2019-2020年八年級語文下冊 3《我的第一本書》教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 3《我的第一本書》教案 （新版）新人教版 教 學 目 標 知識與技能：1、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。 2、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。 過程與方法： 1、引導學生復述“第一本書”故事，在復述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領會文章的主旨。 2、培養(yǎng)語言表達能力。 情感態(tài)度價值觀：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內涵。激活生活體驗，感悟課文的思想內涵和情感蘊含。 重點、 難點 1、品評重點語句，深透理解作品的人文內涵。 2、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。 教學 方法 1.、朗讀法。2．討論法、點撥法。3．延伸拓展法。 教學 準備 教師準備： 1、《問題導讀評價單》 2、《問題生成評價單》 3、《問題訓練評價單》 學生準備： 熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學生查閱有關牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。 教 學 過 程 設 計 課時 1 課型 問題生成課 授課時間 月 日 程序 （要素） 時間 創(chuàng)設 情景 教師行為 期望的學生行為 創(chuàng)設 情景 導入 新課 1 分 鐘 創(chuàng)設 語言 情境 同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代。從小到大，我們已經讀了不少的書。想一想，你讀的第一本書是什么？不少同學對自己讀的第一本書已經記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己讀的第一本書卻永志難忘。今天，我們將走進牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受作者給我們帶來的美好回憶。 1、表現(xiàn)出積極的參與興趣。 2、懷著對問題探究的熱情走進文本。 閱讀 課文 初步 感知 15 分 鐘 創(chuàng)設 閱讀 與思 考情 境 （旁白）現(xiàn)在請同學們自由誦讀課文，加深對課文的理解。然后作自我評價，初步感知課文內容。 1、教師走入學生中間，進行指導。 2、鼓勵學生暢讀讀后感受。 1、能流暢、有感情地朗讀課文。2、暢談初步感知。 深刻 預習 合作 交流 15 分 鐘 創(chuàng)設自主學習情境 （旁白）下面請同學們默讀課文，結合老師提供的《問題導讀評價單》進行深度預習。 1、教師下發(fā)《問題導讀評價單》 2、教師巡回檢查指導，及時掌握學生自學情況。3、教師參與學生合作交流，對學生的見解進行評價指導。 1、根據《問題導讀評價單》默讀課文，自主預習課文。2、學生可以就預習中的見解、疑問與同伴進行交流。 組內 交流 暢談 收獲 9 分 鐘 創(chuàng)設 交流 與表 達情 境 （旁白）現(xiàn)在，大家在小組內交流學習收獲，一定要做到有理有據。 1、教師在小組內巡回指導。 2、教師參與學生的交流，就不能達成共識的問題，提供指導性意見。 3、教師認真傾聽學生交流，搜集共性問題。 1、小組內暢所欲言，但要做到有理有據。2、小組長、學科長組織小組同學進行有序交流。3、交流過程中認真傾聽，做好記錄。 收集 疑難 生成 問題 5 分 鐘 創(chuàng)設 思考、 合作 情境 （旁白）下面，請同學們把預習時遇到的疑難問題整理在《問題導讀評價單》的相應位置上。 教師指導學生整理問題， 重點發(fā)現(xiàn)有價值有代表性的問題。 1、學生在獨立思考、合作交流的基礎上，整合提煉問題。2、將有價值的、有代表性的問題，寫在《問題導讀評價單》上。 課時 2-3 課型 問題解決課 授課時間 月 日 創(chuàng)設 情境 導入 新課 1 分 鐘 創(chuàng)設 語言 情境 深深打動我們的不僅僅是關于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內容，又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。 學生認真傾聽，表現(xiàn)出濃厚的參與興趣。 朗讀 課文 再談 收獲 8 分 鐘 創(chuàng)設 朗讀 思考 情境 （旁白）請同學們朗讀課文，再次暢談讀文感受。 1、老師認真傾聽學生朗讀課文。 2、教師對學生的讀文感受進行點評。 1、學生朗讀課文。2、學生暢談讀文感受，其他學生可以進行補充評價。 小組 討論 合作 解決 15 分 鐘 創(chuàng)設 組內 合作 交流 情境 （旁白）下面，我們帶著《問題生成評價單》上的問題再次走進文本，討論解決疑難問題。 1、教師巡回指導、收集信息，做出適當評價。2、教師參與學生討論，對學生解決問題提供指導性意見。 1、學生要積極參與學習。2、組長要發(fā)揮作用，關注其他同學的學習。3、小組成員合作交流，解決問題，將答案的要點寫在《問題生成評價單上》。 組間 交流 解決 疑難 3 分 鐘 創(chuàng)設 組間 交流 情境 （旁白）同學們表現(xiàn)都很好，討論積極，現(xiàn)在請幾位同學到各小組進行指導：1、教師繼續(xù)巡回指導。 2、教師進行啟發(fā)性評價。 1、學生積極到其他小組進行指導。2、組長組織同伴將答案的要點板書到黑板上，為展示解決做好準備。 重點 問題 展示 解決 10 分 鐘 創(chuàng)設 展示 交流 質疑 情景 （旁白）現(xiàn)在，請各小組展示你們的討論結果，其他小組的同學可以進行補充、質疑。 1、教師鼓勵學生從不同方面大膽的展示自己對問題的見解。 2、教師要進行激勵性、客觀性的評價。 1、學生以小組為單位，根據自己的理解對問題進行解讀。2、在同學匯報過程中，其他學生要認真傾聽。3、匯報完畢后，其他同學進行補充、質疑。4、做好記錄。 拓展 訓練 能力 提升 4 分 鐘 創(chuàng)設 展示 情境 在你的記憶中，有沒有這樣讓你難忘的人生的一本“書” ？你能說一說嗎？ 學生結合實際，暢所欲言，大膽展示，盡情地表達自己的觀點。 總結 概括 提升 意義 2 分 鐘 創(chuàng)設 總結 情境 同學們，文中“第一本書”不同尋常的經歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著的。這難道不就是人生的本色嗎? 學生認真傾聽，表現(xiàn)出積極的情感體驗。 課外 拓展 1 分 鐘 根據課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構一個“二黃毛的故事”。 板書 設計 父子之情 我的第一本書 同學朋友之情 “快樂和夢幻”（不能忘本） 人與狗的情趣 教學 反思 專家 評價