2019版七年級數(shù)學(xué)下冊 第六章 概率初步 6.1 感受可能性教案 （新版）北師大版.doc

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第六章　概率初步 1　感受可能性 【教學(xué)目標(biāo)】 知識技能目標(biāo) 通過猜測與游戲的方式,讓學(xué)生進(jìn)入問題情境,切身感受什么是不可能事件、必然事件、確定事件與不確定事件,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的. 過程性目標(biāo) 使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,獲得結(jié)論,感受數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力. 情感態(tài)度目標(biāo) 通過創(chuàng)設(shè)游戲情景,使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)實驗,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,初步培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)數(shù)據(jù)為依據(jù)分析問題、解決問題的良好習(xí)慣. 【重點難點】 重點:體會事件發(fā)生的確定性與不確定性. 難點:理解生活中不確定事件的特點,不確定事件發(fā)生的可能性大小,樹立一定的隨機(jī)觀念. 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景 生活中有哪些事情一定會發(fā)生,哪些事情一定不會發(fā)生,哪些事情可能會發(fā)生? 思考: 1.隨機(jī)投擲一枚均勻的骰子,擲出的點數(shù)會是10嗎? 2.隨機(jī)投擲一枚均勻的骰子,擲出的點數(shù)一定不超過6嗎? 3.隨機(jī)投擲一枚均勻的骰子,擲出的點數(shù)一定是1嗎? 今天我們學(xué)習(xí)第六章《概率初步》第一節(jié)的內(nèi)容“感受可能性”,本節(jié)課我們將研究并解決相關(guān)問題. 二、探究歸納 教師提問——“下列事件一定發(fā)生嗎?” 思考: (1)玻璃杯從10米高處落到水泥地面上會破碎. (2)太陽從東方升起. (3)今天星期天,明天星期一. (4)太陽從西方升起. (5)一個數(shù)的絕對值小于0. 1.游戲——接力比賽:(看誰說得多) 比賽要求: (1)組長決定接力順序,并畫“正”字記錄每組的題數(shù). (2)擲骰子決定一名同學(xué)記時,必須在10秒內(nèi)說出一個事件. ①可以是確定事件(并說明是必然事件還是不可能事件); ②也可以是不確定事件; (3)以說的最多的小組為勝,事件貼近生活. 2.游戲——摸球 本游戲最后一個環(huán)節(jié)要求試驗次數(shù)多些,所以根據(jù)所教班級實際情況與時間上的要求,可以讓學(xué)生以小組為單位在課前進(jìn)行,并完成表格的填寫,教師要視學(xué)生情況而定. 3.利用均勻的骰子和同桌做游戲并填表,游戲規(guī)則與表格參照教材;通過交流回答問題:(1)在游戲過程中如何決定是繼續(xù)投擲骰子還是停止投擲骰子?(2)在游戲過程中,若前面擲出的點數(shù)和已經(jīng)是5,你是決定繼續(xù)投擲骰子還是停止投擲骰子?若擲出的點數(shù)和是9呢? 三、交流反思 1.理解確定事件與不確定事件. 2.知道不確定事件發(fā)生的可能性有大有小. 3.合理運(yùn)用所學(xué)知識分析解決相關(guān)問題. 四、檢測反饋 學(xué)生以競賽方式回答下列問題: 1.指出下列事件中,哪些是必然事件,哪些是不可能事件,哪些是隨機(jī)事件? (1)兩直線平行,內(nèi)錯角相等. (2)將油滴入水中,油會浮在水面上. (3)任意買一張電影票,座位號是2的倍數(shù)比座位號是5的倍數(shù)可能性大. (4)任意投擲一枚均勻的骰子,擲出的點數(shù)是奇數(shù). (5)13個人中,至少有兩個人出生的月份相同. (6)經(jīng)過有信號燈的十字路口,遇見紅燈. (7)在裝有3個球的布袋里摸出4個球. (8)拋出的籃球會下落. (9)打開電視機(jī),它正在播放動畫. 2.下面第一排表示了各袋中球的情況,請你用第二排的語言來描述摸到紅球的可能性大小,并用線連起來. 3.某路口紅綠燈的時間設(shè)置為:紅燈40秒,綠燈60秒,黃燈4秒.當(dāng)人或車隨意經(jīng)過該路口時,遇到哪一種燈的可能性最大,遇到哪一種燈的可能性最小? 4.口袋里有10只黑襪子,6只白襪子,8只紅襪子,任意摸出一只襪子,什么顏色襪子摸出的可能性最大? 5.有一些寫著數(shù)字的卡片,它們的背面都相同,先將它們背面朝上,從中任意摸出一張: (1)摸到幾號卡片的可能性最大? (2)摸到幾號卡片的可能性最小? (3)摸到的號碼是奇數(shù)和摸到的號碼是偶數(shù)的可能性,哪個大? 6.袋子里有8個紅球,m個白球,3個黑球,每個球除顏色外都相同,從中任意摸出一個球,若摸到紅球的可能性最大,則m的值不可能是 (　　) A.1　　　B.3　　　C.5　　　D.10 五、布置作業(yè) 1.師生共同回顧新知探究的整個過程,互相交流總結(jié)本節(jié)的知識點: (1)理解確定事件與不確定事件. (2)知道不確定事件發(fā)生的可能性有大有小. (3)合理運(yùn)用所學(xué)知識分析解決相關(guān)問題. 2.課后作業(yè) (1)教材P139問題解決“誰轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大”(小組探究交流). (2)自己收集生活中的隨機(jī)事件,并了解其發(fā)生的可能性有多大. 六、板書設(shè)計 事件: 例題: 七、教學(xué)反思 1.準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)起點,保證學(xué)生有效起步 　　結(jié)合初一學(xué)生活潑好動,愛發(fā)言、愛表現(xiàn)的性格特點,讓學(xué)生充分試驗、收集數(shù)據(jù)、分析討論,在直觀形象感知的基礎(chǔ)上得出結(jié)論.學(xué)生分組合作是完成本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵,因此注意調(diào)動和增強(qiáng)學(xué)生的積極性,保證良好的課堂效果,也為下面的學(xué)習(xí)做好知識和心理上的鋪墊. 2.相信學(xué)生,為學(xué)生提供展示自我的平臺 　　精心設(shè)計活動和提問,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),同時,要創(chuàng)造性的使用教材,教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材,教師完全可以根據(jù)所教學(xué)生的實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整.布置學(xué)習(xí)任務(wù)時,以組為單位,相信學(xué)生能夠做好,從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力. 3.注意改進(jìn),不斷提高 　　這種開放性的游戲活動,學(xué)生熱情高漲,時間要把握好,課前準(zhǔn)備要充分,否則影響整個課堂效果;另外,怎樣應(yīng)對學(xué)生“動”起來后發(fā)生的各種令教師始料不及的問題,是教師隨時要面臨的,這也要求教師不斷地提高業(yè)務(wù)水平與課堂應(yīng)對技巧.