2019-2020年八年級語文 事物的正確答案不止一個教案(1).doc
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2019-2020年八年級語文 事物的正確答案不止一個教案(1)學習目標:能通過對文章的學習,了解作者觀點,學會如何進行創(chuàng)造性思維。課前學習:預習事物的正確答案不止一個,思考:如果你是老師,你最想讓同學們研究的問題是什么?請?zhí)岢鰜?。課堂學習:一情境導入投影思考題請同學們快速地說出答案:2+1=?3+4=?看看這樣的結果可能嗎?括號的內(nèi)容在講解時展示2(月)+1(月)=1(季度)3(天)+4(天)=1(周)從這個小練習中,你有什么啟示?學生討論,全班交流教師評價歸納:屏顯面對生活里那些看似不可思議的東西,只要調(diào)整一下思維方式,換一個思考角度,跳出習慣的思維圈圈,就會得到異乎尋常的答案,使不可能變?yōu)榭赡?。今天我們來學習美國實業(yè)家羅迦費因格的一篇文章事物的正確答案不止一個,學習如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。二整體感知課文內(nèi)容1過渡:在課前我們請大家做一回小老師針對文章提出問題,現(xiàn)在請大家以小組為單位朗讀課文,在小組內(nèi)將問題進行整理,寫在投影片上,準備在全班進行交流。教師將投影片分發(fā)小組,指導學生以小組為單位整合問題,寫投影片2學生展示投影片,由全班同學選擇最想研究的問題分小組進行研究、討論老師可指導學生將相關問題再次整合,小組討論時,教師可巡回指導3學生以小組為單元講解、陳述小組研究的成果補充:教師參考討論問題(1)怎樣成為一個富有創(chuàng)造力的人?除了書上所說的,你覺得還應該注意些什么?(2)不滿足于一個答案,不放棄探索這一點非常重要,為什么?(可舉例說明)(3)本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵在于如何運用知識”列舉兩個事例?試聯(lián)系自己的生活體驗,補充一兩個事例。三培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維過渡:有人認為,“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”,你認為這種說法對嗎?為什么?(你能舉出例子嗎)學生思考、回答,老師評價創(chuàng)造思維不是名人的專利,讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維,成為一個有創(chuàng)造力的人吧,請看下面的練習:1發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維:請說出下列題目的答案,多說幾種。1+1=?4+9=?5+7=?6+18=?附答案:1(里)+1(里)=1(公里)4(點)+9(點)=1點(13點即下午1點)5(月)+7(月)=1(年)6(小時)+18(小時)=1(天)2思維體操:請說出回形針的用途?盡可能多說。投影回形針的圖片3你來評一評:投影一群小學生在空地上踢球。一個孩子不小心,一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里,當頭就是一句“一塊玻璃多少錢?”人們對這件事情看法不一,歸納起來有三種:(1)沒有逃走,主動上門賠錢,應予以表揚;沒有道歉可以原諒。(2)賠錢就是認錯、道歉的表現(xiàn)。(3)首先應該道歉,同時應該賠錢。你贊成哪一種?事物的答案是豐富多彩的,各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。4學習評價投影問題通過這堂課你有什么收獲?學生討論、思考、評價四課后學習拓展莎士比亞說:“思想是自由的精靈?!?,法朗士說:“最難得的勇氣,是思想的勇氣?!?,課后請大家發(fā)揮自己的奇思妙想,我想發(fā)明創(chuàng)造什么?- 配套講稿:
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