2019-2020年八年級(jí)語文 樵夫 別砍那棵樹教案 語文版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語文 樵夫 別砍那棵樹教案 語文版 (第一課時(shí)) 總第37課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) A知識(shí)與能力:1.熟讀詩歌,掌握其主要內(nèi)容。 2.體味詩歌的內(nèi)涵以及外國詩歌的語言特色。 B 過程與方法:教師對(duì)創(chuàng)作背景稍加介紹,學(xué)生通過反復(fù)朗讀來疏通文意,最后通過討論,探討詩歌的深層含義。 C 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。 D教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破 重點(diǎn)1.讓學(xué)生朗讀作品,體味詩歌意境和語言風(fēng)格以及詩人的感情。 2.理解詩歌的獨(dú)特表達(dá)手法。 難點(diǎn):與詩人情感達(dá)到共鳴,體會(huì)作品深意。 E教學(xué)突破:在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)西方詩歌的特點(diǎn)加以介紹,突破東西方詩歌的理解隔閡,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。 F教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1.對(duì)作者的生平及作品背景應(yīng)有足夠的了解。2.查閱資料,了解東西方詩歌的異同點(diǎn)。 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞,標(biāo)記疑難處。 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1.介紹背景,導(dǎo)入 1.了解東西方詩歌的異同 2.組織朗讀 2.朗讀詩歌,體會(huì)文意 3.深入分析 3.體味詩歌深層含義 4.指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題 4.完成練習(xí) 一、介紹背景,導(dǎo)入 1、師:與前面幾篇詩歌不同的是,本文是一篇外國詩歌,大家看標(biāo)題,《樵夫,別砍那棵樹》,這個(gè)題目與前四篇詩歌有何不同呢? 這個(gè)標(biāo)題是一句話,且較為直白,一看題目就知道該詩的大概內(nèi)容是什么。 2.介紹作者生平及詩歌背景,對(duì)東西方詩歌的異同要詳加介紹。 二、組織朗讀,體會(huì)文意 1.范讀詩歌,注意節(jié)奏和感情。 1.聽教師朗讀,感受詩人在詩中傾注的感情。 2.抽幾名學(xué)生分段朗讀,并加以評(píng)析。 2.分段朗讀。 三、深入分析 1.師:通過朗讀,這首詩的大意同學(xué)們應(yīng)該知道了吧,誰能講給我們聽聽?2.師:作者在詩中多次請(qǐng)求樵夫別砍那棵樹,作者為什么對(duì)這棵樹有這么深厚的感情,它對(duì)作者來說就那么重要嗎?抽多名學(xué)生回答,將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計(jì)) 1.生:作者在詩中表達(dá)了對(duì)老樹深厚感情,請(qǐng)求樵夫手下留情,不要將它砍掉。2.積極參與討論,理清詩歌的層次。生:老橡樹在詩人筆下成了詩人及其家人的庇護(hù)者,是他們歡樂的源泉,是過去美好年華的承載者,怎能忍心讓人砍掉。 3.師:這首詩有一個(gè)很大的特點(diǎn)是擬人化手法的運(yùn)用,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語句。 3.細(xì)讀課文,劃出擬人語句。 四、完成練習(xí) 1.組織討論:這首詩發(fā)表于一百七十多年前,現(xiàn)在有些環(huán)保主義者把它當(dāng)作是宣傳環(huán)境保護(hù)的詩加以宣傳。它的主題僅僅是環(huán)境保護(hù)嗎? 點(diǎn)撥;該詩不僅倡導(dǎo)了環(huán)境保護(hù),它還喚起了人們對(duì)過去的懷念,同時(shí)又是對(duì)“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。 2.導(dǎo)入課后思考與練習(xí)二,指導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)語句。 3.指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)。 五、本課小結(jié):本課分析了東西方詩的異同,使學(xué)生對(duì)詩歌的特點(diǎn)有了更全面的了解。本詩教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是對(duì)詩歌蘊(yùn)含的深意進(jìn)行了探討,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,從而提高詩歌鑒賞水平。 六、問題探究與拓展活動(dòng):環(huán)保問題已成了當(dāng)今世界一個(gè)共同性的話題,組織學(xué)生討論:在當(dāng)今形勢下,我們?cè)摓榄h(huán)境保護(hù)做些什么? 七、練習(xí)設(shè)計(jì) 1解釋下列詞語并造句:遮蔽 參天 心弦 拯救 無所事事 嬉戲 2:詩中的前幾段將老樹都稱為“它”,到了最后一段則改為“你”,這表明了什么? 教學(xué)反思 1.詩歌絕大多數(shù)都是適合朗誦的,雖然本文是翻譯詩,但是仍然保留了一定的 韻腳,提醒學(xué)生朗誦時(shí)注意。 2.這是首內(nèi)涵豐富的詩歌,學(xué)生們很難領(lǐng)會(huì)其最重要的意義,教師要注意引導(dǎo)。 【作者介紹】喬治珀金斯莫里斯(1802—1864)是個(gè)記者、詩人和戲劇家。十九世紀(jì)二十年代,他當(dāng)過《紐約鏡報(bào)》的編輯,但是他最著名的還是他多愁善感的詩,其中最主要的一首就是《樵夫,別砍那棵樹》,;該詩自1830年第一次發(fā)表以來一直很流行。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象,人們對(duì)這首詩十分珍愛,它既喚起人們對(duì)過去的懷念,又是對(duì)“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過這首詩的人也知道它的題目,并在環(huán)境保護(hù)主義成為政治運(yùn)動(dòng)之前,把它作為表示環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡便方法。 作者郵箱: lswsh@163- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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