(xué)常識(shí)填空。魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、思想家和文學(xué)家。原名周樹(shù)人,浙江紹興人。藤野先生與從百草園到三味書(shū)屋都選自魯迅先生的散文集朝花夕拾。(二)二讀課文,整體感知1出示問(wèn)題,自學(xué)指導(dǎo)(約2分鐘)要求:快速閱讀,自主學(xué)習(xí),整體感知課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。問(wèn)題組:(1)快速閱讀課文,看看文章是圍繞什么線索,按照什么順序來(lái)記敘的?(2)魯迅先生求學(xué)變換了幾個(gè)地點(diǎn),課文中記敘了哪幾件主要事情?分別對(duì)應(yīng)哪些段落?并說(shuō)說(shuō)各部分的大意2自主學(xué)習(xí),教師巡視(約5-8分鐘)。3學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥(約8-10分鐘)(1)快速閱讀課文,看看文章是圍繞什么線索,按照什么順序來(lái)記敘的?線索:我和藤野先生交往的經(jīng)過(guò)。順序:按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換以及我和藤野先生交往的事情發(fā)生的先后順序來(lái)記敘的。(2)魯迅先生求學(xué)變換了幾個(gè)地點(diǎn),課文中記敘了哪幾件主要事情?分別對(duì)應(yīng)哪些段落?并說(shuō)說(shuō)各部分的大意。(1-3段)在東京交往緣由(在東京所見(jiàn)所聞)(4-35段)在仙臺(tái)交往經(jīng)過(guò)(3-5)途中見(jiàn)聞,所受優(yōu)待(6-23)相識(shí)相交(24-31)離別原因(32-35)依依惜別(36-38)離仙臺(tái)別后懷念(三)當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)做課時(shí)達(dá)標(biāo)藤野先生第一課時(shí)作業(yè)。第二課時(shí)一。揭示目標(biāo):(約1分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)通過(guò)幾件典型的事來(lái)突出人物的品質(zhì);抓住人物的特征來(lái)刻畫(huà)人物的形象;(2)學(xué)習(xí)藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和魯迅先生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神;二學(xué)習(xí)過(guò)程(一)三讀課文,研讀賞析(一)()1出示問(wèn)題,自學(xué)指導(dǎo)(約2分鐘)要求:閱讀“在仙臺(tái)”部分,研讀如下問(wèn)題。問(wèn)題組:(1)為什么作者對(duì)在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用“大概是物以希為貴罷”來(lái)解釋?(2)用筆勾畫(huà)出對(duì)藤野先生進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句,看看作者刻畫(huà)人物時(shí)抓住怎樣的特征?(3)這部分記敘了與藤野先生相處的哪幾件事?要求給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(4)用一句話來(lái)評(píng)價(jià)藤野先生。2自主學(xué)習(xí),教師巡視(約5-8分鐘)3學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥(約8-10分鐘)(2)用筆勾畫(huà)出對(duì)藤野先生進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句,看看作者刻畫(huà)人物時(shí)抓住怎樣的特征?用一句話或幾個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)藤野先生。黑瘦、八字須(容貌)緩慢而抑揚(yáng)頓挫(聲調(diào))生活儉樸,不修邊幅,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。戴眼鏡、挾著書(shū)(舉止)衣著模胡舊外套(衣著)小結(jié):運(yùn)用白描的手法,作者抓住人物的特征,勾勒其形象,突出人物品質(zhì)。(3)找出作者在仙臺(tái)與藤野交往的幾件事,要求給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。添改講義正直熱忱,認(rèn)真負(fù)責(zé)改解剖圖嚴(yán)格要求,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)正直熱忱,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的學(xué)者。關(guān)心實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇詢問(wèn)裹腳科學(xué)興趣,求實(shí)精神小結(jié):課文具體寫(xiě)了四個(gè)典型事例,從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。(4)用一句話來(lái)評(píng)價(jià)藤野先生。藤野先生是一個(gè)生活儉樸、不修邊幅、正直熱忱、認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的學(xué)者形象。(二)三讀課文,研讀賞析(二)1出示問(wèn)題,自學(xué)指導(dǎo)(約2分鐘)要求:跳讀課文“在東京”和“離仙臺(tái)”兩部分,研讀如下問(wèn)題:?jiǎn)栴}組:(1)在去仙臺(tái)的途中,作者對(duì)“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地點(diǎn)記得很清楚,這是為什么?(2)為什么作者對(duì)在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用“大概是物以希為貴罷”來(lái)解釋?(3)作者為什么要離開(kāi)東京來(lái)到仙臺(tái)?作者為什么又要告別藤野離開(kāi)仙臺(tái)?(4)作者為什么要寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)、懷念先生這部分內(nèi)容?2自主學(xué)習(xí),教師巡視(約5分鐘)。3學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥(約8-10分鐘)(1)在去仙臺(tái)的途中,作者對(duì)“日暮里”和“水戶”這兩個(gè)地點(diǎn)記得很清楚,這是為什么?去仙臺(tái)的途中,“日暮里”令作者想到了風(fēng)雨飄搖中的祖國(guó),“水戶”是反清志士客死之地,這兩個(gè)地方觸發(fā)作者的憂國(guó)之情。(2)為什么作者對(duì)在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用“大概是物以希為貴罷”來(lái)解釋?作者感到受到的不是真正的尊重和友好,只不過(guò)是“大概是物以希為貴”,這里包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸,表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。(3)作者為什么要離開(kāi)東京來(lái)到仙臺(tái)?作者為什么又要告別藤野離開(kāi)仙臺(tái)?作者為什么要離開(kāi)東京來(lái)到仙臺(tái)?是因?yàn)樵跂|京所見(jiàn)所聞:清國(guó)留學(xué)生逛公園,賞櫻花,盤(pán)辮子,學(xué)跳舞不學(xué)無(wú)術(shù),思想腐朽。