2019版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2回延安（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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2019版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2回延安（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一單元 第2課（節(jié)）：回延安(第2課時(shí)) 課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、體會(huì)比、興的表現(xiàn)手法和夸張等修辭手法的運(yùn)用。 2、體會(huì)詩(shī)人重返延安的激動(dòng)心情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)延安人民的無(wú)限熱愛之情，自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。 重、難點(diǎn)：體會(huì)比、興的表現(xiàn)手法和夸張等修辭手法的運(yùn)用。 時(shí)間預(yù)計(jì)：導(dǎo)課 分、自學(xué) 分、交流 分、展示 分、小結(jié)__分、鞏固 分鐘 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué) 習(xí) 流 程 學(xué)案 導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)） 一、深層探究。 1．第一部分用了大量的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞有什么表達(dá)效果。 【交流點(diǎn)撥】一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見到延安時(shí)的激動(dòng)之情。而一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者對(duì)延安的懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗練，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈。 2．第一部分運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】“雙手摟定寶塔山”用夸張的修辭手法，再次把思念之情推向高潮?！澳赣H延安就在這里”運(yùn)用比喻的修辭手法，將延安比作母親，把對(duì)延安的熱愛表達(dá)出來(lái)了。“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”運(yùn)用擬人的修辭手法，渲染了歡樂的氣氛。 3．男女生分角色朗讀第二部分，說(shuō)說(shuō)這部分主要運(yùn)用了什么手法。 【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比興的手法。“比”就是用彼物比此物?！芭d”就是先從別的事物引起所詠之物。先用“樹梢”“樹枝”“樹根根”比喻詩(shī)人與延安人民密不可分的親密程度，突出了詩(shī)人回到“家中”的感受。再用“羊羔羔吃奶眼望著媽”作比，表明詩(shī)人如同羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親的乳汁養(yǎng)育了詩(shī)人，是延安的小米飯使詩(shī)人成長(zhǎng)，寫出了延安熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，而詩(shī)人也為能投身于其中而自豪。作者以人和動(dòng)物類母子間的至誠(chéng)至愛為喻，表達(dá)了自己對(duì)延安、對(duì)革命的熱愛之情。 【小結(jié)】詩(shī)歌第一部分通過(guò)“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語(yǔ)，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無(wú)限熱愛、眷戀之情。 二、合作與探究 1．朗讀第三部分，說(shuō)說(shuō)作者是如何描述團(tuán)聚的熱烈場(chǎng)面和 一、情景導(dǎo)入 延安是中國(guó)革命的圣地，在二十世紀(jì)三四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔赴延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長(zhǎng)，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來(lái)又離開延安奔赴全國(guó)各地，成為各行各業(yè)的骨干。這些人離開延安以后，并沒有忘記延安，而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)縈，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？ 這一環(huán)節(jié)組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做好兩節(jié)課之間的銜接工作。 三代人的歡喜、變化及暢談的情景的？ 【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人選取具有地方特色的“米酒油饃木炭火”，來(lái)寫親人歡聚的場(chǎng)面，既親切又真實(shí)。用夸張的手法寫窯洞內(nèi)外人之多。再用一個(gè)大特寫的鏡頭“老爺爺進(jìn)門氣喘得緊”，體現(xiàn)出老人的特征。用人人都知道的“雞毛信”借指抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的經(jīng)歷。詩(shī)人回到“家中”，見到父老鄉(xiāng)親，想到延安為革命做出的巨大貢獻(xiàn)，立下的汗馬功勞，發(fā)自內(nèi)心地向延安人民表示真誠(chéng)的感謝。老少三輩人濟(jì)濟(jì)一堂，歡聲笑語(yǔ)，真實(shí)動(dòng)人的情景躍然紙上。 2．第四部分的中心句是什么？詩(shī)人是怎樣圍繞這一中心寫的？ 【交流點(diǎn)撥】中心句是“母親延安換新衣”。先用夸張句“千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看”總起，表明變化之大，接著選取了一些典型形象來(lái)表現(xiàn)延安城的巨變，最后歸納總結(jié)。 3．默讀第五部分，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣簡(jiǎn)練地寫出延安對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)的。 【交流點(diǎn)撥】“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬(wàn)里起高潮”用比興的手法，展開聯(lián)想的翅膀，飛越了較長(zhǎng)的歷史跨度，概括了從延安寶塔山到天安門，從新民主主義革命到社會(huì)主義革命整個(gè)中國(guó)革命幾十年的戰(zhàn)斗歷程，贊揚(yáng)延安人民前仆后繼，似滾滾的延河水奔騰向前的勇往直前的精神風(fēng)貌，既歌頌了延安的光輝歷史，也展現(xiàn)了延安人民繼續(xù)為革命做出貢獻(xiàn)的美好未來(lái)。最后再用一個(gè)夸張句“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親”，再次抒發(fā)了對(duì)延安的眷戀、熱愛之情。 4．詩(shī)歌運(yùn)用了大量的疊字、口語(yǔ)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)和作用。 【交流點(diǎn)撥】疊字的大量運(yùn)用，帶有陜北口語(yǔ)的特色，表現(xiàn)了濃厚的地方色彩。詩(shī)中的疊字詞語(yǔ)，有表事物的，如“樹根根”“羊羔羔”等；有表數(shù)量的，如“幾回回”“幾根根”“一口口”“一條條”“一排排”“一座座”等；有表情態(tài)的，如“緊緊”“飄飄”“團(tuán)團(tuán)”“高高”“滾滾”等；還有表顏色的，如“白生生”等。還有如“登時(shí)”“莫要”等陜北口語(yǔ)的入詩(shī)，都給人一種自然淳樸之感，對(duì)詩(shī)人形象、生動(dòng)地抒發(fā)熱愛延安、贊美延安的強(qiáng)烈感情起了很大的作用。 5．把“回延安”改成“去延安”“到延安”好不好？為什么？ 【交流點(diǎn)撥】不好?！盎亍弊质侨?shī)的詩(shī)眼，“回”字說(shuō)明作者猶如一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、久別母親的孩子，回到家中，回到母親的懷抱，顯得無(wú)比親切，更能表達(dá)出詩(shī)人與延安有一段特殊的經(jīng)歷和感情，而“去”“到”沒有這種效果。 三、拓展延伸 下面是賀敬之的另外一首信天游《桂林山水歌》，請(qǐng)查閱相關(guān)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析 三、熟讀課文、理清思路 通讀課文，品讀語(yǔ)言，體會(huì)比、興的表現(xiàn)手法和夸張等修辭手法的運(yùn)用。體會(huì)詩(shī)人重返延安的激動(dòng)心情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)延安人民的無(wú)限熱愛之情，自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。 四、課堂小結(jié) 詩(shī)歌第一部分通過(guò)“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語(yǔ)，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無(wú)限熱愛、眷戀之情。 板書設(shè)計(jì)： 教師反思：