2019版八年級物理上冊 2.1聲音的產生和傳播教案 (新版)新人教版.doc
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2019版八年級物理上冊 2.1聲音的產生和傳播教案 (新版)新人教版?zhèn)湔n班級八年級上課時間執(zhí)教人課題: 聲音的產生和傳播課時1教學設計課 標要 求 通過實驗,認識聲的產生和傳播條件。教材及學情分 析教材分析: 教材一開始就用一幅插圖展示了古箏發(fā)生的情景,在列舉一些實例來啟發(fā)學生的思維,從而幫助學生找到發(fā)聲體的共同特征。將物理知識與生活聯系在一起,不僅可以調動學生學習的興趣,還可以鍛煉學生的交流能力。學情分析: 學生對較熟悉生活中各種各樣的聲音,但并沒有思考過聲音是如何產生的尤其是一些發(fā)聲不明顯物體,它的聲音如何而來。 課時教學目標1、 通過觀察和實驗,初步認識聲音產生和傳播的條件,提高學生初步的觀察能力并學習初步的研究方法。2、 知道聲音是由物體振動產生的。3、 通過探究活動,知道聲音的傳播需要介質,聲音在不同介質中傳播的速度不同,從而激發(fā)學生學習興趣和求知欲,并樂于探索自然現象中蘊含的道理。重點 通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播。難點 1、組織、指導學生在探究過程中仔細觀察,認真分析,并得出正確結論。 2、聲音的傳播要靠介質。教法學法指導探究法、討論法、實驗法、觀察法教具準備多媒體、直尺教學過程提要環(huán)節(jié)學生要解決的問題或完成的任務師生活動設計意圖引入新課通過觀察和實驗,初步認識聲音產生和傳播的條件。通過聽不同物體聲音,觀察并思考,它們有什么共同特征?培養(yǎng)學生對生活中常見現象觀察分析能力,能在生活中學習物理知識。(3min)教學過程一、聲音的產生二、聲音的傳播1、讓學生用刻度尺做個簡單實驗。使刻度尺三分之二伸出桌面,一手將其另外三分之一緊壓在桌面上,另一手撥動伸出端,觀察尺子在發(fā)生時的現象。 思考問題:(1)能聽到聲音嗎?尺子處于什么狀態(tài)? (2)當尺子停止振動的時候,還能聽到聲音嗎? 2、自學課本27頁想想議議 觀察、體驗、總結物體發(fā)聲時的共同特征 3、教師總結 通過PPt觀看以下聲音傳播實驗 得出聲音在空氣中能夠傳播,并思考聲音在空氣中咋樣傳播?聲音以波的形式傳播這,我們把它叫做波。通過觀察和親自體驗有利于學生理解振動的概念,建立聲音和振動之間的聯系。 (10min) 觀看演示實驗得出聲音傳播需要介質,聲音是以波的形式傳播。(10min)教學過程三、聲速自學課本29頁聲速解決以下問題:1、 什么是回聲?2、 空氣中聲速是多少?3、 聲速與哪些因素有關?4、 在固體、液體、氣體介質中聲音傳播有什么規(guī)律?培養(yǎng)學生自學和發(fā)現規(guī)律能力。(7min)小結1、聲音的產生:聲是由物體的振動產生的。一切發(fā)聲的物體都在振動,振動停止,發(fā)聲也停止。1、 聲音的傳播:聲音的傳播需要介質,真空不能傳聲。 傳播聲音的物質可以是固體、液體、氣體。3、 聲速:聲速大小跟介質的種類有關,還跟介質的溫度有關。15時空氣中的聲速是340m/s。聲音在固體中傳播的速度最快,其次是液體,最后是氣體。板書設計 產生聲音的產生與傳播 傳播條件存在介質 傳播 傳播方式聲波 傳播速度(15空氣中)340m/s 作業(yè)設計本節(jié)優(yōu)化設計 A、 B檔學生 必做快樂預習、輕松嘗試、能力提升 選做探究創(chuàng)新 C、D檔學生 必做快樂預習、輕松嘗試教學反思課堂練習 1.聲音是靠物體的_產生的,聲音能在_、_、_物質中傳播,但不能在_中傳播2夜晚,進行偵察的偵察員為了及早發(fā)現情況,常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲,是因為聲音在固體中比氣體傳播得_3常溫下聲音在空氣中的傳播速度為_米秒 4.(多選)關于聲音的發(fā)生,下列說法中正確的是 A.物體只要振動就一定能發(fā)出聲音 B.聲源一定在振動 C.不振動的物體不發(fā)聲 D.振動快的物體能發(fā)聲,振動慢的物體不能發(fā)聲 5.在相同的條件下,聲音在下列三種介質中傳播速度由小到大的排列順序是 A.鋁、海水、空氣B. 鋁、空氣、海水 C.空氣 、鋁、海水D.空氣、海水、鋁- 配套講稿:
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