2019-2020年九年級歷史上冊《第14課 蒸汽時代的到來》教學設計 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊《第14課 蒸汽時代的到來》教學設計 新人教版 講課教師： 學科：歷史 課時：1 總課時數：5 教 　　 學 目 標 知識與技能 （1） 了解哈格里夫斯發(fā)明珍妮機、瓦特改良蒸汽機、史蒂芬孫發(fā)明火車等基本史實。 （2） 了解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴展到歐洲、北美的基本線索。 （3） 探討工業(yè)革命過程中各個緩解的關系，培養(yǎng)學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。 過程與方法 在教學過程中，可采用置疑導學、課堂討論、教師講述等多種方式，對工業(yè)革命的條件和影響等問題進行探討。 情感態(tài)度與價值觀 認識到工業(yè)革命中的發(fā)明者都是富有工作經驗的技師，從而養(yǎng)成親身實踐、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索的學習習慣。 教材分析 教學重點 瓦特和蒸汽機、工業(yè)革命的影響。 教學難點 工業(yè)革命的概念和工業(yè)革命的影響。 教　學　過　程 教師活動 學生活動 備注（教學目的、時間分配等） 提問：英國在政治和文化領域的兩大變革？ 教師指出：工業(yè)革命是沒有硝煙彌漫的戰(zhàn)場，但他對人類社會的影響不亞于一次大規(guī)模的戰(zhàn)爭。工業(yè)革命的實質是一種社會變革，涉及到各個方面。 問題：為什么工業(yè)革命最早在英國發(fā)生，它具備了那些條件？你認為工業(yè)革命會在封建社會發(fā)生嗎？ 開始：珍妮機的發(fā)明： 珍妮機發(fā)明后，引起了棉紡織業(yè)生產領域一系列發(fā)明其他行業(yè)也紛紛發(fā)明和制造機器。從這個意義講，珍妮機的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點，它點燃了英國工業(yè)革命的星星之火。 瓦特改良蒸汽機： 蒸汽機是在怎樣的情況下廣泛應用的？他的應用有產生了怎樣的影響？ 交通工具的革新： 最先出現(xiàn)在美國，主要有輪船 其次是在英國：史蒂芬孫發(fā)明了火車 所使用的動力機器：蒸汽機 火車的發(fā)明和鐵路交通的發(fā)展產生了什么影響 工業(yè)革命產生了怎樣的影響？ 工業(yè)革命帶給你怎樣的啟示？ 小結：18世紀60年代到19世紀上半期，歐美主要資本主義國家在生產領域發(fā)生了一場和平變革，人類由手工生產過渡到大機器生產，創(chuàng)造了巨大的生產力。 鞏固練習： 1、 列舉工業(yè)革命中英國的主要發(fā)明成果和發(fā)明家？ 2、 工業(yè)革命給人類帶來哪些負面影響？結合負面影響，談談我們人類應該怎樣去做？ 3、 工業(yè)革命開始、結束的實踐及標志 4、 工業(yè)革命中的標志性發(fā)明 導入新課 與英國資產階級相聯(lián)系 學生看書，交流討論。 介紹瓦特和他的蒸汽機 學生閱讀教材、交流討論 引導學生從正反兩個方面進行分析 引導學生聯(lián)系生活實際和所學過的知識從不同角度作答 從消極和積極兩方面來分析 引導學生分析知識點之間的聯(lián)系 新舊知識相聯(lián)系。 培養(yǎng)學生大膽探索和創(chuàng)新的精神。 15分 學習瓦特的創(chuàng)造能力。 培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 10分 15分 板　　　　書 一、 工業(yè)革命的開始：珍妮機的發(fā)明 二、 瓦特改進蒸汽機------工業(yè)革命中華時代的發(fā)明 三、交通工具的革新——火車和輪船 四、工業(yè)革命的影響 教學后記：