2019-2020年八年級語文上冊 第一單元 2《長征組歌》教學案(無答案) 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級語文上冊 第一單元 2長征組歌教學案(無答案) 蘇教版助學目標:1.感受紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概,高尚的革命情操,了解毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 2.學習高度概括的詩歌語言,體會詞語使用的準確。助學重點:語言高度概括、用詞準確生動。助學難點:語言高度概括、用詞準確生動。助學課時:1課時助學過程:一、學生查找“紅軍四渡赤水”和“過雪山草地”的歷史資料。二、學習第一首歌四渡赤水出奇兵1.學生自由朗讀課文,整體感知課文。由學生朗讀,教師導讀,引導學生初步體會歌詞蘊含的感情。2.組織學生自助學習,進一步領(lǐng)會文章深意:(1)紅軍途中遇到了哪些困難?又得到了哪些人的支持?(2)作者高度概括了幾個戰(zhàn)斗畫面?你能對其中一個畫面展開描述嗎?(口述)3.求助互助(1)本首詞的中心句是哪一句,本詩表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神和氣概?(2)你認為歌詞中哪些詞用得較精當?請從用詞和修辭手法的運用兩方面試談談你喜歡的理由。四渡赤水出奇兵用詞非常準確生動,請你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動詞,分析其作用或妙處。參考“壓”寫敵軍來勢洶洶,“棄”、“丟”寫敵人狼狽不堪、望風而逃,前后對比鮮明,反襯我軍的神勇;“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫紅軍作戰(zhàn)機動靈活,“毛主席用兵真如神”;“走”古義是跑,這里既說明紅軍徒步長征的艱難,又寫出紅軍運動的快捷;“飛”寫出紅軍再渡烏江天險的神速。4.探究兩首歌詞都恰當運用了多種修辭手法,請你任選一種舉例說明并談談其表達作用。參考四渡赤水出奇兵: “橫斷山,路難行,天如火來水似銀?!庇帽扔?、夸張極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境?!坝H人送水來解渴,軍民魚水一家人。”把軍民關(guān)系比作魚水關(guān)系,說明紅軍和人民群眾之間相互依存的深厚情誼。反復吟唱“橫斷山,路難行”,強調(diào)突出紅軍行軍的艱難。三、學生自己鑒賞分析第二首詩過雪山草地互助討論,教師補助:(1)紅軍戰(zhàn)士翻雪山,過草地時遇到了哪些困難?作者用了哪些修辭方法加以渲染?有什么作用?(2)為什么紅軍“都是鋼鐵漢,千錘百煉不怕難?找出本文的中心句,并體會其含義。(3)試向你的同桌推薦你認為用得好的詞,并說說你推薦的理由。過雪山草地:“紅軍都是鋼鐵漢,千錘百煉不怕難?!庇每鋸埵址ㄍ怀隽思t軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概?!把┥降皖^迎遠客”,(不直接說紅軍戰(zhàn)士把高聳的雪山踩在腳底下,)“低頭”、“迎”把雪山擬人化,寫出紅軍不畏艱難、豪邁樂觀的氣概和征服雪山的喜悅之情。 “草毯泥氈扎營盤”, “毯”、“氈”用比喻精練生動地展現(xiàn)了過草地時艱難困苦的情景,突出了紅軍在惡劣環(huán)境中的革命樂觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志?!帮L雨侵衣骨更硬,野菜充饑志越堅?!?用對偶充分表現(xiàn)了紅軍饑寒交迫的處境,一個“更”字,一個“越”字,再次突現(xiàn)了紅軍“不怕難”的精神。四、課堂小結(jié)兩首詩運用修辭手法,語言高度概括,飽含感情,充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和高尚的革命情操。五、課堂鞏固練習整理有關(guān)運用修辭手法的句子及作用。六、布置課后續(xù)助練習。(語文自主學習單閱讀部分)課題:長征組歌兩首 班級 姓名 助學目標:1.感受紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概,高尚的革命情操,了解毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。 2.學習高度概括的詩歌語言,體會詞語使用的準確。一、自助學習,完成以下練習。1.朗讀課文,疏通生字詞。水似銀( ) 敵重( )兵 壓黔( )境 解( )渴 橫( )斷山 重( )飛渡 乘( )勝 雪皚皚()泥氈()2學習第一首,領(lǐng)會文章深意:(1)紅軍途中遇到了哪些困難?又得到了哪些人的支持?(2)作者高度概括了幾個戰(zhàn)斗畫面?你能對其中一個畫面展開描述嗎?(口頭描述)(3)本首詞的中心句是哪一句,本詩表現(xiàn)了紅軍怎樣的精神和氣概?(4)四渡赤水出奇兵用詞非常準確生動,請你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動詞,分析其作用或妙處。(在書本中標出)3鑒賞分析第二首詩:(1)紅軍戰(zhàn)士翻雪山,過草地時遇到了哪些困難?(2)作者用了哪些修辭方法加以渲染?有什么作用?(在書本中標注)(2)為什么紅軍“都是鋼鐵漢,千錘百煉不怕難?找出本首歌詞的中心句,并體會其含義。課堂鞏固熟讀課文,試向你的同桌推薦你認為用得好的詞,并說說你推薦的理由。續(xù)助方案完成語文自主學習單閱讀部分- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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