2019-2020年八年級物理下冊 8.3《測量小燈泡的電功率》教學設計 新人教版.doc

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2019-2020年八年級物理下冊 8.3《測量小燈泡的電功率》教學設計 新人教版 題 目 總課時 2 學 校 教 者 年 級 八年 學 科 物理 設計來源 教學時間 教 材 分 析 本章是在學習了歐姆定律的基礎上，把對電學的研究拓展到電能和電功率，是初中物理的重點也是難點之一。而本節(jié)“測量小燈泡的電功率”安排這個實驗的目的，主要是為了鞏固“電功率”的概念和P=UI這個公式，加深對額定功率和實際功率的理解。同時也是為了進一步提高學生使用各種電學儀表的能力，以及正確分析實驗數(shù)據(jù)的能力。 學情分析 目前八年級的學生在學完歐姆定律后整體都感覺比較吃力，在學習完“電能”和“電功率”后更是覺得電學很難學了。電能相對比較貼近生活實際，所以還比較好理解，但是電功率就比較抽象，學生多數(shù)都不能具體想像出是怎么回事，因此教師在上本節(jié)課時，更應該把“實際功率”和“燈的亮度”緊密相聯(lián)系，突出他們之間的關系，并解釋清楚“實際電壓”、“額定電壓”、“實際功率”和“額定功率”的區(qū)別與聯(lián)系及電壓是怎么影響功率的。 教 學 目 標 知識與技能： （1） 會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率。 （2） 理解什么是額定功率和實際功率，并知道他們之間的練習。 過程與方法： 通過親手實驗，體驗小燈泡的電功率隨著它兩端的電壓改變而改變，并發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。 情感態(tài)度與價值觀： 認識用電器正常工作和不正常工作的對用電器的影響，培養(yǎng)學生科學使用用電器的意識以及節(jié)約用電的意識。 重 點 （1） 用伏安法測量小燈泡電功率的方法 （2） 區(qū)分額定功率和實際功率 難 點 學生自己設計實驗表格以及按照電路圖連接實物圖 課前準備 小燈泡、電壓表、電流表、電源、開關、導線、滑動變阻器等 教 學 流 程 分課時 環(huán) 節(jié) 與時間 教 師 活 動 學 生 活 動 △設計意圖 ◇資源準備 □評價○反思 一課時 一、先學： 15分鐘 二、后教： 10分鐘 1、復習提問： 伏安法測量小燈泡的電阻原理和電路圖是什么？ 找同學到黑板上畫出電路圖，并要求其他學生在紙上畫圖，教師巡視并指導，及時找出學生在畫圖時容易犯得錯誤。 2、引入新課： 教師提出“等的亮度由什么來決定”的問題來引入新課： 舉例：100W和200W的燈泡正常發(fā)光時哪個亮些，引導學生回答等的亮度由實際功率決定的。 3、進行新課： 教師出示本節(jié)教學目標，要學學生自學完成： 教師巡視并逐一進行指導 教師通過小組提問找出學生共性問題并共同解決： 1、實驗原理：P=UI 2實驗電路圖：和伏安法測燈泡電阻一樣 3、注意事項：電流表、電壓表和滑動變阻器應該注意的問題 4、步驟：分三次測量： U實=U額時\U實＞U額時\U實＜U額時 分別測出電壓和電流，利用公式求出功率 學生思考，積極回答 學生認真畫圖，小組互評 學生小組進行實驗并積極討論 學生認真聽課并主動記錄 △通過提問能夠起到既鞏固舊知識又為新知識做好鋪墊的作用。 △通過例舉生活中常見的事情來引入新課，使學生學習起來不那么抽象，更容易理解。 △通過教師出示的學習目標，使學生能夠有目的的進行自學，提高學生的自學能力。 教 學 流 程 分課時 環(huán) 節(jié) 與時間 教 師 活 動 學 生 活 動 △設計意圖 ◇資源準備 □評價○反思 三、當堂訓練： 15分鐘 四、小結： 5分鐘 五、板書： 教師讓學生做練習冊里本節(jié)對應的重點知識，并及時解決共性問題 教師鼓勵學生自己進行總結 第三節(jié) 測量小燈泡的電功率 一、實驗原理： P=UI 二、實驗電路圖： 三、實驗步驟： 分三步：U實=U額 U實＞U額 U實＜U額 四、結論： 當U實=U額，P實=P額，正常發(fā)光 U實＜U額，P實＜P額，燈泡較暗 U實＞U額，P實＞P額，燈泡較亮，但容易被燒壞。 燈的亮度由實際功率決定的 五、注意事項： 學生積極主動回答 ◇學生練習冊 △通過典型習題的練習，能夠使學生更好的理解所學知識，并會應用。 △鍛煉學生的邏輯思維能力及語言表達能力。 教 學 流 程 分課時 環(huán) 節(jié) 與時間 教 師 活 動 學 生 活 動 △設計意圖 ◇資源準備 □評價○反思 二課時 一、引入新課： 二、出示目標： 三、出示習題： 復習上節(jié)課的知識點： 1、測量小燈泡的電功率實驗原理是什么？ 2、實驗電路圖是什么？ 3、燈的亮度由什么來決定的？ 學生積極回答 P=UI 學生回答：燈的亮度由實際功率決定的 學生分組討論，自主完成 學生互評，指出錯誤，并如何解決 △使學生帶著目標解決問題 ◇活頁準備 △培養(yǎng)學生的研究問題的能力和小組合作的能力