2019-2020年八年級(jí)下冊(cè)《好嘴楊巴》公開(kāi)課教案.doc

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2019-2020年八年級(jí)下冊(cè)《好嘴楊巴》公開(kāi)課教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 探討文章主要人物楊巴的說(shuō)話(huà)藝術(shù)。 2. 分析作者一句對(duì)話(huà)刻畫(huà)人物的“好嘴”，學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題。 3. 活學(xué)活練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣說(shuō)話(huà)藝術(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 多角度探究問(wèn)題，體會(huì)作者“一句對(duì)話(huà)塑造人物好嘴形象”之高妙。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何活學(xué)活用,用課堂所學(xué)去實(shí)踐，學(xué)當(dāng)好嘴。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入： 1、 幻燈片放映“楊巴”二字，讓學(xué)生感悟：看這個(gè)名字，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的俗，是市井小民，其人平實(shí)。 2、 再放映“好嘴”二字，再讓學(xué)生感悟，好嘴是其為俗人的奇特之處，從而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。 （在這個(gè)步驟 二、 整體感知: 在這篇文章中，出現(xiàn)的有三個(gè)主要人物，分別是：楊七、楊巴、李鴻章。請(qǐng)選擇一個(gè)人物，以第一人稱(chēng)復(fù)述課文。 要求： 1、 揣摩人物的心理活動(dòng)。 2、 保留文章原有的天津話(huà)風(fēng)格。 3、 文中主要人物的主要情節(jié)必須重點(diǎn)復(fù)述。 4、師生共同點(diǎn)評(píng)。 （在這個(gè)步驟中，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是在語(yǔ)言“轉(zhuǎn)化”中促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物心里的把握，加深文本印象>. 三、 探究 在剛才的復(fù)述中，幾位同學(xué)都表現(xiàn)的很好，同時(shí)，我們也都關(guān)注到，文中的這個(gè)好嘴，作者對(duì)于他的所說(shuō)的話(huà)多不多？<生：不多>有幾句？<生：一句>那怎么說(shuō)他是好嘴呢？這嘴究竟好在哪里？接下來(lái)啊.就讓我們共同來(lái)探討下這個(gè)“好”字。 先讓學(xué)生自由發(fā)言，文中楊巴的嘴好在哪里？<生：好在說(shuō)話(huà)的難度上、話(huà)本身說(shuō)的好、說(shuō)話(huà)的效果上等等> 全班談?wù)摚? 1、 看說(shuō)話(huà)的難度： 一是李中堂當(dāng)時(shí)已經(jīng)勃然大怒，情勢(shì)緊急——鏈接文中描寫(xiě)情勢(shì)緊急的描寫(xiě)：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”。。。<這里重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確和東此前副詞的錦上添花的修飾作用>-----千鈞一發(fā)，這需要“敢說(shuō)” 二是左右為難，說(shuō)是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說(shuō)是芝麻，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至掉腦袋。這話(huà)還得“巧說(shuō)”。 三是時(shí)間緊迫：必須趕在中堂大人說(shuō)話(huà)之前，需要“快說(shuō)”。 2、 看說(shuō)話(huà)本身： 這話(huà)里有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”：前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不愛(ài)吃”，前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”，這兒卻說(shuō)“不愛(ài)吃”。這樣說(shuō),有兩大妙處：一是明確告訴禮中堂這是“壓歲的芝麻?！?，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)說(shuō)不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛(ài)吃”，使得緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。 3、 看說(shuō)話(huà)效果 <一>讓他人轉(zhuǎn)危為安；<二>李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，還“威名大震”. 四、 教師小結(jié)： 危難之際顯身手。話(huà)不在多，而在敏捷、巧妙、適時(shí)。作者有意把楊巴放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn)，的確收到了以少勝多的效果。我們也從中學(xué)到了看待問(wèn)題時(shí)，應(yīng)多角度的深入去研究。 五、 拓展延伸---挑戰(zhàn)名嘴： 文中有位人物，就是那個(gè)推薦“楊家茶湯”給中堂大人的知府大人，如果假設(shè)在當(dāng)時(shí)，由他來(lái)解這個(gè)圍，也用一句話(huà)，這話(huà)有該怎么說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人物性格，各抒己見(jiàn)。 參考： 知府原是那走街串巷的人物，官場(chǎng)上也摸爬滾打過(guò)多年，深諳這中堂大人的一些脾氣，平日里在老佛爺面前受了些氣，今日特意借機(jī)給底下人耍耍微風(fēng)，消遣郁悶的。于是一抖官袖，邁前一步道： “大人息怒，不跟這奴才一般見(jiàn)識(shí).想是這奴才沒(méi)打聽(tīng)清楚，不知大人你不愛(ài)吃碎芝麻，惹你生氣了，大人你大量海涵，就別跟這粗人計(jì)較，免得低了身份.” 六、 總結(jié)： 其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們待人接物都要言語(yǔ)交流，這個(gè)時(shí)候，如果能像文中的這個(gè)楊巴一樣：注意場(chǎng)合，摸準(zhǔn)他們的心思，把握說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，又拿捏住話(huà)的火候，我們也可以成為了不起的小小名嘴，最后，老師祝愿大家今后個(gè)個(gè)都成為你自己生活中的好嘴，說(shuō)的好，說(shuō)的妙，說(shuō)的大家都較好。謝謝大家再見(jiàn). 板書(shū)設(shè)計(jì)：