作者是懷抱救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向東渡日本的,看到這里也是這樣,對(duì)之厭惡之極,不屑與之為隊(duì),失望、痛苦、忿恨之情和強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)熱情使他百感交集,遠(yuǎn)大的抱負(fù)和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾,因而,他不得不離開(kāi)東京,尋求一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)理想的環(huán)境。所以情不自禁地感嘆道:“到別的地方去看看,如何呢?”這是作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想的表現(xiàn)。作者又為什么要毅然決然告別恩師而離開(kāi)仙臺(tái)呢?這是因?yàn)椤澳涿攀录焙汀翱措娪笆录鄙钌畲碳ち唆斞?,令他深切地體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱遭遇,使他更深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)人的麻木,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到要想救國(guó),首先要拯救國(guó)民的靈魂,于是他告別恩師,棄醫(yī)從文。(4)作者為什么要寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)、懷念先生這部分內(nèi)容?之所以要寫(xiě)此部分內(nèi)容,是為了直抒對(duì)藤野先生的熱情贊頌和懷念之情,并將懷念付諸行動(dòng),收藏講義,懸掛照片,寫(xiě)文章,把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。這也體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)情感。小結(jié):以上四個(gè)方面體現(xiàn)了魯迅先生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。(三)當(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘)做課時(shí)達(dá)標(biāo)藤野先生第二課時(shí)作業(yè)。第三課時(shí)一。揭示目標(biāo):(約1分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo):1理解本文的主題思想。2品味本文語(yǔ)言的感情色彩(一)四讀課文,研討品味(包括解題、文章主題、語(yǔ)言品味等方面)1出示問(wèn)題,自學(xué)指導(dǎo)(約2分鐘)問(wèn)題組:(1)關(guān)于課文,有幾種不同理解,討論一下,究竟應(yīng)該怎樣理解?標(biāo)題是“藤野先生”,課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品質(zhì)。課文大半內(nèi)容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想,主要表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事,因此既寫(xiě)了藤野先生,又寫(xiě)了自己的思想歷程。(2)本文的語(yǔ)言耐人咀嚼,很富有感情色彩,或借助于副詞,增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。請(qǐng)結(jié)合下面的題目作簡(jiǎn)要說(shuō)明。“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?!薄八膶?duì)于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國(guó),就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的?!保?)本文的語(yǔ)言耐人咀嚼,很富有感情色彩,請(qǐng)結(jié)合下面的題目作簡(jiǎn)要賞析。東京也無(wú)非是這樣。大概是物以希為貴罷。他們也何嘗不酒醉似的喝采。似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。2自主學(xué)習(xí),教師巡視(約8分鐘)。3學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥(約10分鐘)(1)關(guān)于課文,有幾種不同理解,討論一下,究竟應(yīng)該怎樣理解?課文也表現(xiàn)了魯迅先生的愛(ài)國(guó)主義思想,這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)并不矛盾,二者相輔相成,是統(tǒng)一的整體。課文以與藤野先生的交往為明線,以愛(ài)國(guó)主義思想為暗線,贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì),抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念;同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。(2)本文的語(yǔ)言耐人咀嚼,很富有感情色彩,或借助于副詞,增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。請(qǐng)結(jié)合下面的題目作簡(jiǎn)要說(shuō)明?!斑@樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。”對(duì)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩?!八膶?duì)于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國(guó),就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的?!鄙钋械乇磉_(dá)了對(duì)藤野先生的懷念和感激他們也何嘗不酒醉似的喝采?!昂螄L”與“不”連用,以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定。說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍,麻木不仁,強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)?!八坪酢北砻魇聦?shí)并未出現(xiàn),不過(guò)是作者想象中的情景,而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。小結(jié):從以上例子能看出,調(diào)動(dòng)一些語(yǔ)言因素,對(duì)表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。(二)當(dāng)堂訓(xùn)練做課時(shí)達(dá)標(biāo)藤野先生第三課時(shí)作業(yè)。四課外作業(yè)做課時(shí)達(dá)標(biāo)藤野先生“一課一測(cè),自主反饋”。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 藤野先生 2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課藤野先生教學(xué)案 新人教版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第一 單元 先生 教學(xué) 新人
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-3336043.html